江蘇高教最新期刊目錄

生成式人工智能影響學(xué)術(shù)職業(yè)：現(xiàn)實(shí)圖景、內(nèi)在機(jī)理與應(yīng)對(duì)策略————作者：周建力;柳海民;

摘要：隨著以ChatGPT為代表的生成式人工智能在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，大學(xué)教師的替代性危機(jī)成為學(xué)界尤其是大學(xué)教師自身關(guān)注的重要問(wèn)題。面對(duì)生成式人工智能的影響，作為學(xué)術(shù)職業(yè)的大學(xué)教師在科研、教學(xué)與社會(huì)服務(wù)三大職能的實(shí)踐中都面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。追隨技術(shù)進(jìn)步的合法性效應(yīng)、技術(shù)推動(dòng)學(xué)術(shù)職業(yè)工作的變革以及學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同構(gòu)成影響學(xué)術(shù)職業(yè)的內(nèi)在機(jī)理。面對(duì)時(shí)代變革，學(xué)術(shù)職業(yè)者需要抓住技術(shù)賦能機(jī)遇，在科研、教學(xué)與...

數(shù)智化背景下民辦高校教師發(fā)展優(yōu)化策略研究————作者：王薔馨;劉蕾;劉正濤;

摘要：在數(shù)智融合時(shí)代的高等教育治理環(huán)境下，人才的重要性愈發(fā)凸顯。教師是民辦高校數(shù)智融合未來(lái)的關(guān)鍵所在，民辦高校對(duì)教師的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是人才生態(tài)環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)。文章采用案例拓展法，依循人才生態(tài)理論，從內(nèi)外兩個(gè)維度，結(jié)合“引、用、育、留”關(guān)鍵流程進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)民辦高校教師發(fā)展在辦學(xué)體制、資源稟賦、技術(shù)賦能等方面存在問(wèn)題，對(duì)此提出“引才數(shù)智化、用才智慧化、育才組織化、留才生態(tài)化”的治理對(duì)策

智能時(shí)代的復(fù)性之教：大學(xué)教育對(duì)古典書(shū)院文化的回歸與超越————作者：徐良;宗曉華;

摘要：大學(xué)教育在技術(shù)理性裹挾下逐漸異化為“制器”工具，然而在人工智能對(duì)復(fù)雜勞動(dòng)深度替代的時(shí)代，將人培養(yǎng)成“機(jī)器”的工具主義教育必將走向終結(jié)。在這場(chǎng)現(xiàn)代性危機(jī)中，中國(guó)古典書(shū)院的精神傳統(tǒng)顯露出超越時(shí)空的救贖力量。書(shū)院以“教以復(fù)性”為旨?xì)w，借義理思辨砥礪心性，以會(huì)講游學(xué)滋養(yǎng)人格，在學(xué)術(shù)自治中守護(hù)精神獨(dú)立，最終實(shí)現(xiàn)“為己之學(xué)”的價(jià)值重構(gòu)。然而，當(dāng)代書(shū)院制改革雖力圖復(fù)興傳統(tǒng)，卻因嵌入式的移植模式陷入形似神失的困境...

鹽城師范學(xué)院黨委統(tǒng)戰(zhàn)部風(fēng)采

摘要：<正>~

我國(guó)高校評(píng)估的構(gòu)成要素及其體系化建設(shè)————作者：別敦榮;

摘要：我國(guó)高校評(píng)估是一個(gè)多要素、多類型的復(fù)雜體系。不同的評(píng)估因類型、目的和內(nèi)容等差異而不同，但基本構(gòu)成要素都包括評(píng)估主體、評(píng)估客體、評(píng)估規(guī)則、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估專家、評(píng)估結(jié)果及其影響等。我國(guó)已經(jīng)建立了由各類高校評(píng)估形式構(gòu)成的體系，包括政府評(píng)估、高校自評(píng)、社會(huì)評(píng)估和國(guó)際評(píng)估等。該體系要素齊全、有序銜接、有機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)出鮮明的中國(guó)特色。有關(guān)各方應(yīng)當(dāng)積極作為，進(jìn)一步建設(shè)并完善中國(guó)特色高校評(píng)估體系，為建成教育強(qiáng)國(guó)發(fā)...

數(shù)字化賦能高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可為、難為與何為————作者：陳海萍;

摘要：數(shù)字化賦能高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育標(biāo)志著思想政治教育范式的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)向，其本質(zhì)在于技術(shù)中介化過(guò)程中教育主客體關(guān)系的重構(gòu)。通過(guò)革新之“可為”到異化之“難為”,最終指向治理之“何為”,這一辯證邏輯框架不僅映射了工具理性與價(jià)值理性的博弈軌跡，更昭示著教育本質(zhì)的復(fù)歸需求。具體來(lái)說(shuō)：在技術(shù)可供性層面揭示其重塑意識(shí)形態(tài)傳播范式的可為性，在實(shí)踐異化層面剖析算法權(quán)力規(guī)訓(xùn)與教育主體性消解的難為性，在價(jià)值重構(gòu)層面探索人機(jī)協(xié)...

