湖南師范大學教育科學學報最新期刊目錄

中國人才資本對經(jīng)濟增長貢獻的時空格局與演化——基于教育、科技、人才一體化戰(zhàn)略的分析————作者：張學敏;迪麗呼瑪爾·艾孜孜;

摘要：人才資本作為人力資本的高級形式,是推動經(jīng)濟進步的內(nèi)生動力,具有更為顯著的時效性、稀缺性和異質(zhì)性特征。采用C-D生產(chǎn)函數(shù)優(yōu)化構(gòu)建人才貢獻率模型,測算我國31個省份2000—2020年人才資本對經(jīng)濟增長的貢獻率,在考慮空間效應(yīng)的基礎(chǔ)上,綜合運用空間計量模型對人才貢獻率進行時空演化和收斂性分析。研究結(jié)果表明:我國人才資本對經(jīng)濟增長的貢獻表現(xiàn)出較小的波動及階段性下降趨勢,整體效率偏低且值域范圍僅在0.09...

數(shù)智化何以促進教育公平————作者：周俊武;郭蔚;蔡湘杰;

摘要：基于2012—2022年中國30個省(區(qū)、市)面板數(shù)據(jù),運用中介效應(yīng)模型、調(diào)節(jié)效應(yīng)模型、門限效應(yīng)模型,實證分析數(shù)智化對教育公平的影響及其內(nèi)在機制。研究發(fā)現(xiàn):數(shù)智化可以顯著促進教育公平。數(shù)智化通過提升教育資源配置水平、推動市場一體化和城鎮(zhèn)化建設(shè)三條路徑促進教育公平,并表現(xiàn)出財政支撐、人力資源集聚、地理區(qū)位的異質(zhì)性特征,且受到法治環(huán)境的顯著調(diào)節(jié)。此外,在跨越研究生教育擴張門限后,數(shù)智化對教育公平的促進...

科研經(jīng)費對研究型大學科研產(chǎn)出的影響————作者：陳文博;

摘要：科研經(jīng)費對研究型大學科研產(chǎn)出具有重要影響。我國25所研究型大學科研經(jīng)費與科研產(chǎn)出校際面板數(shù)據(jù)表明,2013—2022年的總科研經(jīng)費、縱向科研經(jīng)費、橫向科研經(jīng)費年均增速依次為19.22%、22.08%、14.43%;縱向科研經(jīng)費占比和橫向科研經(jīng)費占比分別呈增長和下降趨勢。計量模型結(jié)果表明,科研經(jīng)費構(gòu)成對科研產(chǎn)出指標具有顯著影響,其中橫向科研經(jīng)費規(guī)模對科研產(chǎn)出影響更大;縱向科研經(jīng)費與橫向科研經(jīng)費構(gòu)成與...

項目嵌入能提升課程思政政策執(zhí)行力嗎————作者：蔣洪新;何玲;

摘要：課程思政項目作為高等教育治理工具,其嵌入效應(yīng)如何影響教師課程思政政策執(zhí)行力尚缺乏實證檢驗。研究基于政策執(zhí)行模型,構(gòu)建“項目嵌入—動機—合作—執(zhí)行力”鏈式中介模型,通過對湖南省8所地方本科院校1173名教師的實證分析發(fā)現(xiàn):課程思政項目嵌入對教師課程思政政策執(zhí)行力無顯著直接效應(yīng);思政動機在二者間發(fā)揮完全中介作用,且通過教師合作產(chǎn)生微弱鏈式中介效應(yīng);教師合作雖直接提升課程思政政策執(zhí)行力,但在課程思政項目...

基于地方資源配置視角的縣域教育效能提升————作者：王旭清;

摘要：當前縣域義務(wù)教育迫切需要提升教育效能。對中西部典型縣域的分析發(fā)現(xiàn),當前縣域教育在城鄉(xiāng)學校資源配置、學校教育質(zhì)量、教育公平與教育負擔方面均存在效能提升困境。“以縣為主”管理體制和條塊體制下地方教育資源配置的特點極大地阻礙了縣域教育效能提升。其中,地方政府自主配置教育資源會造成縣域教育供求的持續(xù)失配,引發(fā)城鄉(xiāng)學校的資源配置困境;資源傾向的央地矛盾性會形塑地方資源的雙軌配置秩序,強化教育要素失衡,阻礙學...

