大學教育科學最新期刊目錄

面向教育強國：高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與新質生產(chǎn)力的內(nèi)生耦合————作者：韓飛;郭廣帥;姬鳴;

摘要：建設教育強國，發(fā)揮高等教育的龍頭作用至關重要。新質生產(chǎn)力依托科技領域的顛覆性創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結構的深度調整與升級，以及生產(chǎn)要素的創(chuàng)造性配置，推動人才鏈、科技鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合，形成提升國家競爭力的三鏈互動體系。高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為新質生產(chǎn)力與教育強國之間的關鍵橋梁，對于實施教育強國和科技強國戰(zhàn)略、推動新質生產(chǎn)力的發(fā)展具有戰(zhàn)略性作用。高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與新質生產(chǎn)力之間存在內(nèi)在耦合邏輯,兩者在教育強...

“科舉，非惡制也”：科舉停廢120年的反思————作者：劉海峰;

摘要：科舉是具有世界影響的考試制度，對人類文明進程起過積極的推動作用。作為創(chuàng)立科舉制的國家，中國在科舉制廢止120年之后，有必要繼續(xù)為科舉正名，改變科舉是“惡制”的看法。自從清末改革科舉，尤其是1905年廢科舉以來，科舉制長期被人們誤解，但也有不少著名人物客觀地肯定科舉制的長處。科舉制在清末被時代否定，并不意味著應該永遠被否定。過去人們對科舉抱有太多的誤會和偏見，現(xiàn)在需要澄清籠罩在科舉上面的迷霧，還其歷...

新時代行業(yè)劃轉地方工科院校的困境與重生——評《行業(yè)劃轉地方工科院校特色發(fā)展戰(zhàn)略研究》————作者：馬坤;梁國利;

摘要：<正>對于體現(xiàn)時代特色、深烙時代印記、做出時代貢獻的行業(yè)劃轉地方工科院校，如何在社會的高質量發(fā)展需要和自身的高質量發(fā)展需求中，以自身的特色和優(yōu)勢，尋找各自的發(fā)力點和突破點，加快實現(xiàn)高質量人才培養(yǎng)、高水平科技研發(fā)與創(chuàng)新，催生新產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)建新模式、培育新動能，是一個值得深入研究和廣泛探討的重要問題

“數(shù)字利維坦”的馴化：人工智能嵌入教育數(shù)據(jù)治理的法律規(guī)制——以歐盟《人工智能法》為例————作者：王伊晉;祁占勇;

摘要：作為新一輪科技革命的核心驅動力，人工智能正在全方位融入并重塑教育生態(tài)系統(tǒng)。《教育強國建設規(guī)劃綱要(2024—2035年)》在強調人工智能助力教育變革時，特別指出要強化數(shù)據(jù)安全、人工智能算法和倫理安全。人工智能嵌入教育數(shù)據(jù)治理，雖可賦能教育治理數(shù)智化，但也對公民受教育權、隱私權等基本權利構成挑戰(zhàn)甚至威脅。為防范“數(shù)字利維坦”危機，亟須相應的法律規(guī)制。歐盟《人工智能法》在教育數(shù)據(jù)治理領域，體現(xiàn)了保障公...

19世紀中后期英國大學課程變革的新舊之爭————作者：李先軍;張禮華;

摘要：大學課程改革必然面對新舊勢力間因利益沖突所產(chǎn)生的爭執(zhí)。19世紀上半葉英國率先完成第一次工業(yè)革命，社會整體面貌發(fā)生變化，大學課程亟待變革。“牛橋”等傳統(tǒng)大學的課程較少關注社會發(fā)展所需專業(yè)知識及技能，它們代表保守派利益；倫敦大學屬于新大學，代表新興資產(chǎn)階級利益，它與“牛橋”辦學理念不同，尤其體現(xiàn)在課程方面。雙方圍繞大學課程變革的論爭表現(xiàn)在“有神論”或“無神論”、“古典化”或“現(xiàn)代化”、“貴族性”或“平...

