《漢字文化》(雙月刊)創(chuàng)刊于1989年，由北京國(guó)際漢字研究會(huì)主辦。語(yǔ)言文字學(xué)學(xué)術(shù)性刊物。

　　《漢字文化》主要研究漢語(yǔ)漢字文化，探討漢語(yǔ)教學(xué)，并對(duì)漢語(yǔ)文與其他語(yǔ)文作比較研究。讀者對(duì)象為語(yǔ)言文字研究人員、高等院校語(yǔ)文專業(yè)師生及中小學(xué)語(yǔ)文教師等。有英文目次。

　　漢字文化雜志欄目設(shè)置

　　語(yǔ)言文字學(xué)術(shù)研究、漢語(yǔ)文教學(xué)研究、討論與爭(zhēng)鳴、語(yǔ)文大家談

　　漢字文化雜志榮譽(yù)

　　上海圖書(shū)館館藏國(guó)家圖書(shū)館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)全文收錄期刊

　　閱讀推薦：文藝生活·文海藝苑

　　《文藝生活·文海藝苑》Literature Life(Next Trimonthly Publication)曾用名：文藝生活·精品故事文藝生活·精品小小說(shuō)文藝生活·智慧幽默2009年1月正式改版文藝生活·藝術(shù)中國(guó)文藝生活·文藝?yán)碚?創(chuàng)刊與1956年，矛盾為其題寫(xiě)刊名，由湖南省文化廳主管、湖南省群眾藝術(shù)館主辦。自創(chuàng)刊以來(lái)，我們竭誠(chéng)為廣大藝術(shù)家、藝術(shù)工作者服務(wù)，崇尚名家，扶植新人。

　　漢字文化最新期刊目錄

“率性”的解釋學(xué)考察————作者：顏鶴;

摘要：“率性”一詞源自《中庸》，含義豐富且隨歷史而嬗變，其反映了語(yǔ)言多義性與對(duì)人性的思考。“率性”的慣用化與再詮釋反映了解釋學(xué)的要旨及克服人性扭曲的實(shí)踐旨?xì)w。由天命到率性，尊重生命天性與頌揚(yáng)主體能動(dòng)性的意義始終是關(guān)鍵所在。且率性之舉需親自踐履，其意義根植于對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越并與人的創(chuàng)造性活動(dòng)相關(guān)

古籍不同版本中異體字的產(chǎn)生與其構(gòu)形理?yè)?jù)的變化方式————作者：朱圣潔;王維佳;

摘要：古籍版本�？敝写嬖谥T多的異體字，這部分形體特殊的漢字曾被貶斥為“訛字”。隨著漢字構(gòu)形學(xué)的發(fā)展，不同于字源概念的漢字構(gòu)形理?yè)?jù)進(jìn)入學(xué)界視野，異體字也因此得到了重新認(rèn)識(shí)。漢字構(gòu)形學(xué)認(rèn)為文字皆有字源和字理，字理即構(gòu)形理?yè)?jù)。漢字形體變化產(chǎn)生異體字，而形體變化則會(huì)導(dǎo)致構(gòu)形理?yè)?jù)發(fā)生變化。從整體來(lái)看，異體字理?yè)?jù)變化方式主要有三種：理?yè)?jù)重構(gòu)、理?yè)?jù)部分喪失及理?yè)?jù)完全喪失

江南吳方言發(fā)展現(xiàn)狀與數(shù)字化傳承研究————作者：金志偉;朱熠辰;馮陶辰;姚季;

摘要：江南吳方言歷史悠久，但隨著時(shí)代的發(fā)展，卻面臨生存危機(jī)。通過(guò)資料搜集、問(wèn)卷調(diào)查以及實(shí)地考察等研究方法，對(duì)吳方言發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，并對(duì)數(shù)字化傳承進(jìn)行多重響應(yīng)分析，提出建立資源數(shù)據(jù)庫(kù)、拓寬宣傳渠道、創(chuàng)新傳承方式及多方合作等具體對(duì)策。數(shù)字化媒介的廣泛應(yīng)用，為吳方言的傳播與保護(hù)注入新活力，增強(qiáng)對(duì)吳文化的認(rèn)同感，對(duì)維護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)文化多樣性與生命力至關(guān)重要