財政投入對研究型大學高質(zhì)量發(fā)展的異質(zhì)性影響————作者：柯亮;

摘要：知識經(jīng)濟時代,世界一流大學的競爭已成為國家綜合國力的競爭的核心要素。研究以我國教育部直屬高校為研究樣本,通過構(gòu)建研究型大學高質(zhì)量發(fā)展指數(shù)來刻畫高質(zhì)量發(fā)展水平,并進一步研究了財政投入與研究型大學高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)系。實證結(jié)果表明:2009—2019年,我國研究型大學高質(zhì)量發(fā)展指數(shù)呈穩(wěn)步提升趨勢。財政投入對研究型大學的高質(zhì)量發(fā)展有顯著的正向影響。其中,對一流師資隊伍建設(shè)和協(xié)同社會服務(wù)能力兩個高質(zhì)量發(fā)展指數(shù)...

新時代專門教育的“破”與“立”————作者：肖姍姍;

摘要：2020年《預防未成年人犯罪法》與《刑法》的修訂,是我國專門教育發(fā)展邁向新時代的重要里程碑。在這一全新的發(fā)展階段,如何有效破除社會對專門教育以及接受專門教育學生的刻板偏見,如何進一步確立專門教育在國民教育體系與未成年人司法體系中的重要地位與獨特作用,已成為亟待解決的關(guān)鍵問題。目前,專門教育的概念和性質(zhì)仍比較模糊,這不僅導致教育學界與法學界之間的對話不足,也使得專門教育的立法進程相對緩慢,實踐效果難...

中國高等教育對外開放的時空演進與影響因素————作者：陽榮威;李亞洲;劉思成;

摘要：高等教育對外開放是實現(xiàn)教育強國、科技強國和人才強國戰(zhàn)略目標的重要支撐。研究基于2008—2021年平衡面板數(shù)據(jù),運用改進的熵值法、核密度估計法、Dagum基尼系數(shù)和障礙度因子診斷模型,系統(tǒng)對我國高等教育對外開放的發(fā)展現(xiàn)狀、時空演進趨勢和影響因素展開了探討。研究結(jié)果表明:我國高等教育對外開放整體呈現(xiàn)向優(yōu)發(fā)展趨勢,但整體水平有待提升;四大區(qū)域間存在顯著的水平差異,區(qū)域內(nèi)部差異呈擴大趨勢,且區(qū)域間差異是...

何種政策結(jié)構(gòu)更有利于縣中振興————作者：鄧碧玲;

摘要：縣中振興是實現(xiàn)教育公平的重要基礎(chǔ)。不同的區(qū)域性政策和地方性政策形塑了不同的政策結(jié)構(gòu)與縣中發(fā)展類型,分別為保護型政策結(jié)構(gòu)下的發(fā)展型縣中、維持型政策結(jié)構(gòu)下的維持型縣中、分裂型政策結(jié)構(gòu)下的自救型縣中和擠壓型政策結(jié)構(gòu)下的塌陷型縣中。不同發(fā)展類型的縣中進行振興的行動難度和行動能力存在差異。以區(qū)域均衡、地方維持為特征的維持型政策結(jié)構(gòu)是縣中振興的理想政策結(jié)構(gòu)。推動縣中振興必須堅持分類治理原則,既要在宏觀層面以均...

縣域教師城鄉(xiāng)流動的治理型失衡————作者：秦啟光;王曉麗;肖菊梅;

摘要：縣域教師城鄉(xiāng)流動失衡是一種長期現(xiàn)象。既有研究較為缺乏過程性分析,難以呈現(xiàn)治理介入與流動失衡的關(guān)系。基于教師流動治理機制建構(gòu)和運作的過程,針對浙北縣域的深度調(diào)查顯示,城市化進程中不斷加劇的鄉(xiāng)村教師單向進城促發(fā)了國家的教師流動政策建構(gòu),地方舉措試圖在自上而下的鄉(xiāng)村立場與防止“削峰填谷”之間取得平衡,導致一種“四位一體”的治理型失衡。數(shù)字指標促使縣域教師流動常態(tài)化,但城區(qū)教師不再流動下鄉(xiāng),鄉(xiāng)村青年骨干教...