中國式高等教育現(xiàn)代化的本質特征、基本條件與路徑選擇——“教育、科技、人才”普遍現(xiàn)代化的視角————作者：劉子云;

摘要：中國式高等教育現(xiàn)代化是高等教育、科技、人才的普遍現(xiàn)代化。追問中國式高等教育現(xiàn)代化的本質，不能規(guī)避“人”的現(xiàn)代化問題，其本質特征是實現(xiàn)“人的現(xiàn)代化”和“中國范式的現(xiàn)代化”。實現(xiàn)中國式高等教育現(xiàn)代化，需要成熟的現(xiàn)代工業(yè)文明秩序作為外部條件，較穩(wěn)定的工業(yè)技術文化內(nèi)核作為內(nèi)部條件，以及內(nèi)外部深度融合的耦合機制。為實現(xiàn)真正意義上的中國式高等教育現(xiàn)代化，需優(yōu)化路徑選擇：以“人本化”的價值倫理回應高等教育現(xiàn)代化...

中國高水平大學哲學社會科學國際影響力發(fā)展的價值意蘊與策略研究————作者：謝夢;曹燕南;

摘要：教育強國應當具有強大的國際影響力。就高等教育而言，增強高校哲學社會科學國際影響力是建設高等教育強國的重要方面。運用高等教育國際化與國際學術關系理論，對21所“雙一流”建設高校建設方案進行分析發(fā)現(xiàn)：相關高校對哲學社會科學國際影響力內(nèi)涵的定位，呈現(xiàn)出從關注顯性指標到納入隱性影響，從追隨國際范式到凸顯中國特色，從聚焦內(nèi)向型的“引進來”到強化引領性的“走出去”，從專注學術影響到指向戰(zhàn)略貢獻，從突出國際競爭...

加速的反噬：現(xiàn)代教育時間的內(nèi)卷困境及其生成機制————作者：馬雯;

摘要：加速社會重塑了現(xiàn)代教育時間結構，教育樣態(tài)在新的時間結構中發(fā)生改變。基于社會加速批判理論研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育時間在形式上表征的加速邏輯，實質上卻未能改變時間的增量，反而造成了時間浪費與主體性壓縮的內(nèi)卷困境。具體表現(xiàn)為：時間邊界重疊制造的教育信息蔓延、時間效度縮短導致的教育經(jīng)驗萎縮及時間資源匱乏引發(fā)的教育節(jié)奏加快。究其原因，現(xiàn)代教育時間運行深受三重動力共同驅動：教育“技術-行動-主體”合成的加速循環(huán)、社...

職業(yè)本科教育試點政策創(chuàng)新擴散的邏輯動因探究——基于全國31個省域數(shù)據(jù)的事件史分析————作者：吳柯豫;魏署光;

摘要：發(fā)展職業(yè)本科教育是健全我國職業(yè)教育體系的關鍵環(huán)節(jié)，職業(yè)本科教育的快速發(fā)展得益于試點政策在全國范圍內(nèi)的廣泛擴散。以政策創(chuàng)新擴散理論為基礎，采用事件史分析法對2014—2021年我國31個省域的面板數(shù)據(jù)進行分析，以期探究職業(yè)本科教育試點政策在不同省域間的擴散特征、影響因素及內(nèi)在邏輯。研究發(fā)現(xiàn)，試點政策的擴散趨勢呈現(xiàn)出近似的“S形”擴散曲線，在空間分布上則表現(xiàn)為由中西部地區(qū)向東部地區(qū)“反向”擴散。基于現(xiàn)...

高校思想政治工作協(xié)同創(chuàng)新的理論與實踐——評《新時代高校思想政治工作協(xié)同創(chuàng)新研究》————作者：陳晴君;

摘要：<正>高校思想政治工作是新時代全面落實立德樹人根本任務，深化推進教育教學改革的重要環(huán)節(jié)。為適應時代變化需求，提高高校思想政治工作實效性，引導和助力青年學生成長成才，形成“學生—教育—空間”的協(xié)調統(tǒng)一，需以協(xié)同理論為基礎，構建高校思想政治工作協(xié)同育人體系

中國高等教育學話語體系建構的來源與轉化————作者：黃亞婷;陳嘉誠;

摘要：對1983年中國高等教育學學科設立以來的1 161份博士學位論文中的9 046個核心概念進行內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)：在經(jīng)典學科論范式主導下，中國高等教育學話語體系形成了以“教育內(nèi)外部關系規(guī)律”為核心的本土理論性話語群及其廣泛應用后的實踐性話語群，引進了源自西方高等教育的理論性話語；在研究領域論范式興起后，根植于中國本土高等教育實踐的實踐性話語大規(guī)模提煉生成，源自西方高等教育的實踐性話語和其他學科的理論性與實...

