法律建設發展不斷在機槍政策和條例，這篇文章就對法律人才培養模式的構建方面做了深入的研究探索。

　　摘要：近年來，我國法學教育面臨教學方式傳統、人才培養模式單一、人才培養目標模糊、人才培養缺乏實踐等問題，在卓越法律人才培養方面面臨瓶頸與挑戰的同時，又存在諸多的社會期待與發展機遇。在社會日益發展與進步的時代，我們更應積極探索適應現代法治社會建設與發展要求的卓越法律人才培養模式。卓越法律人才的培養不僅是一項教育工程，更是一項重要的司法和政治工程;將社會人培養為法律人，再將法律人培養為卓越法律人，是我國卓越法律人才培養模式的關鍵環節。構建一個聯系、靈動、開放的卓越法律人才培養模式，培養應用型、復合型的卓越法律人才，是我們努力的目標。

　　關鍵詞：卓越法律人才,培養目標,人才培養模式,人才培養途徑,法律類論文

　　一、我國卓越法律人才培養面臨的問題

　　我國卓越法律人才培養主要面臨以下問題:

　　第一，法學課堂教學模式固化，教學理念缺乏創新。我國法學課堂教學大多還是以傳統教學模式為主，教師扮演知識的“輸送者”角色，學生接受知識則較為被動，“填鴨式”“灌輸式”教學缺乏學生的互動參與，即使現在很多高校逐漸嘗試討論式、案例式的教學方法，但仍未能解決教學方式較為單一的問題，教學理念缺乏創新與突破。

　　推薦期刊：《法律科學》主要發表法學學術理論文章，辟有法律文化與法律價值、法律思維與法律方法、人權與法制、部門法理學、法制現代化、法律制度探微、法學新問題研究、域外法評、長安法史、立法研究、法律實踐等欄目，注重學術性、專業性、知識性。

　　第二，法學教育理論與實踐較為脫節。我國法學教育比起課外實踐，更重視課堂教學;而課堂教學又大多以書本知識的傳授為主，理論性較強，缺乏實踐性，在法治實踐能力的技能訓練方面有所欠缺。一旦他們進入實踐崗位發現現實工作與書本上的理論不同，容易產生一定的思想落差，很難較快的適應當前法律工作現狀，不利于卓越法律人才的培養。

　　第三，法學教學理念缺乏創新。我國法治教學理念長久以來輕視理念的突破與創新，重視課本知識的傳承與吸納;輕視理解與學習的過程，重視教學的結果與成績;并且教師與學生的角色固定而僵化，教師只指揮不參與;學生只遵從不質疑。這樣就導致了我國法律人才培養上具有一定的局限性，他們缺乏批判精神與發散性思維，將造成我國法律人才缺乏創造力，難以達到卓越的水平。

　　第四，法律人才培養片面化。對法律人才的培養不僅僅是對專業知識的理解與掌握，也不僅包括法律職業能力與素質的培養，更應把立德樹人作為核心任務，以法說理，寓法于理，培養法律人才應注重職業道德的培養。身為法律人，最重要的是德，以德為先，德法兼修，方能“見自己、見天地、見眾生”，從而培養出業務精良、基礎扎實的全面發展的高素質復合型、應用型的卓越法律人才。

　　第五，法律人才培養的國際化水平較低。當前我國法學教育缺乏國際視野，通曉國際規則參與國際事務和國際競爭的國際化法律人才嚴重不足。我國法律人才教育大多局限于國內視角，在經濟全球化的今天，政治多元化等新形勢要求的法律人才應是具備國際視野與國際競爭力的法律人才。這不僅關系到我國的國際事務參與能力，更在一定程度上與我國的人才競爭力與國際地位緊密相關。

　　二、我國卓越法律人才培養的途徑

　　面對當前我國法律人才培養過程中出現的目標不夠明確、教學模式較為傳統僵化、法律人才理論與實踐脫節等諸多問題，以下是筆者在對于我國法學教育及法律人才培養現狀的具體問題進行分析后，所提出的幾點關于建構我國卓越法律人才培養模式的建議:

