課程.教材.教法最新期刊目錄

“教—學—評”一致性視野下的教學目標敘寫————作者：趙德成;

摘要：隨著課程改革的持續(xù)推動,“教—學—評”一致性視野下的教學目標敘寫,逐漸成為教師、教研員、教師教育工作者及研究者共同關(guān)心的重要問題。準確清晰的目標表述是實現(xiàn)“教—學—評”一致性的前提。教師在敘寫目標時,首先要選用合適的行為動詞,闡明行為主體、行為動作、行為條件、行為標準、時間界限五要素,努力達到SMART標準,使目標具有可操作性;其次要加強核心素養(yǎng)立意,在深入理解特定核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,將其分解為...

普通高中生涯教育體系構(gòu)建的實踐探索————作者：索桂芳;宋偉;

摘要：普通高中生涯教育體系是一個由目標體系、內(nèi)容體系、實施體系、評價體系、保障體系等共同構(gòu)成的有機整體。在普通高中生涯教育體系構(gòu)建的實踐探索中,堅持以生涯教育目標為統(tǒng)領(lǐng),按照生涯教育的價值定位,依據(jù)學生需求、國家和社會需要、學校辦學特色、生涯教育專家建議,構(gòu)建普通高中生涯教育目標體系。對照普通高中生涯教育目標體系,對原有生涯教育內(nèi)容進行補充、調(diào)整和完善,構(gòu)建普通高中生涯教育內(nèi)容體系。圍繞普通高中生涯教育...

活動理論視角下中小學生數(shù)字教材使用困境與優(yōu)化路徑————作者：王大磊;張睿康;

摘要：數(shù)字教材承載著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要使命,對促進義務(wù)教育變革和提升教學質(zhì)量具有顯著作用。在數(shù)字教材應(yīng)用過程中,數(shù)字教材理論與實踐研究缺乏整合、學生認知局限、資源整合與教育公平間的不匹配、師生角色定位模糊與情感互動障礙等問題,限制了數(shù)字教材的使用效能,影響了教學活動的連貫性和學生的學習成效。結(jié)合活動理論,提出豐富生產(chǎn)子系統(tǒng),加強基礎(chǔ)研究;優(yōu)化消耗子系統(tǒng),增強資源利用;強化交流子系統(tǒng),規(guī)范管理規(guī)制;完善...

中小學教材編制現(xiàn)代化:從知識平鋪到素養(yǎng)培育————作者：葉蓓蓓;姜秀影;

摘要：隨著教育現(xiàn)代化系列舉措的推進和義務(wù)教育各學科課程標準(2022年版)的推出,現(xiàn)代化教材編制成為學生核心素養(yǎng)培育落地的首要問題。中小學教材編制的現(xiàn)代化,主要指向教材價值取向、內(nèi)容選擇、組織編排及呈現(xiàn)方式的現(xiàn)代化。教材編制現(xiàn)代化應(yīng)堅持以人為本的核心價值取向,通過教材內(nèi)容選擇依據(jù)從知識體系轉(zhuǎn)向能力體系、教材呈現(xiàn)方式從知識情境轉(zhuǎn)向問題情境、教材組織編排螺旋式上升與融通整合等路徑,實現(xiàn)中小學教材編制從知識平...

回歸素養(yǎng):小學習作教學過程重建————作者：余聞婧;

摘要：深化小學習作課程教學改革的重點是把握好課程標準、習作素養(yǎng)、習作教學過程三者之間的關(guān)系,而保持課程連貫性是改革成功的關(guān)鍵。以實踐研究為根基,可從課程預期方向的一致性、“教—學”的一體化方式,以及目標、內(nèi)容和評價之間的一致性三個方面實現(xiàn)課程連貫性。具體而言,建立從習作素養(yǎng)到關(guān)鍵能力再到習作策略的小學習作教學內(nèi)容體系,開發(fā)包含課型設(shè)計、活動設(shè)計和環(huán)境設(shè)計的習作學習單元“教—學”一體化設(shè)計,創(chuàng)建貫穿習作教...