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下勞動者的崗位技能回報及教育提升策略————作者：劉驥;茍丹琪;

摘要：國家大力推進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的時代背景下,培育高水平勞動者、有效滿足用工需求,進而促進高質(zhì)量就業(yè)顯得尤為關(guān)鍵。研究運用大數(shù)據(jù)挖掘方法分析20 704條崗位信息的技能情況,探究技能密度、水平與寬度三項指標對工資收入的影響。結(jié)果表明,每單位技能密度、水平與寬度的提升分別與480元、1.258萬元、1 440元的工資收入提升有關(guān),且在交互影響下對工資收入的邊際影響產(chǎn)生疊加效應(yīng)。鑒于此,著眼勞動者崗位技能形...

推免制度識別拔尖創(chuàng)新人才的供需特征與比較優(yōu)勢————作者：蔣帆;黃露菡;

摘要：推免制度在高校挖掘和吸引拔尖創(chuàng)新人才中發(fā)揮著重要的牽引作用,明確“入口端”的碩士生是否具備拔尖創(chuàng)新素養(yǎng),是新時代高校推免制度的篩選責任所在。運用文本分析法,以37所“雙一流”院校的97個制度為分析對象,可以探討推免制度運行中的供需高校協(xié)作策略,探討不同類型高校人才識別行動背后的邏輯。在供需特征上,供給方高校的基本要求聚焦候選人的個性品德、學業(yè)成績、科研能力、社會實踐和英語成績等,指標細致、剛性、平...

殊途何以同歸?數(shù)字創(chuàng)業(yè)意愿驅(qū)動的組態(tài)效應(yīng)——來自3大城市群理工科拔尖大學生的經(jīng)驗證據(jù)————作者：藺海灃;劉香男;曾潔;

摘要：理工科拔尖大學生數(shù)字創(chuàng)業(yè)意愿,對拔尖創(chuàng)業(yè)人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng),促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強國建設(shè)極具戰(zhàn)略性意義。研究依循“刺激-機體-反應(yīng)”(SOR)理論并運用模糊集定性比較分析(fsQCA)方法,探索了鄰里環(huán)境感知、心理資本、風險容忍、模糊容忍、群際容忍、失敗恐懼等前因條件的交互效應(yīng)及其對數(shù)字創(chuàng)業(yè)意愿的組態(tài)效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn):6個前因變量均不足以獨立成為驅(qū)動數(shù)字創(chuàng)業(yè)意愿的必要條件;數(shù)字創(chuàng)業(yè)意愿的驅(qū)動是多個前因條件...

論計算教學的實現(xiàn)————作者：方慶圓;張家軍;

摘要：計算機科學技術(shù)的飛速發(fā)展引發(fā)了教學認識的范式轉(zhuǎn)向,同時也促進了智能技術(shù)在教學場域中的深入實踐,計算教學也隨之應(yīng)運而生。計算教學不僅是一種教學數(shù)據(jù)的處理方法,而且是智能技術(shù)時代觀看教學現(xiàn)實的一種范式和理念。從計算社會科學的視角出發(fā),通過深挖計算的教學意義,辨析計算教學的一般概念,可以發(fā)現(xiàn),無論是在理念層面、認識層面、操作層面,還是在效用層面,計算教學都是能夠成立的。在此基礎(chǔ)上,立足于數(shù)據(jù)處理流程,依...

“內(nèi)心召喚”還是“置身事外”:師范生專業(yè)選擇動機類型及其影響因素的實證分析————作者：周深幾;吳雨宸;宋萑;

摘要：包括中國在內(nèi)的全球教師教育體系都在強調(diào)師范生的非學業(yè)素質(zhì),尤其是從教動機。阿切爾的社會實在論提供了理論框架,以探索師范生選擇師范專業(yè)時的關(guān)切排布,并分析“出身”與人格特征對關(guān)切類型的預測效應(yīng)。研究利用“中國教師培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺”收集的中部地區(qū)10 059名師范生的數(shù)據(jù),潛剖面分析共識別出五種關(guān)切類型:“均衡關(guān)切型”“理想職業(yè)型”“淺度關(guān)切型”“內(nèi)心召喚型”和“置身事外型”。多類別Logi...

初中生感知父母信任和感知教師信任對學習力的影響:自尊的中介作用————作者：伏干;

摘要：父母和教師都是中學生日常學習與生活中的重要他人,基于心理資本理論和自我價值理論考察感知父母信任和感知教師信任對初中生學習力的影響,引入自尊的中介作用,分析感知父母信任和感知教師信任對初中生學習力影響的作用機制。通過對整群隨機抽樣的844名初中生學習力進行調(diào)查研究,結(jié)果表明,自尊在感知父母信任與學習力關(guān)系中起完全中介作用、自尊在感知教師信任與學習力關(guān)系中起部分中介作用、感知教師信任對學習力的影響作用...