　　(一)革新教學理念與教學模式，完善課堂教學方式方法

　　我國的法學教學課堂應當適當轉變教師角色，結合學生自身特點進行因材施教。教師多發揮學生的主觀能動性和積極參與性，以此激發學生的創新意識和創造力，培養法律人才的批判精神與質疑精神。具體來講，主要分為以下幾個步驟:

　　第一，先讓學生自己就某一問題或焦點搜集查找資料，初步形成自己的觀點，培養其對信息的搜集分析能力。

　　第二，通過課堂辯論的形式讓其對自己的觀點不斷補充、修改和完善，通過辯論培養其發散性思維與辯證統一的思維方式，言語的交鋒可以碰撞出思想的火花，并且也能夠培養法律人才的思辨能力和表達能力。第三，通過教師點評總結達到對理論知識的系統掌握，并使自己的觀點得到總結與升華，最終達到對法律人才的法律理論掌握與法律技能提升的雙重培養。

　　(二)加強社會實踐能力培養，實現理論與實踐相統一，培養應用型人才

　　在法學教學中，我們更應該用理論來指導實踐，用實踐發展理論，不斷提升實踐教學在法治教學中的地位和比重。打破高校和社會之間的體制壁壘是強化法律人才社會實踐能力重要措施。下面我將具體建議幾個實踐教學環節，這將是構建卓越的法律人才的培養模式的重要組成部分，具體如下:

　　第一，應當充分利用社會教育資源。可以與學校周邊或者關系密切的法院、檢察院或者律師事務所等機構合作，建立校外法學實踐基地，培養法律人才的實踐動手能力、分析問題和發現并解決問題的能力。

　　第二，積極開展課外、校外的社會實踐活動。譬如可進行法律援助、法律服務、普法下社區等活動，從而培養法律人才的交流能力、社會適應能力、法律運用能力和強烈的社會責任感。

　　第三，重視教學實習課程的運用。教學實習主要從內容和形式兩方面來講，內容上應當注重培養法律人才的法律觀察能力、法律推理能力、法律思維能力、法律運用能力和法律實踐能力;形式上應當充分利用校內外資源，積極開展參與度高、覆蓋面廣、效果強的實踐活動，例如:模擬法庭活動、法律診所活動、旁聽庭審以及教學實習等。

　　(三)注重道德修養與綜合素質培養，實現知識、能力和素質的辯證統一

　　在日常教學活動中，教學實踐者應當以法說理，寓法于理，發揮法治精神的宣傳、示范作用，為其樹立“立法為公、執法為民”的職業宗旨和維護正義、崇尚法律的堅定信念，重視道德修養的培養。不論從事于何種法律職業，唯有心中堅守公平與正義，恪守職業道德，心系人民，心懷百姓，才是真正的卓越法律人才。大學作為法律人才培養的搖籃，更應注重對其道德修養的培育，卓越的法律人才不僅需要突出的工作能力，更要具有從事法律實務工作必備的身心素質和職業道德修養。通過理論教學和實踐教學中法治信仰及法治精神對法律人才的潛移默化的影響，實現對法律人才知識、能力、素質的辯證統一的培養。

　　(四)注重提升法律人才的國際視野與國際競爭力，培養國際化復合型人才

　　經濟全球化及法律全球化必然會對世界的法學教育產生重大影響，國際化法律人才的培養不僅關系到國家性法律事務急需處理的緊迫性，更關系到我國國際事務參與能力的重要性。高校課堂教學可以采取雙語課堂設置，提升學生在法律語境下的掌握并理解相關詞匯和語法的使用及意義;讓學生關注國際背景與國際形勢，拓寬法律人才的國際化視野，使其可以從宏觀角度看待和處理問題;可以加強國際性法律實踐，如多參與英文學術講座和國際學術會議、參加國際性法律比賽和申請國際交換生等活動，都是培養國際化、復合型、應用型卓越法律人才的最佳途徑。這將有利于我國的卓越法律人才與國際法律工作者進行平等、良好、愉快的交流與溝通，促成相關合作事宜，從而提升我國在國際事務參與上的話語權，對提升我國國際地位具有深遠意義。