摘要：要知道，現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)評(píng)估的一部分，對(duì)高等教育的工程教育發(fā)展具有重要意義。本篇文章分析現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)在高等教育逐漸國(guó)際化的環(huán)境下，呈現(xiàn)出來(lái)的某些具體特點(diǎn)，也就是現(xiàn)代工程教育的發(fā)展與社會(huì)具體的人才需求相符合、最低的工程教育準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)是重點(diǎn)以及結(jié)果和過(guò)程相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這三個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)也指出了在設(shè)計(jì)現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，務(wù)必要綜合高等教育的質(zhì)量觀念、高等教育的管理與控制體系、社會(huì)的具體需求這幾個(gè)方面，使得現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)能夠更加科學(xué)和合理。

　　關(guān)鍵詞：核心期刊論文,現(xiàn)代工程教育,專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),特點(diǎn)

　　我們知道，現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證的重點(diǎn)就是現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)可以充分體現(xiàn)其科學(xué)理念，更好地實(shí)施現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制度。因此，本篇文章對(duì)現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)進(jìn)行分析和探究，有利于我們更好地理解工程教育專業(yè)認(rèn)證制度，并且從中得出在進(jìn)行修訂現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的三大問(wèn)題。

　　現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和目的決定了其認(rèn)證活動(dòng)具有國(guó)際化的重要特征。因?yàn)椋�認(rèn)證活動(dòng)主要提供了一個(gè)能夠進(jìn)行評(píng)估和對(duì)比的條件，通過(guò)認(rèn)證來(lái)滿足社會(huì)的具體需求，為社會(huì)表明某種東西的具體水平和質(zhì)量。尤其在專業(yè)化的領(lǐng)域中，現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化特征便更加明顯了，專業(yè)可以跨越國(guó)家界限，在國(guó)際中的交流和發(fā)展顯得非常迫切，這些都是分析和探究現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)突出的特點(diǎn)的重要前提。

　　1.現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)分析

　　1.1現(xiàn)代工程教育的發(fā)展與社會(huì)具體的人才需求相符合

　　現(xiàn)代工程教育最突出的特點(diǎn)之一就是其發(fā)展務(wù)必要和社會(huì)具體的人才需求相符合。深究現(xiàn)代工程教育的本質(zhì)，其實(shí)它是由當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等幾個(gè)方面綜合影響的，所以在設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)代工程教育時(shí)一定要結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)各個(gè)方面的具體情況。舉個(gè)例子，美國(guó)工程技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)在對(duì)現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改和制定時(shí)，會(huì)非常重視社會(huì)的發(fā)展，每一年都要對(duì)現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改和制定，保證現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)能夠跟上時(shí)代的發(fā)展潮流。美國(guó)工程技術(shù)認(rèn)證委員通過(guò)對(duì)EC2000進(jìn)行持續(xù)不斷地改善和補(bǔ)充，使得EC2000已經(jīng)成為當(dāng)代國(guó)際具有較權(quán)威性的工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。EC2000之所以可以成為權(quán)威性的現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)樗�在�?jīng)過(guò)十多年的改革發(fā)展之后，在21世紀(jì)初大范圍地推行了新的標(biāo)準(zhǔn)，從中可以看到現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)獲得快速得發(fā)展是由于其工程教育的與時(shí)俱進(jìn)，充分考慮社會(huì)的人才需求以及科技的發(fā)展，進(jìn)行持續(xù)地改革和創(chuàng)新，發(fā)展出自己的特色。

　　1.2最低的工程教育準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)是重點(diǎn)

　　現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)突出的另一個(gè)特點(diǎn)就是它著重于最低工程教育準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的制定，可以說(shuō)最低工程教育準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)是認(rèn)證活動(dòng)最主要的特點(diǎn)。在實(shí)際的操作中，最低工程教育準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的，可變的，主要是和高等教育的目標(biāo)和人才培養(yǎng)發(fā)展任務(wù)相結(jié)合。這就要求認(rèn)證單位在進(jìn)行認(rèn)證活動(dòng)時(shí)，務(wù)必要明確教育的目的，只有方向確定下來(lái)了，才能依據(jù)教育目標(biāo)和任務(wù)的具體情況來(lái)評(píng)估和判定實(shí)施的教育是不是真的達(dá)到了某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和要求。但是要注意的是，評(píng)定的結(jié)果要比最低的工程教育準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)高，決不可比這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還低。在國(guó)際領(lǐng)域上，這個(gè)最低的工程教育準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)大體上是一樣的，但是細(xì)致方面還是有所不同。