數(shù)學理解賦能學習力的向度、價值及實施路徑————作者：吳仁芳;趙彬如;

摘要：學習力的開拓彰顯了“以人為本”的發(fā)展,成為教育事業(yè)所關(guān)注的話題。基于數(shù)學理解,賦能記憶力、遷移力、抽象力的知識生成,賦能洞察力、轉(zhuǎn)換力、創(chuàng)造力的能力養(yǎng)成及賦能自制力、認同力、調(diào)控力的情感育成。數(shù)學理解的闡釋發(fā)展賦能數(shù)學知識精微、整體與綜合;數(shù)學理解的剖析重構(gòu)賦能數(shù)學能力貫通、有序與高階;數(shù)學理解的追求超越賦能數(shù)學情感自主、自信與自洽。其實施路徑要基于知識的探究學習、能力的構(gòu)建學習、情感的體驗學習、...

70余年我國中學生物學教材建設(shè)歷程、審思與展望————作者：郝琦蕾;萬雅馨;

摘要：新中國成立以來,中學生物學教材建設(shè)經(jīng)歷了過渡與探索、恢復與規(guī)范、轉(zhuǎn)型優(yōu)化、深化發(fā)展的演進階段,教材的目標定位從以“雙基”為本到關(guān)注“三維目標”再到聚焦“核心素養(yǎng)”,內(nèi)容選擇從注重“知識結(jié)構(gòu)”到力圖幫助學生實現(xiàn)知識的自主建構(gòu),組織編排從強調(diào)學科邏輯到重視學生認知發(fā)展邏輯再到依循素養(yǎng)生成邏輯,內(nèi)容呈現(xiàn)從關(guān)注知識點的密集排列到建構(gòu)真實情境促進素養(yǎng)形成,教材欄目形式日益多樣化。未來我國中學生物學教材應(yīng)以“...

新課程視域下語文學習任務(wù)設(shè)計模型的建構(gòu)————作者：文藝;

摘要：隨著素養(yǎng)目標時代的來臨,學習任務(wù)設(shè)計成為推進語文課程改革必須解決的重要問題。以“基于設(shè)計的研究”為方法論,經(jīng)過理論探索和兩輪實踐檢驗,可以建構(gòu)語文學習任務(wù)設(shè)計模型。根據(jù)模型,語文學習任務(wù)設(shè)計包括三個階段和九個步驟:階段一是“明確任務(wù)驅(qū)動的語文學習目標”,步驟為“明確范圍主題并錨定課程標準”“確定指向語文核心素養(yǎng)的遷移目標”和“敘寫具體的語文學習目標”;階段二是“描述真實有效的語文學習任務(wù)內(nèi)容”,步...

歡迎訂閱2025年《課程·教材·教法》(月刊)

摘要：<正>中華人民共和國教育部主管人民教育出版社主辦《課程·教材·教法》1981年創(chuàng)刊,是基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍期刊,CSSCI來源期刊、全國中文核心期刊、中國人文社會科學核心期刊、首批國家社科基金資助期刊、第二屆中國出版政府獎期刊獎提名獎期刊,其“統(tǒng)編教材”欄目于2024年入選中宣部首批哲學社會科學期刊重點欄目。本刊旨在反映我國基礎(chǔ)教育課程、教材、教學領(lǐng)域最新研究成果,介紹國外課程、教材、教學領(lǐng)域最新改革動向...

中小學校開展音樂即興訓練的策略研究————作者：馮亞;周駿;

摘要：音樂即興作為一種古老的技藝,和音樂的起源與發(fā)展直接相關(guān),在教育領(lǐng)域中有著重要的創(chuàng)造力訓練價值。目前我國中小學音樂即興訓練在教學實踐中占比較少。音樂即興訓練對學生創(chuàng)造力的形成具有重要意義。音樂即興常用訓練手段包括語言即興、歌唱即興、聲響模擬即興、聲勢即興、律動即興、樂器即興。在實踐中,要以音樂即興促進學校藝術(shù)課程的實施,將音樂即興訓練滲透到學校智育的實踐中

讀圖時代教科書圖文互釋的學理基礎(chǔ)、育人價值及實踐路向————作者：任強;劉夢冰;

摘要：讀圖時代教科書中的圖文互釋是將嵌入教科書中的知識進行圖文聯(lián)袂表意,以達到圖文協(xié)同育人的目的。審視教科書中圖文互釋的邏輯起點和表征樣態(tài),并基于此闡釋圖文“異質(zhì)互滲—互滲同構(gòu)”的內(nèi)在機理發(fā)現(xiàn),教科書中的圖文互釋蘊含著“語圖傳意以求真”的認知價值、“語圖載道以向善”的倫理價值和“語圖立美以尚美”的審美價值。實現(xiàn)教科書圖文互釋的育人價值,要構(gòu)筑多元主體互動參與的圖文編繪設(shè)計,規(guī)范圖文兼具的系統(tǒng)化編審評價標...