基于語(yǔ)料庫(kù)的留學(xué)生手部動(dòng)詞“拿”習(xí)得研究————作者：盧荻菲爾;

摘要：作為動(dòng)詞中最常見(jiàn)和典型的類(lèi)別，手部動(dòng)詞具有認(rèn)知度高、易被習(xí)得等特點(diǎn)，但也由于其群體數(shù)量龐大、義項(xiàng)交叉，對(duì)留學(xué)生的習(xí)得也造成了一些難點(diǎn)。本文基于語(yǔ)料庫(kù)考察漢語(yǔ)母語(yǔ)者和外國(guó)留學(xué)生使用手部動(dòng)詞“拿”的語(yǔ)料案例，通過(guò)對(duì)比二者在“拿”的義項(xiàng)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上的使用異同，分析留學(xué)生的習(xí)得情況和偏誤情況，并給出相應(yīng)教學(xué)建議

推動(dòng)海外華文教育高質(zhì)量發(fā)展策略研究————作者：程雷千惠;

摘要：隨著中國(guó)國(guó)際地位的提升和全球化進(jìn)程的加快，華文教育迎來(lái)了重要的機(jī)遇，同時(shí)也面臨諸多挑戰(zhàn)。本文通過(guò)現(xiàn)狀分析、問(wèn)卷調(diào)查及深度訪談，深入剖析了當(dāng)前海外華文教育在教師素質(zhì)、教材內(nèi)容及教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決策略。推動(dòng)海外華文教育的高質(zhì)量發(fā)展不僅有助于增強(qiáng)海外華人群體的文化認(rèn)同和凝聚力，還對(duì)中華文化的傳承與傳播、中國(guó)文化軟實(shí)力的提升具有重要意義

不同水平漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)句法復(fù)雜度分析————作者：匡佳竹;張北鎮(zhèn);

摘要：句法復(fù)雜度是衡量二語(yǔ)學(xué)習(xí)者書(shū)面表達(dá)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。本文基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)，考察不同水平漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在6項(xiàng)句法復(fù)雜度指標(biāo)上是否存在顯著差異。研究發(fā)現(xiàn)話題鏈數(shù)量、話題鏈分句數(shù)、零形成分?jǐn)?shù)量這三項(xiàng)粗粒度指標(biāo)和名詞前復(fù)雜修飾語(yǔ)總長(zhǎng)度這一細(xì)粒度指標(biāo)對(duì)作文質(zhì)量的影響顯著。最后本文根據(jù)研究結(jié)果，對(duì)漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)教學(xué)提出了一些思考和啟示

斯霞教育智慧及對(duì)語(yǔ)文教師的啟示————作者：黃雪惠;吳佳滟;馬利云;

摘要：斯霞是新中國(guó)最初一代小學(xué)語(yǔ)文名 師。斯霞的教育智慧集中體現(xiàn)在教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)層面。教學(xué)理念層面，以“童心”“母愛(ài)”為代表；教學(xué)實(shí)踐層面，以語(yǔ)言教學(xué)為中心，以“識(shí)字、閱讀、寫(xiě)話相結(jié)合”為重點(diǎn)。斯霞的教育智慧不僅有利于教師堅(jiān)守職業(yè)信仰，對(duì)于教師提升教育技巧也具有寶貴的參考價(jià)值，值得當(dāng)下語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)，從中獲得有益啟示，以提升自己的教育信念和執(zhí)教能力

國(guó)內(nèi)大單元教學(xué)的研究動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)——基于CiteSpace的可視化分析————作者：黃文婧;

摘要：新義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要探索大單元教學(xué)，大單元教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的深刻變革。本研究基于北大核心、CSSCI期刊中大單元教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)，應(yīng)用CiteSpace軟件進(jìn)行可視化分析，對(duì)大單元教學(xué)的研究動(dòng)態(tài)與研究熱點(diǎn)進(jìn)行了梳理。研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大單元教學(xué)研究主要圍繞基礎(chǔ)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)與效果三個(gè)主題展開(kāi)。研究從三方面提出建議：深化學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、提升教師專業(yè)能力的培養(yǎng)模式、加強(qiáng)學(xué)科...