　　1.3結(jié)果和過(guò)程相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中有一個(gè)非常明顯的共有特點(diǎn)，那就是對(duì)工程教育專業(yè)的學(xué)生其自身的綜合素質(zhì)和綜合能力提出了明確的要求，打破了過(guò)去認(rèn)證活動(dòng)過(guò)于注重過(guò)程的傳統(tǒng)，將現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證的結(jié)果放在了非常重要的位置，做到結(jié)果和過(guò)程相結(jié)合，促進(jìn)了現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)步。雖然說(shuō)對(duì)工程教育專業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)證也就是對(duì)認(rèn)證過(guò)程的管理，但是在高等教育國(guó)際化的大環(huán)境下，如果只關(guān)注過(guò)程，那么就很難有科學(xué)的現(xiàn)代教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，這就使得現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)更加注重結(jié)果，因此，結(jié)果和過(guò)程相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的一大特點(diǎn)。

　　2.修訂現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

　　通過(guò)對(duì)現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，我們可以更加深入地了解工程教育專業(yè)制度，了解到現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的重要性和關(guān)鍵點(diǎn)，這給我們?cè)谛薷暮椭贫ìF(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)時(shí)提供了一定的意見和思路。下面從高等教育的質(zhì)量觀念、高等教育的管理與控制體系和社會(huì)具體需求這三個(gè)角度來(lái)論述修訂認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

　　2.1高等教育的質(zhì)量觀念

　　可以說(shuō)，高等教育的質(zhì)量觀念直接影響了工程教育專業(yè)的質(zhì)量建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，在社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生是為了為國(guó)家“制造”人才，在這個(gè)教育的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)是缺乏主動(dòng)性的，整個(gè)體制相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較僵硬的，但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化和改革，高等教育的質(zhì)量觀念也隨之發(fā)生了變化，學(xué)生在教育活動(dòng)中扮演著越來(lái)越主導(dǎo)的角色，他們可以自由地選擇學(xué)習(xí)，自主地開發(fā)和發(fā)展自己的能力，這是實(shí)現(xiàn)高等教育的質(zhì)量觀念，因此，在進(jìn)行修改和制定現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多從高等教育的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行考量，不能僅僅看結(jié)果。

　　2.2高等教育的管理與控制體系

　　這里所講的高等教育管理與控制體系是在國(guó)家中長(zhǎng)期形成的一種穩(wěn)定性很高的教育體系，這種體系會(huì)影響高等教育的管理理念和教育文化，從而影響了高等教育的實(shí)際教育活動(dòng)。舉個(gè)例子，集中權(quán)力和分開權(quán)力這兩種管理與控制體系對(duì)教育評(píng)估和判定的影響是有所不同的。由于高等教育的管理與控制體系在一定程度上決定了國(guó)家政府機(jī)關(guān)、高等院校、社會(huì)團(tuán)體組織在高等教育中的話語(yǔ)權(quán)以及發(fā)揮的作用，所以高等教育的管理與控制體系決定了高等教育的質(zhì)量觀念和評(píng)估體系的構(gòu)建。

　　2.3社會(huì)的具體需求

　　上面提到，工程教育專業(yè)的發(fā)展與社會(huì)的具體需求是密切相關(guān)的，所以即使現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)趨于國(guó)際化，但是其認(rèn)定的具體標(biāo)準(zhǔn)仍然還是自己本國(guó)的社會(huì)具體情況以及工程教育自身的發(fā)展現(xiàn)狀。這就要求在修改和制定現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一方面要結(jié)合國(guó)際的形勢(shì)，根據(jù)國(guó)際對(duì)工程教育專業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，另一方面又要以本國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，絕不能照抄照搬，因循守舊，這樣才能保證修訂的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)能夠使用于本國(guó)實(shí)際，從而通過(guò)現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引領(lǐng)工程教育更好的發(fā)展，真正地為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

　　3.結(jié)束語(yǔ)

　　總的來(lái)說(shuō)，我們要通過(guò)對(duì)現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)的分析，找出修改和制定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)要點(diǎn)，通過(guò)這些要點(diǎn)來(lái)指引現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作，保證現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和可行性，從而真正地發(fā)揮現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的作用。

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