大學(xué)教師品德養(yǎng)成探析——馬克斯·舍勒“愛(ài)之秩序”的啟示————作者：戴云;李方安;

摘要：根據(jù)舍勒的觀點(diǎn)，愛(ài)是人的本質(zhì)，它優(yōu)先于認(rèn)知、意愿和行動(dòng)而存在，作為人的愛(ài)有其客觀的秩序，“誰(shuí)把握了一個(gè)人的愛(ài)的秩序，誰(shuí)就理解了這個(gè)人”,正因如此，愛(ài)的秩序規(guī)定了人的活動(dòng)取向、范圍和方式；愛(ài)和價(jià)值是統(tǒng)一的關(guān)系，“價(jià)值秩序”是愛(ài)的秩序的顯現(xiàn)，而這種顯現(xiàn)愛(ài)的秩序的“價(jià)值秩序”又是通過(guò)愛(ài)的情感感受活動(dòng)被給予的。需要通過(guò)加強(qiáng)教師對(duì)師生交往的倫常明察從而增強(qiáng)教師的“同理心”,提高教師的生命感受力和生命價(jià)值感受...

教學(xué)空間數(shù)智化轉(zhuǎn)型風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)策略————作者：董菁;胡建華;

摘要：教學(xué)空間數(shù)智化轉(zhuǎn)型是教育與數(shù)智技術(shù)的深度融合，包括教學(xué)的空間、模式、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)范式以及人際關(guān)系等相關(guān)因素的全方位的創(chuàng)新和改變。在全面教育數(shù)智化呼聲背后，數(shù)智化轉(zhuǎn)型的潛在風(fēng)險(xiǎn)已初露端倪，列斐伏爾的社會(huì)空間學(xué)理論從結(jié)構(gòu)框架、研究邏輯、突破路徑方面為重新審視教學(xué)空間的數(shù)智化轉(zhuǎn)型提供了一個(gè)新的理論透鏡。該理論揭示，在數(shù)智技術(shù)的實(shí)際教育應(yīng)用情境中，精神空間的削弱可能引致教育活動(dòng)偏離其核心目標(biāo)與深層價(jià)值，關(guān)系...

價(jià)值驅(qū)動(dòng)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的理論框架與中國(guó)道路————作者：伍宸;

摘要：價(jià)值驅(qū)動(dòng)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)概念的提出有深刻現(xiàn)實(shí)背景：肇始于西方的現(xiàn)代學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系有自身的局限性，科技自立自強(qiáng)背景下學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，構(gòu)建自主知識(shí)體系要求學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)理論得到創(chuàng)新。所謂價(jià)值驅(qū)動(dòng)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，即在人類的學(xué)術(shù)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)者基于理論和方法論創(chuàng)新對(duì)學(xué)術(shù)研究實(shí)踐客體屬性(成果)滿足主體(人及人類)需要的價(jià)值確認(rèn)(學(xué)術(shù)評(píng)價(jià))的一個(gè)動(dòng)態(tài)、互動(dòng)過(guò)程，在此過(guò)程中致力于建立起實(shí)踐主體(研究者)與實(shí)踐...

學(xué)習(xí)貫徹全省教育大會(huì)精神,助力江蘇教育強(qiáng)省建設(shè)————作者：丁曉昌;蔣軍成;王建華;程純;殷忠勇;

摘要：高等教育研究對(duì)教育強(qiáng)省建設(shè)具有重要的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用。為學(xué)習(xí)貫徹全省(江蘇)教育大會(huì)精神,助力江蘇教育強(qiáng)省建設(shè),統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才一體發(fā)展,加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系,《江蘇高教》策劃學(xué)習(xí)貫徹全省(江蘇)教育大會(huì)精神專題筆談,圍繞高等教育強(qiáng)省建設(shè)這一命題,特約專家學(xué)者和高校負(fù)責(zé)人展開(kāi)研討,從新時(shí)代背景下江蘇高等教育強(qiáng)省建設(shè)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā),就如何認(rèn)識(shí)和推動(dòng)教育強(qiáng)省建設(shè)進(jìn)行深入探討,充分...

