2009年，曾有一場(chǎng)“本科畢業(yè)論文存廢”之爭(zhēng)。爭(zhēng)論源于四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系主任張小元的一則言論，他認(rèn)為，新聞專業(yè)本科生所學(xué)知識(shí)難以達(dá)到論文“在某一領(lǐng)域有獨(dú)到見(jiàn)解”的要求，學(xué)生為了完成任務(wù)，只好大量復(fù)制、粘貼。這一觀點(diǎn)得到諸多網(wǎng)民支持，在某網(wǎng)站所作的調(diào)查中，贊成取消“本科畢業(yè)論文”者為反對(duì)者的近八倍。這場(chǎng)風(fēng)波固然以大學(xué)目前仍未取消畢業(yè)論文作為結(jié)果，但大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量之差、寫作態(tài)度之敷衍塞責(zé)確是不爭(zhēng)的事實(shí)。而在這一背景之下，渾南一小卻反其道而行之，要求小學(xué)生寫作畢業(yè)論文。一個(gè)小學(xué)生有能力完成嗎？這種要求是拔苗助長(zhǎng)還是素質(zhì)教育的有益探索？
　　
　　論文選題范圍廣泛
　　
　　沈陽(yáng)男孩鐘鎮(zhèn)伍，跟家長(zhǎng)到過(guò)北京、上海等地旅游，在不同的城市都碰到過(guò)不同程度的堵車。寫畢業(yè)論文的事一布置下來(lái)，他就自擬了《論城市擁堵》的選題。之后，學(xué)習(xí)之余，他通過(guò)采訪、問(wèn)卷、上網(wǎng)、看電視新聞、實(shí)地考察等方式采集資料，校長(zhǎng)、各科老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、路人都成了他的信息源。
　　
　　他的論文從“哪里富，哪里堵”切入問(wèn)題，對(duì)北京、上海及日本東京的情況都有數(shù)據(jù)對(duì)比，還結(jié)合沈陽(yáng)實(shí)際，提出解決沈城交通擁堵的具體建議，即發(fā)展公汽、地鐵等公共交通。
　　
　　鐘鎮(zhèn)伍的指導(dǎo)老師介紹了學(xué)生寫畢業(yè)論文的過(guò)程：在6年級(jí)上學(xué)期布置，學(xué)生利用假期找選題；下學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生將論文題目確定下來(lái)；選題確定后，進(jìn)入到查資料、搞調(diào)查、做實(shí)驗(yàn)等具體環(huán)節(jié)，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以組成小組進(jìn)行；遇到實(shí)際問(wèn)題，跟老師、家長(zhǎng)、同學(xué)乃至校長(zhǎng)一起探討、解決；最后寫出論文，參加答辯。
　　
　　《英雄所見(jiàn)“不同”》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》、《一個(gè)魔術(shù)數(shù)字的傳奇》、《西雅圖酋長(zhǎng)的話》、《一個(gè)精神病人的成功史》……學(xué)生的論文題目，涉獵時(shí)事政治、歷史、文學(xué)、軍事、環(huán)保等多方面，范圍之廣非命題作文所能及。喜歡香水并會(huì)自己配制香水的李雨繁同學(xué)，別出心裁地從香奈兒5號(hào)入手，寫了篇《一個(gè)魔術(shù)數(shù)字的傳奇》，指導(dǎo)老師直呼“不懂”。
　　
　　破解對(duì)花木蘭的好奇
　　
　　張瑛娜同學(xué)說(shuō)，她喜歡歷史和國(guó)學(xué)，這方面的知識(shí)積累對(duì)她思考問(wèn)題很給力。她讀了指導(dǎo)老師推薦的《木蘭詩(shī)》、《孔雀東南飛》兩本書(shū)，又和老師、父母進(jìn)行一番探討，最后歸納出花木蘭能夠成功隱藏女性身份的3個(gè)原因：一、花木蘭從小就不愛(ài)紅裝愛(ài)武裝的“假小子”，這很利于她對(duì)自己性別的掩飾。二、花木蘭家雖然是平民，但卻是一個(gè)“武戶”，古時(shí)有“窮文富武”的說(shuō)法，按當(dāng)時(shí)的制度，花木蘭參軍時(shí)至少要做一個(gè)帶著10個(gè)兵的伙長(zhǎng)，不會(huì)跟大頭兵們住在一起，這也為其隱蔽性別提供了便利條件。三、也是最重要的原因，就是古時(shí)的“君子之風(fēng)”，講求長(zhǎng)幼有序、男女有別，古代交通不發(fā)達(dá)，兩個(gè)朋友很可能幾十年音訊全無(wú)，但是見(jiàn)了面，無(wú)論多親近、多想念，也只是拱拱手說(shuō)一聲“安好”，這樣的社會(huì)禮儀、風(fēng)氣，給花木蘭掩飾其性別提供了有利的外在條件。張瑛娜還就此引申，真正的友誼是相互信任，“淡”如平靜之水，而不是洶涌的波濤。