論證還是敘事?——論小學道德與法治統(tǒng)編教材的文體選擇————作者：高德勝;

摘要：小學道德與法治統(tǒng)編教材的文體選擇是一個未被注意到的教育問題。長久以來,小學德育教材的文體都是論證性的。由此造就了小學德育教材論證文體的“思維定式”,小學德育教材中的正文如果不是觀點性的,教材的編寫者、審查者、使用者就會下意識地認為不正常。論證文體確有其優(yōu)勢,但毋庸諱言,小學德育教材被論證文體支配、主導所導致的問題不少。在小學道德與法治統(tǒng)編教材的研發(fā)過程中,編寫組嘗試引入敘事文體,效果良好,但遇到的...

數(shù)字教材應(yīng)用生態(tài)閉環(huán):結(jié)構(gòu)要素、內(nèi)在機制與建構(gòu)路徑————作者：郭宏;

摘要：數(shù)字教材在實際應(yīng)用中遇到的問題限制了其教學價值的充分發(fā)揮,并阻礙了其廣泛推廣。因此,建構(gòu)一個包含教育方針與國家政策、出版規(guī)范與技術(shù)標準、應(yīng)用服務(wù)與技術(shù)支持、教學實踐與課程整合、評價反饋與持續(xù)改進等要素的應(yīng)用生態(tài)閉環(huán)顯得尤為關(guān)鍵。在數(shù)字教材應(yīng)用生態(tài)閉環(huán)系統(tǒng)中,激活并運行主體適應(yīng)、循環(huán)迭代、協(xié)同合作與評價反饋機制,通過強化頂層設(shè)計與政策引導,優(yōu)化出版與應(yīng)用機制,促進協(xié)同合作與資源共享,完善評價體系與數(shù)...

論構(gòu)建中國化教學論學科話語體系的歷史和實踐基礎(chǔ)————作者：劉旭東;王志鵬;

摘要：歷史與邏輯相統(tǒng)一和用自己的話語解讀中國教學實踐變革,是構(gòu)建中國化教學論學科話語體系的方法論和價值論原則。中國悠久的教學實踐形成了獨特的教學思想方法和教學實踐方式,為構(gòu)建中國化教學論學科話語體系提供了深厚的歷史基礎(chǔ)。新時代不斷深化的教學實踐變革,涌現(xiàn)出各種具有原創(chuàng)性的教學改革觀念和教學改革探索,為我們用自己的話語去揭示和總結(jié)其中所蘊含的邏輯提供了堅實的實踐基礎(chǔ)。在構(gòu)建中國化教學論學科話語體系過程中,...

數(shù)智技術(shù)賦能課程評價的優(yōu)勢、隱憂與消解————作者：張家軍;李蘭;

摘要：人類社會已經(jīng)邁入數(shù)智時代。運用數(shù)智技術(shù)賦能課程評價,在革新評價理念、聯(lián)結(jié)評價主體、豐富評價方式、改善評價結(jié)果等方面優(yōu)勢明顯。然而,數(shù)智技術(shù)的“雙刃劍”效應(yīng)也使課程評價潛藏著隱憂,主要表現(xiàn)為“唯數(shù)據(jù)”的課程評價理念將人的情感、創(chuàng)造、自由等生命本真禁錮于數(shù)據(jù)之中,課程評價主體的數(shù)智素養(yǎng)薄弱制約著其評價活動,課程評價方式被工具主導而忽視評價的人文性,數(shù)智技術(shù)的算法“黑箱”特性導致課程評價結(jié)果的公正性存疑...

試析“會用化學思維認知物質(zhì)世界”——以人教版現(xiàn)行普通高中化學教科書為例————作者：陸軍;

摘要：化學思維是化學學科領(lǐng)域的一種認知活動,在思維形式和思維過程等方面與一般思維具有同一性。從“類別與價態(tài)”“位—構(gòu)—性關(guān)系”“反應(yīng)方向與限度”等視角展開對物質(zhì)世界的推理性認知,則是化學思維有別于一般思維的獨特路線。化學教科書是學生在原子、分子水平上對物質(zhì)世界展開思維等認知活動的載體。在人教版現(xiàn)行普通高中化學教科書中,既富含著思維形式和思維過程的相關(guān)內(nèi)容,也按照課程標準的要求對化學思維的獨特路線進行了有...