教育家精神引領(lǐng)應(yīng)用型高校師德師風(fēng)建設(shè)研究————作者：王延光;

摘要：應(yīng)用型高校學(xué)生不僅要掌握專業(yè)的知識(shí)和技能，還要有堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德情操。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，既有利于培養(yǎng)具有扎實(shí)學(xué)識(shí)、一專多能的學(xué)生，又有助于提升學(xué)生的思想道德水平，以滿足新時(shí)代對(duì)人才的迫切需要。因此，探究應(yīng)用型高校師德師風(fēng)建設(shè)路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在分析應(yīng)用型高校以教育家精神引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)意義的基礎(chǔ)上，本研究提出應(yīng)用型高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的路徑，以期提升教師隊(duì)伍整體水平和育...

建構(gòu)本土化的“學(xué)習(xí)支持”中層新理論:基于“問(wèn)題-經(jīng)驗(yàn)-工具”的三重涵義分析————作者：張艷麗;楊頡;

摘要：發(fā)展高等教育學(xué)的中層新理論是建構(gòu)高等教育學(xué)自主知識(shí)體系的重要組成部分。中層理論可以被視為一種情境性的分析框架，包括問(wèn)題情境、事實(shí)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)工具三重涵義。作為從高等教育學(xué)衍生出的本體性理論，“學(xué)習(xí)支持”具備成為本土化中層理論的可能。研究者從當(dāng)前中國(guó)融合式學(xué)習(xí)環(huán)境面臨的問(wèn)題情境出發(fā)，分析并抽象數(shù)字媒介工具作用下高等教育的實(shí)踐積累，建構(gòu)并闡釋了基于“問(wèn)題-經(jīng)驗(yàn)-工具”三維度的本土化“學(xué)習(xí)支持”理論，有助...

區(qū)域研究生教育高地的理論內(nèi)涵與實(shí)證測(cè)度研究————作者：李明磊;邱鈺超;周文輝;

摘要：研究生教育是中國(guó)教育科技人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展的關(guān)鍵支點(diǎn)。高地建設(shè)既是我國(guó)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，也是建成研究生教育強(qiáng)國(guó)的核心組成。區(qū)域研究生教育高地是以一定規(guī)模的優(yōu)質(zhì)教育資源集聚為基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造、服務(wù)發(fā)展等方面的貢獻(xiàn)處于優(yōu)勢(shì)地位，具備較強(qiáng)的國(guó)內(nèi)外交流合作能力和外部教育資源整合能力的區(qū)域性或跨區(qū)域空間，體現(xiàn)出聚集性與規(guī)模化、高質(zhì)量與示范性、服務(wù)性與引領(lǐng)性等特征。研究設(shè)計(jì)了...

我國(guó)研究生教育大眾化水平測(cè)度及其時(shí)空比較————作者：趙志強(qiáng);

摘要：研究生教育作為高等教育的重要組成部分，大眾化理論在解釋研究生教育發(fā)展階段時(shí)同樣適用。研究借助德?tīng)柗品ǎ�以研究生招生�?guī)模占本科生畢業(yè)規(guī)模的比重作為測(cè)度研究生教育大眾化水平的主要方式，并通過(guò)運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)和基準(zhǔn)回歸模型，呈現(xiàn)了2012-2022年各區(qū)域研究生教育大眾化水平，分析了政策干預(yù)力度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和高校科研需求對(duì)各區(qū)域研究生教育大眾化水平的影響程度。研究發(fā)現(xiàn)：在發(fā)展現(xiàn)狀上，2012-2022年...

數(shù)智技術(shù)賦能高校思政引領(lǐng)力建設(shè)的契機(jī)、隱憂及進(jìn)路————作者：趙俊芳;白玲;

摘要：在人機(jī)共存的數(shù)智化時(shí)代，數(shù)智技術(shù)賦能高校思政引領(lǐng)力建設(shè)既是推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的題中之義，也是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵所在。作為新質(zhì)生產(chǎn)力的核心引擎，數(shù)智技術(shù)以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、算法主導(dǎo)、模型建構(gòu)以及算力保障為技術(shù)基底，深刻重塑高校思想政治教育生態(tài)。從賦能維度看，數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)思政教育資源供給配置精準(zhǔn)化、教育敘事樣態(tài)感性具象化以及教育評(píng)價(jià)反饋體系智能化，極大提升了高校思政引領(lǐng)力建設(shè)的精度、溫度和效度。然而，...

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響因素與組態(tài)分析————作者：史拴拴;

摘要：將虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)運(yùn)用于教育變革是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)。VR技術(shù)促成良好學(xué)習(xí)效果的機(jī)制是多因素不同條件的耦合過(guò)程。基于自我決定理論、技術(shù)接受模型，構(gòu)建包括基礎(chǔ)知識(shí)、自我決定、感知有用性和感知易用性等因素在內(nèi)的促成良好學(xué)習(xí)效果的因果解釋模型，通過(guò)大學(xué)生參與一學(xué)期的VR教學(xué)獲取數(shù)據(jù)，采用模糊集定性比較分析法(fsQCA)進(jìn)行組態(tài)分析。研究發(fā)現(xiàn)：VR支持下獲得良好學(xué)習(xí)效果的組態(tài)分為價(jià)值引導(dǎo)型、技...