“雙減”背景下初中語(yǔ)文課堂文本細(xì)讀改進(jìn)策略————作者：周一樂(lè);

摘要：2021年實(shí)施的“雙減”政策的核心在于有效減少學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)新時(shí)代教育全面育人的綜合效能。本文針對(duì)“雙減”對(duì)學(xué)校、對(duì)教學(xué)提出的新要求以及初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，聚焦教材文本細(xì)化，對(duì)于課本中的長(zhǎng)文、難文、淺文和群文，提出教師在課堂上應(yīng)采取“長(zhǎng)文簡(jiǎn)教、難文細(xì)教、淺文深教、群文類(lèi)教”的策略，變“教師講”為“學(xué)生講”，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升

論古詩(shī)故事化對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教育的輔助————作者：王藝涵;王鋼;

摘要：在當(dāng)今的形勢(shì)政策下，教育被放到極其重要的地位，文學(xué)教育更是教育中重要的一環(huán)。但對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，古詩(shī)這一古老而優(yōu)美的文學(xué)形式是抽象和難以理解的。為了使學(xué)生對(duì)古詩(shī)感興趣，以便于更好地理解與掌握古詩(shī)，古詩(shī)故事化將成為一種被廣泛探索和應(yīng)用的教學(xué)方法。本文旨在探討古詩(shī)故事化如何提高中小學(xué)文學(xué)教育，如何協(xié)助古詩(shī)教學(xué)

新課程背景下初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考————作者：歐震眾;龔曉燕;

摘要：初中作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地 位。在新課程改革的推動(dòng)下，語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為生活的細(xì)心觀察者，從日常生活中挖掘?qū)懽魉夭�。同時(shí)，評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，診斷式教學(xué)法是一種全新的作文評(píng)價(jià)機(jī)制，教師要將其靈活、高效運(yùn)用到初中作文教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)過(guò)程中促進(jìn)各層次學(xué)生寫(xiě)作能力持續(xù)提升

基于DMC系統(tǒng)的游戲化情境在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究————作者：王益;劉思佳;陳玉芳;

摘要：游戲化情境教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)方式，如何科學(xué)有效地設(shè)計(jì)游戲化情境，讓學(xué)生在趣味和真實(shí)的情境中積極主動(dòng)探究，提升素養(yǎng)能力值得深入探討。本研究通過(guò)實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)游戲化情境教學(xué)存在游戲設(shè)計(jì)娛樂(lè)化、情境設(shè)計(jì)隨意化和任務(wù)設(shè)計(jì)分散化的問(wèn)題。為提高游戲化情境的教學(xué)效能，本研究參考DMC(動(dòng)力、機(jī)制、組件)系統(tǒng)方法，從教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)三個(gè)教學(xué)階段來(lái)優(yōu)化游戲化情境教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果

論賈平凹《河山傳》的敘事藝術(shù)————作者：孫嶸;陳心怡;劉絲亓;

摘要：賈平凹的長(zhǎng)篇小說(shuō)《河山傳》延續(xù)其現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格，圍繞洗河、羅山兩個(gè)人物的命運(yùn)軌跡展開(kāi)敘述，展現(xiàn)了大時(shí)代下小人物的精神困境。其敘事藝術(shù)主要表現(xiàn)在雙線交織的敘事結(jié)構(gòu)、底層敘事主題和方言俚語(yǔ)的運(yùn)用上。《河山傳》聚焦城鄉(xiāng)二元對(duì)立的結(jié)構(gòu)下進(jìn)城農(nóng)民工的物質(zhì)和精神雙重困境，以冷靜、客觀的筆觸揭示歷史洪流中人的生存狀態(tài)和城市快節(jié)奏發(fā)展激發(fā)的人性裂變，表達(dá)了賈平凹對(duì)時(shí)代變革中人的存在、人的命運(yùn)的哲學(xué)思考，體現(xiàn)了...