中國現(xiàn)代大學如何傳承和弘揚書院思想文化的批判傳統(tǒng)————作者：馮向東;

摘要：中國歷史上是否有思想文化的批判傳統(tǒng)和批判性思維方式，是一個需要思考和回答的重要問題。以南宋書院為范本，考察中國歷史上的書院文化，我們對上述問題可以做肯定的回答。在新時代建設高等教育強國的實踐中，中國現(xiàn)代大學擔負著“構建中國特色、中國風格、中國氣派的學科體系、學術體系、話語體系，為培養(yǎng)更多杰出人才作出貢獻”的歷史使命。在馬克思主義基本原理指導下傳承和弘揚書院思想文化的批判傳統(tǒng)，賦予中華傳統(tǒng)文化元典思...

高校服務新質生產(chǎn)力發(fā)展的知識機理與實現(xiàn)————作者：李洪修;蔣維西;

摘要：從知識層面審視，新質生產(chǎn)力的發(fā)展是一種由知識創(chuàng)新引發(fā)的生產(chǎn)力形態(tài)變革。它對高校的知識創(chuàng)新提出了擴大學科內(nèi)容的知識供給、推動科學研究的知識迭代、開辟成果轉化的知識耦合等內(nèi)在訴求。高校服務新質生產(chǎn)力發(fā)展的知識機理包含知識的選擇、組織和轉化三個層面，即在知識選擇層面達成異質知識匯聚，推動學科框架的知識更新；在知識組織層面實施縱向與橫向的加工，生成互相聯(lián)結的知識序列；在知識轉化層面建構以交叉學科的知識境脈...

高校思政課教師隊伍形象建構的文化探源及其實現(xiàn)——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀視角————作者：杜云;

摘要：高校思政課教師隊伍形象建構是高校思政課建設的重要問題之一。新時代高校思政課教師應該既是馬克思主義的信仰者和踐行者，又是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚者，其形象應具備“兩個結合”的鮮明精神氣質。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的教育資源和思政元素，其中君子施教的總體形象、士志于道的理想信念、修齊治平的家國情懷、仁者愛人的仁愛精神、因材施教的育人理念、孔顏樂處的人生境界凸顯出中國傳統(tǒng)教師的生動形象。在高校...

高校留學歸國人才政治引領：時代價值、問題剖析與實踐進路————作者：李俊儒;李學勇;

摘要：近十余年來，隨著國家、地方實施一系列人才引進和招聘計劃，海外留學人才回流的趨勢日益鞏固和強化，留學歸國人才已在高水平研究型大學新教師隊伍中占據(jù)了較大的比例，也是未來高校教師隊伍建設的主要引進對象。高校留學歸國人才具有知識水平高、影響力大、話語權強的特點。以強大的政治引領力、感召力、凝聚力引導他們積極投身立德樹人和科技創(chuàng)新，對于高等教育事業(yè)發(fā)展和教育強國建設意義重大，對于培養(yǎng)社會主義建設者和接班人影...

宋代書院對話式教學及其教學論意義————作者：朱漢民;

摘要：宋儒在書院的教學過程中發(fā)展出一種形式活躍的對話式教學，生徒記錄對話教學的內(nèi)容而形成一種“語錄”體學術著作。宋儒之所以重視對話式講學，其實是有思想內(nèi)容的原因。宋儒重視啟發(fā)生徒精神人格的自我發(fā)現(xiàn)與自我完善，為了與此講學內(nèi)容相匹配，他們在自己主持的書院教學中采取自由對話的講學形式。宋代“語錄”的盛行，既是宋儒復興先秦儒家對話式教學的教育成果，也是宋學重建哲學化儒學的學術成果。宋代書院的對話式教學具有重要...

職業(yè)本科學校高質量發(fā)展的實踐困境與突破進路————作者：瞿連貴;徐峰;邵建東;

摘要：在構建高質量現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，職業(yè)本科學校高質量發(fā)展具有多重功能，表征為增強適應性以賦能新質生產(chǎn)力加快發(fā)展、發(fā)揮引領性以賦能職業(yè)學校整體性提質、強化育人性以賦能個體全生涯周期進階。處于發(fā)展初期的職業(yè)本科學校，面臨發(fā)展環(huán)境有待構建優(yōu)化、輻射帶動能力有待提升、支撐區(qū)域發(fā)展不夠有力、關鍵辦學能力普遍不足等實踐困境，亟待破解。實現(xiàn)職業(yè)本科學校高質量發(fā)展，需要依循高等教育發(fā)展規(guī)律、職業(yè)教育辦學規(guī)律和應用人...