“六三三”學制去往何處————作者：劉大偉;

摘要：學制是一個國家的基本教育制度,是關(guān)乎教育發(fā)展方向和路徑的重要議題。回溯百年前,我國實施“六三三”學制的緣由可以歸因于宏觀、中觀和微觀三個層面,即適應(yīng)了時代的要求,提升了教育質(zhì)量和學校普及程度,并且適配了兒童身心發(fā)展特點。時至今日,面對教育的新理念、新目標和新環(huán)境,“六三三”學制已經(jīng)無法完全適應(yīng)時代的要求。未來的學制改革需要深刻把握教育的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性,聚焦百姓心之所想,關(guān)注重大時代變...

新自由主義的教學歧途————作者：熊和平;

摘要：新自由主義把教學看作為一種可精確測控的經(jīng)濟行為,通過教學的市場化來促成人的知識、經(jīng)驗的自由交換。新自由主義教學研究試圖構(gòu)建一套概念體系來完善市場化的教學理論表達。教學歧途主要表現(xiàn)為:教學過程競速化、教學結(jié)果效能化、教學評價數(shù)據(jù)化、教學選擇自由化。教學歧途直接導致了服務(wù)型教學觀念的流行、教學要素的市場化配置,以及課堂淪為知識市場的后勤空間等后果。教學歧途的根源在于人的假設(shè),即把人視作為無差別的市場個...

新高考改革需要繼續(xù)強化育人功能————作者：龐穎;

摘要：新高考改革把促進學生健康成長成才作為出發(fā)點和落腳點，提出加強育人功能，其在實踐中有所成效，亦遇到“瓶頸”。繼續(xù)強化新高考改革的育人功能，應(yīng)從強調(diào)“價值理性”、促進“招生育人”、探索“以學生為中心”入手，推動生涯教育的組織實施，使用“大教育觀”引領(lǐng)高考育人；提升招生與培養(yǎng)的科學化水平，通過高等教育支持高考育人；促進“兩依據(jù)一參考”的持續(xù)優(yōu)化，基于制度與技術(shù)保障高考育人

課堂時間的三維樣態(tài)————作者：石獻記;

摘要：作為教育的結(jié)構(gòu)性范疇，課堂時間始終關(guān)涉學生個體生命的自我建構(gòu)和自我實現(xiàn)，是學生個體生命存在、發(fā)展、創(chuàng)造的支撐性條件。基于課堂屬性和時間觀念的雙重規(guī)定性，課堂時間本體呈現(xiàn)出“空間化時間”“意識化時間”和“制度化時間”三種樣態(tài)的有機統(tǒng)一。在一體三維的時間視域中，課堂時間的本真意義才能獲得整全的理解。課堂時間在每一種樣態(tài)下蘊含不同的教育價值，具體體現(xiàn)為“空間化課堂時間”蘊含教學活動的育人時序，“意識化課...

　　湖南師范大學教育科學學報來自網(wǎng)友的投稿評論：

• 畫個圈圈兜住幸福

  分稿1天，初審1天，復審5天，退稿

  2024-10-15 20:18
• 奔跑的辣椒醬

  投稿到退稿總共半個月，無意見，中間還有大長假，非常高效，不耽誤事。稿件是本學科域外最新教材研究，投的教材研究板塊。可能人家的“教材研究”是教育科學層面的教材研究，學友們本學科（非教育學）教研方面論文慎投，希望很小。

  2024-05-11 11:26
• 奔跑的辣椒醬

  一個多月后復審投稿，在C刊里應(yīng)該是很不錯的審稿效率了。

  2024-03-21 09:56
• 奔跑的辣椒醬

  系統(tǒng)投稿，大概十天左右會有初審結(jié)果，復審一個星期后退稿，沒有詳細意見。速度比較快，不耽誤時間

  2023-08-16 08:37
• 帶頭大哥666

  文章是一篇純思辨性質(zhì)的，可能不是該期刊的口味吧，一周之內(nèi)就退稿了，沒有任何評價和反饋，博士在讀一作，導師二作。看現(xiàn)在這本雜志好像還是實證研究的多。所以還是要做數(shù)據(jù)的文章投吧

  2023-06-28 18:28

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