形態(tài)學視域下基礎(chǔ)教育課堂形態(tài)表征與轉(zhuǎn)型————作者：夏惠賢;王超;

摘要：課堂是課程與教學改革的主陣地,課堂形態(tài)變革是促進課堂教學高質(zhì)量發(fā)展的核心。通過構(gòu)建課堂形態(tài)學的分析框架,發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課堂形態(tài)主要表征為六種形態(tài),并呈現(xiàn)以下轉(zhuǎn)型趨勢:從物理時空到社會時空,課堂時空形態(tài)的社會性不斷凸顯;從預設(shè)性教學到生成性教學,課堂教學形態(tài)的多樣性不斷增強;從權(quán)威服從型到民主協(xié)商型,課堂組織形態(tài)的合作性不斷澄明;從甄別與選拔到診斷與發(fā)展,課堂評價形態(tài)的育人性逐漸回歸;從對立到綜合,課...

新時代課程實施的學校規(guī)劃研究————作者：李正福;

摘要：課程實施的學校規(guī)劃是高質(zhì)量落實國家課程的必然要求,是中小學高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措,是構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的必然路徑。制訂課程實施的學校規(guī)劃正在中小學普遍開展,但存在工作進度不一、規(guī)劃文本質(zhì)量參差不齊、學校規(guī)劃能力不高、推進機制不健全等問題。為此,要準確把握國家課程的要求,強化縣級教育行政部門的功能發(fā)揮,充分發(fā)揮學校的主導作用,完善工作指南并建立健全工作機制,強化能力建設(shè)和質(zhì)量管理,系統(tǒng)推進新時代課...

新課改語境下綜合實踐活動課程實施方略研究————作者：張紫屏;

摘要：側(cè)重跨學科研究性學習是義務(wù)教育新課程方案對綜合實踐活動課程提出的基本要求。然而,綜合實踐活動課程在實踐中遭遇三種困境,即課程設(shè)置邊緣化、課程綜合拼盤化和課程實施活動化。在新課改語境下,綜合實踐活動課程本質(zhì)上是基于兒童生活的“超學科”或“跨學科+”探究課程;其基本特征有三個方面:兒童生活是探究起點,學科觀念是探究工具,跨學科核心素養(yǎng)是探究旨歸。從實踐策略看,跨界整合綜合性課程、以概念化和產(chǎn)品化為課程...

《課程·教材·教法》2025年重點選題

摘要：<正>1.習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材研究2.重大主題教育進中小學課程教材研究3.基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究4.中小學教材建設(shè)與管理研究5.面向2035的中小學育人方式變革研究6.德智體美勞與五育融合研究7.基于課改實踐的課程教學理論建構(gòu)研究8.義務(wù)教育新教材編研理念闡釋與課堂教學研究9.中小學三科統(tǒng)編教材的編研與使用研

　　課程.教材.教法來自網(wǎng)友的投稿評論：

• zhaohhhh

  2024.2.19投稿，50天已過，電話咨詢，就說審稿周期三個月，耐心等待，干嘛呀，覺得稿件不行，大可退稿即可，消耗作者精力

  2024-04-14 18:16
• 帶頭大哥666

  投稿到退稿經(jīng)歷2個月，退稿理由是“稿件內(nèi)容不符合本刊要求，建議另行投稿。”這個刊物稿件質(zhì)量挺高，應(yīng)該是基礎(chǔ)教育類刊物的天花板級別。

  2024-04-14 15:54
• 奔跑的辣椒醬

  不能仗著你是權(quán)威就沒有任何回復吧。導師（教授）一作投稿三個月沒有動靜，也沒有站內(nèi)消息，一直顯示審稿中

  2023-09-09 09:27
• zhaohhhh

  北核刊物，稿件錄取方向多與基礎(chǔ)教育相關(guān)，之前投稿一篇，沒有回音。給人一種好像比較容易中，但又沒那么容易中的感覺。作為基礎(chǔ)教育一線工作者，對于此類刊物還是很躍躍欲試的。就是沒有知網(wǎng)采編系統(tǒng)，只能通過自己聯(lián)系。

  2023-09-08 15:11
• 畫個圈圈兜住幸福

  看好這個期刊，準備嘗試

  2023-07-03 13:10

提交