面對(duì)時(shí)代“升維”的高等教育變革————作者：馬陸亭;

摘要：科技革命再次推動(dòng)時(shí)代的“升維”發(fā)展，一個(gè)疊加在三維視覺(jué)空間里的數(shù)字空間正在形成，高等教育面臨著整體性變革。落后是會(huì)挨打的，科技革命帶來(lái)的世界形態(tài)之變是人類生存維度的變化，如由農(nóng)業(yè)時(shí)代到工業(yè)時(shí)代，再到數(shù)字時(shí)代所發(fā)生的變遷，新的數(shù)字空間需要大量技術(shù)產(chǎn)品去充填。高等教育要能接得住這種變化，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新為引領(lǐng)的高質(zhì)量發(fā)展，這需要在發(fā)展模式上由跟蹤追趕轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)新，并把創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，支撐提升國(guó)家創(chuàng)新體系整...

我國(guó)高等教育綜合改革的實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)啟示————作者：郝清杰;

摘要：貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，特別是《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》關(guān)于高等教育綜合改革的總體工作要求，是發(fā)揮高等教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中龍頭作用的重要任務(wù)和迫切需要。文章從政府簡(jiǎn)政放權(quán)、擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)、部分省市改革試點(diǎn)、高校層面綜合改革等方面，總結(jié)中國(guó)高等教育改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》提出的全面構(gòu)建自強(qiáng)卓越的高等教育體系具有重要啟示意義

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的雙元范式辨識(shí)————作者：李旖旎;王戰(zhàn)軍;

摘要：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，關(guān)鍵看研究生教育，尤其是博士生教育。《中華人民共和國(guó)學(xué)位法》從法律層面確立了中國(guó)學(xué)位類型的雙元結(jié)構(gòu)，為學(xué)術(shù)型拔尖創(chuàng)新人才和實(shí)踐型拔尖創(chuàng)新人才的分類培養(yǎng)提供了有力的法律保障。面對(duì)新時(shí)代的要求，兩類研究生教育在選拔、培育、評(píng)價(jià)上仍面臨同質(zhì)化難題。為讓“學(xué)術(shù)更學(xué)術(shù)、專業(yè)更專業(yè)”,亟須打造各具特色、齊頭并進(jìn)的雙元培養(yǎng)范式。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)范式應(yīng)從“分?jǐn)?shù)化選人、學(xué)科化育人、指標(biāo)化評(píng)人”向...

工作世界中學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)機(jī)制分析————作者：郭成;王建華;

摘要：學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)是選拔、培養(yǎng)和使用的統(tǒng)一，但現(xiàn)實(shí)中卻忽略了工作世界在人才使用過(guò)程中對(duì)其成才確證和成長(zhǎng)過(guò)程的重要促進(jìn)作用。從工作世界出發(fā)對(duì)學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的機(jī)制進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)主要是工作環(huán)境、工作制度、人才主體性相互作用的結(jié)果，目前主要面臨消費(fèi)主義對(duì)工作環(huán)境的不確定性的負(fù)面影響、績(jī)效主義對(duì)工作制度的支持性的價(jià)值異化、精英主義對(duì)成長(zhǎng)主體的建構(gòu)性的窄化三個(gè)方面的風(fēng)險(xiǎn)。未來(lái)，...

　　江蘇高教來(lái)自網(wǎng)友的投稿評(píng)論：

• 畫(huà)個(gè)圈圈兜住幸福

  博導(dǎo)第一，國(guó)家社科重大項(xiàng)目。 3月6號(hào)投稿，3月27日通過(guò)送外審。 一直顯示編輯部處理中，沒(méi)有任何其他消息，四個(gè)月，打電話三次，都說(shuō)讓第二天再打電話問(wèn)問(wèn)，最后一次電話回復(fù)說(shuō)外審沒(méi)通過(guò)系統(tǒng)滯后！，真實(shí)無(wú)語(yǔ)。至今仍舊顯示編輯部處理中。

  2023-07-21 11:05
• 畫(huà)個(gè)圈圈兜住幸福

  處理意見(jiàn)挺快，兩三天就出意見(jiàn)了

  2023-02-10 10:43
• Yangming_ak

  1218投稿0111拒稿，速度還算快，沒(méi)有任何內(nèi)容。

  2023-01-12 16:33
• zhaohhhh

  5月24號(hào)投稿，5月26日初審未通過(guò)。啊哭了

  2022-05-26 18:57
• Yangming_ak

  地方性色彩比較濃厚的高教類的學(xué)術(shù)期刊。

  2022-05-19 07:33

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