論蕭紅《呼蘭河傳》的詞匯修辭————作者：陳瑤;

摘要：本文以作家蕭紅的回憶式長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》為研究對(duì)象，以小說(shuō)中的詞匯為出發(fā)點(diǎn)，分析和探討小說(shuō)在詞匯方面的修辭藝術(shù)，以求深入地認(rèn)識(shí)、理解《呼蘭河傳》在詞匯修辭方面的藝術(shù)特色

中國(guó)實(shí)力派書(shū)法家呂寧作品————作者：呂寧;

摘要：<正>~

《漢字文化》征稿啟事

摘要：<正>《漢字文化》創(chuàng)刊于1989年，現(xiàn)為半月刊，是理論與應(yīng)用并重的大型學(xué)術(shù)期刊，是廣大專家、學(xué)者、教師、學(xué)子發(fā)表論文、交流信息的重要平臺(tái)。主管單位北京市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)，主辦單位北京國(guó)際漢字研究會(huì)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN1001-0661,國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN11-2597/G2;國(guó)內(nèi)發(fā)行代號(hào)82-381，國(guó)外發(fā)行代號(hào)Q1084�！稘h字文化》曾多次被評(píng)為核心期刊，2014年獲中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)綜合評(píng)價(jià)（A...

學(xué)齡前兒童普通話能力與認(rèn)知發(fā)展關(guān)系研究————作者：魏亞麗;

摘要：本研究通過(guò)對(duì)102名學(xué)齡前兒童進(jìn)行調(diào)查，采用皮博迪圖片詞匯測(cè)試和表達(dá)性詞匯測(cè)試收集兒童普通話語(yǔ)言發(fā)展相關(guān)數(shù)據(jù)，用《韋氏幼兒智力調(diào)查量表(第四版)(WISC-Ⅳ)》作為認(rèn)知發(fā)展相關(guān)數(shù)據(jù)，并用SPSS27.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明3-5歲幼兒普通話語(yǔ)言能力隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸增強(qiáng)，幼兒的認(rèn)知能力隨著年齡的增長(zhǎng)也逐漸增強(qiáng)，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。研究據(jù)此提出了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)齡前兒童...

論《說(shuō)苑》人物語(yǔ)言用《詩(shī)》特色————作者：龔正;孫文起;

摘要：早期文獻(xiàn)對(duì)于“《詩(shī)》三百”的引用，學(xué)界稱之為用《詩(shī)》現(xiàn)象。用《詩(shī)》現(xiàn)象體現(xiàn)了《詩(shī)》的文化接受，由此帶來(lái)“《詩(shī)》本義”在多元闡釋語(yǔ)境中的豐富�！墩f(shuō)苑》是西漢劉向編撰的子學(xué)著述，該書(shū)大量用《詩(shī)》，總結(jié)其形式，有人物語(yǔ)言用詩(shī)與議論評(píng)價(jià)用詩(shī)兩大類(lèi)�！墩f(shuō)苑》用《詩(shī)》旨在借助經(jīng)典的力量，增強(qiáng)觀點(diǎn)的說(shuō)服力，從中可見(jiàn)漢代《詩(shī)》闡釋與故事文學(xué)的雙向互動(dòng)，進(jìn)而揭橥劉向的《詩(shī)》學(xué)思想

無(wú)極之維的象與意——《務(wù)虛筆記》的意象分析————作者：林新陽(yáng);

摘要：史鐵生的《務(wù)虛筆記》是一部借人物和事件來(lái)探索生命哲理的小說(shuō)，記錄了作者心魂中發(fā)生的事件。這部特別的小說(shuō)中有很多重復(fù)出現(xiàn)的意象，這些意象有豐富的深層意義，象征了作者在無(wú)極之維對(duì)生命意義的探索。它們反復(fù)出現(xiàn)是作者特別的敘事方式的需要，體現(xiàn)了作品行文簡(jiǎn)潔凝練的特點(diǎn)。這些意象的反復(fù)并不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，它們的含義隨著人物的成長(zhǎng)、敘事的發(fā)展而不斷增添和遞進(jìn)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)高職院校美育實(shí)踐路徑初探————作者：唐麗;

摘要：高職教育是中國(guó)教育體系的重要組成部分，它所培養(yǎng)出的學(xué)生，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展中所需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要后備力量，是未來(lái)技術(shù)型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力軍，其美育工作不容忽視。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的美育資源，因此依托中華傳統(tǒng)文化課程，通過(guò)彰顯“崇德尚美”美育特色，挖掘優(yōu)質(zhì)的美育資源，革新評(píng)價(jià)機(jī)制等路徑，涵養(yǎng)高職院校美育，可以提升高職院校美育工作的實(shí)效，有助于培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才

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