筆談:教育強國的科學內(nèi)涵和建設路徑————作者：王戰(zhàn)軍;盧曉中;劉繼安;李森;崔友興;杜彬恒;陳時見;

摘要：習近平總書記2024年9月在全國教育大會上的重要講話指出，“中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐”。這“六個力”高度概括了中國特色社會主義教育強國的“六大特質”，系統(tǒng)闡釋了教育強國的科學內(nèi)涵和基本路徑，為加快建設教育強國指明了正確方向、提供了根本遵循。“六大特質”是...

數(shù)智賦能高職院校新質人才培養(yǎng)：邏輯意蘊、現(xiàn)實困境與實踐路徑————作者：宣翠仙;張煒;

摘要：新質人才培養(yǎng)是高職院校的時代使命，數(shù)智時代為高職院校新質人才培養(yǎng)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。基于賦能理論和系統(tǒng)論，數(shù)智技術通過賦能專業(yè)建設環(huán)境升級、賦能產(chǎn)業(yè)群智能化發(fā)展、賦能教學過程數(shù)據(jù)精準分析，為推動高職院校新質人才培養(yǎng)搭建系統(tǒng)框架，實現(xiàn)人才培養(yǎng)內(nèi)容更新擴容、助力產(chǎn)教融合提級增效、促進人才培養(yǎng)過程管理精細化。然而，數(shù)智技術賦能高職院校新質人才培養(yǎng)仍面臨相關專業(yè)教學內(nèi)容滯后、院校與產(chǎn)業(yè)數(shù)智化的全鏈對接較...

高水平高等教育對外開放：動因、使命與推進路徑————作者：蔣凱;朱施蓉;

摘要：我國始終堅持擴大與深化包括教育在內(nèi)的全方位對外開放戰(zhàn)略，致力于構建更全方位、更寬領域、更多層次、更加主動的高等教育對外開放新發(fā)展格局，為構建人類命運共同體貢獻中國智慧與中國力量。全球環(huán)境、革新需求和國際影響是我國高水平高等教育對外開放的現(xiàn)實動因。通過加強政府宏觀引領、深化高校國際化發(fā)展戰(zhàn)略、推進人才引育模式改革，高水平高等教育對外開放能夠更好地實現(xiàn)其助力中國式現(xiàn)代化、助推教育強國建設、增強高校辦學...

　　大學教育科學來自網(wǎng)友的投稿評論：

• 帶頭大哥666

  魔都985在讀博士生，去年和導師合作的文章在此刊順利見刊，完全無關系裸投，稿費200元，編輯黃老師耐心認真，五星點贊！！！希望能有機會再中一篇

  2024-07-26 10:02
• 奔跑的辣椒醬

  外審后系統(tǒng)不顯示進度，電話咨詢編輯部，態(tài)度很友好地查詢了外審意見，告知一篇良好，一篇一般，兩篇良好以上才能上會，并且在電話里讀了具體的外審意見，感覺審稿專家還是很認真專業(yè)的

  2023-08-20 17:21
• 奔跑的辣椒醬

  文章是一篇實證研究的，投過去之后一個月被拒稿了，主要是說文章的研究價值不大，不做這個實證過程也能知道的道理。博士一作導師二作。

  2023-06-28 18:30
• 奔跑的辣椒醬

  投稿兩周左右被退，寫到“本文選題價值不彰顯，研究較為寬泛空洞，對理論研究與實踐工作的推進啟發(fā)和幫助不大”，后來被另一個C刊錄用，該刊的評價正好相反，“論文選題新穎，學術性、理論性較突出，所得結論具有啟發(fā)意義”。同樣一篇文章在兩種期刊竟然得到截然相反的評價，讓人無法理解。

  2023-01-14 15:25
• zhaohhhh

  改了三次。外審都肯定了文章的價值，也主要小修。后來終審催了下就被退稿了。感覺編輯權力很大。btw，既然不聽外審的，或覺得外審審得不好，那找外審干嘛呢，浪費三方時間。

  2022-08-05 10:42

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