　　
　　收獲思考和研究的樂(lè)趣
　　
　　咋看寫畢業(yè)論文這件事？幾位同學(xué)及家長(zhǎng)都一致表示贊同。周姝含同學(xué)的論文《英雄所見(jiàn)“不同”》，結(jié)合《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》及電影《功夫熊貓》、《超人總動(dòng)員》中的人物等，提出了東西方文化對(duì)英雄的不同見(jiàn)解。她說(shuō)，寫作過(guò)程豐富了自己的知識(shí)面，在經(jīng)常同老師、同學(xué)的交流中也提高了自己的表達(dá)能力。
　　
　　張瑛娜同學(xué)說(shuō)，通過(guò)寫論文，她看了很多課外書(shū)，學(xué)到很多東西，雖然這些東西可能并不直接與考試成績(jī)相關(guān)，但卻有著潛移默化的教育作用。
　　
　　校長(zhǎng)馮凝說(shuō)，寫畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力的良好途徑，更重要的是，訓(xùn)練了他們研究問(wèn)題、運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。雖然孩子們寫的并不一定是大人心目中正宗、傳統(tǒng)的論文，但大部分文章都有自己的觀點(diǎn)。這樣做，就是要充分相信孩子的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造能力，讓他們感受到思考和研究的樂(lè)趣。
　　
　　但也有疑惑者、反對(duì)者。反對(duì)者認(rèn)為小學(xué)階段本身就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，而不該一味培養(yǎng)興趣、專長(zhǎng)，把大學(xué)階段的畢業(yè)論文答辯下放到小學(xué)階段，此舉有形式主義之嫌。
　　
　　沈陽(yáng)市教育研究院義務(wù)教育教學(xué)研究中心小學(xué)教研室主任孫湘文認(rèn)為，小學(xué)畢業(yè)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，具備了一些綜合應(yīng)用能力，以畢業(yè)論文這種方式使學(xué)生將所學(xué)到的東西加以綜合運(yùn)用，它的利與弊應(yīng)該是智者見(jiàn)智的事，關(guān)鍵是要明確此“論文”非彼“論文”，學(xué)校要從內(nèi)容上、形式上制定合理的要求，使學(xué)生樂(lè)于參與其中，只要能避免形式主義、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)就好。
　　
　　渾南一校學(xué)生畢業(yè)論文題目
　　
　　《英雄所見(jiàn)“不同”》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》、《花木蘭》、《一個(gè)魔術(shù)數(shù)字的傳奇》、《西雅圖酋長(zhǎng)的話》、《一個(gè)精神病人的成功史》、《論城市擁堵》、《春秋義戰(zhàn)》、《中東雄獅最后的希望》、《蜘蛛俠的社會(huì)價(jià)值》、《裝甲擲彈兵》、《夏洛克與潑留希金的比較》、《飛行中不可能暢通無(wú)阻》、《城市的良心——排水》、《郭美美的價(jià)值觀》、《真假素質(zhì)教育》、《外星人可能存在的地方》、《宋祖英的明星歷程》、《2012與2013》、《地球磁場(chǎng)》、《論幾度沉浮賽金花》、《論當(dāng)代小學(xué)生的言行舉止》、《馬太效應(yīng)》。