外國教育研究最新期刊目錄

“評價社會學”的教育評價研究范式擴展————作者：劉鋮;余秀蘭;

摘要：教育評價發揮著教育活動的“指揮棒”作用，教育評價研究是教育研究的關鍵。我國既有的教育評價研究主要遵循功能主義立場，具有三種取向：政策取向、技術取向和理念取向，而長期忽視第四種取向——社會學取向。受啟發于由米歇爾·拉蒙提出并在歐美盛行的“評價社會學”，教育評價研究的社會學取向則持有建構主義或批判主義立場，強調一個核心命題：教育評價乃是一個社會過程，教育評價的社會運作過程才是教育評價真正的合法性基礎。...

如何開展對集團化辦學的督導——來自歐洲學校合作網絡多中心督導模式的啟示————作者：陶媛;魏峰;

摘要：集團化辦學是實現教育優質均衡發展的重要手段，對集團化辦學的督導是問責和改進集團化辦學質量的重要機制。長期以來，在政府主導下采用規范性標準對單體學校質量進行自上而下的督導，難以適應集團化辦學的要求。歐洲國家在學校合作網絡盛行的背景下，探索了各具特色的多中心督導實踐策略，創生了學校合作網絡的多中心督導模式，其主要特征和優勢表現為：以合作網絡為督導對象，拓展單體學校督導的邊界；采用參與式的督導手段，突破...

國外社會情感學習涵義與實施的再認識————作者：張良;金海楠;

摘要：社會情感學習是全球基礎教育課程與教學變革的重要趨勢。如何超越僅從某一特定國家，或某一國家具體研究項目所引發的認識限度，能夠基于整體聯動、比較分析的視野，聚焦具有引領性、權威性的國際性研究組織發布的系列化報告，澄清相關的誤解，再認識社會情感學習的涵義與實施等問題，是進一步推動社會情感學習的理論創新與實踐探索的重點。國外相關研究報告表明，社會情感學習是具有明確時代特質的學習形態，它旨在回應后工業時代人...

國際性與本土性之間的張力與平衡——以經合組織PISA-D項目為例————作者：李曉敏;康云菲;

摘要：以經合組織PISA-D項目為代表的治理工具在其發展過程中呈現出的“國際性”與“本土性”矛盾，為我國深入參與全球教育治理的理念與實踐提供了思考契機。從文化視角來看，盡管PISA-D項目在測試內容、理論框架、評價方法等方面對原有PISA工具進行了多重調整，但這些調整并未完全達到預期效果。PISA-D項目仍然被質疑無法真實反映發展中國家學生的實際水平，并存在文化殖民的風險。PISA-D項目的調試過程以及...

高教育績效國家的教師工作時間探析：現狀、監管舉措和啟示————作者：杜屏;何茜;

摘要：教師工作時間投入問題具有高度復雜性，過長可能有損于教師職業滿意度，但過短則可能無法取得預期產出。基于TALIS2018和PISA2018數據，在國家層面探討教師工作時間與教育績效的關系，發現“高教育績效—低時間投入”理想模式具備現實可行性。分析比較高教育績效國家教師工作時間現狀，發現教師工時過長主要源自過量非教學性和非發展性事務。高績效國家對教師工作時間采取的監管措施主要表現在：開展精準動態監測；...

循證教育決策如何有效？——基于對日本經驗與教訓的分析————作者：三好大樹;高益民;

摘要：“循證”這一概念誕生于20世紀90年代的英國醫學領域，進入21世紀以后，國際社會逐漸重視循證理念和方法在教育決策中的推廣運用，但在此過程中，循證教育決策的效果存在差異，同時也出現了對于循證教育決策有效性的質疑。日本循證教育決策有經驗也有教訓，循證教育決策有效性所需條件這一重要問題需要進一步探討。日本自20世紀90年代末開始，逐步形成了用于課程改革、財政撥款和質量監測的循證教育決策三大重點領域。20...

軟學科強評價的矛盾張力、潛在風險與應對策略——基于英國文科科研評價的分析————作者：楊佳樂;

摘要：隨著審計文化向學術文化的不斷滲透，科研評價逐漸成為高等教育系統治理的有力工具，然而科研評價體系的制度化卻使得人文社會科學遭遇嚴峻危機。英國文科科研評價體系以硬學科為藍本設計的強評價體系與人文社會科學軟學科的知識生產特征并不適配，具體表現有三：一是評價周期剛性化與知識生產不確定性之間存在張力；二是評價標準統一化與知識生產異質性之間存在張力；三是評價結果商品化與知識生產公共性之間存在張力。由此可能導致...

學校場域中的社會情感學習能否促進學生親社會行為發展？——基于33篇國際實證研究的元分析————作者：周琴;鄧庭艷;

摘要：在既有研究中，學校場域中的社會情感學習對學生親社會行為的影響存在分歧。為明確前者對后者的整體影響力度及調節因素，可以運用元分析方法對相關研究進行整合分析，共計納入33篇國內外文獻，41個效應量，總樣本量為36 069人。異質性檢驗和發表偏倚檢驗表明，隨機效應模型較為合適且不存在發表偏倚。主效應和調節效應檢驗結果發現，學校場域中社會情感學習對學生的親社會行為具有小幅度的顯著性正向影響，其影響程度受到...

投稿須知

摘要：<正>《外國教育研究》于1974年創刊，1985年正式公開發行，由中華人民共和國教育部主管，東北師范大學主辦，系全國綜合性教育理論刊物，月刊。現為《中文社會科學引文索引》（CSSCI）來源期刊、全國中文核心期刊、《中國人文社會科學A刊引文數據庫》來源期刊、《中文科技期刊數據庫》（SWIC）來源期刊。本刊重視對當代外國教育理論和實踐問題的研究，刊載論文的主題包括比較教育學科建設，國際教育，外國教育思...

投稿須知

摘要：<正>《外國教育研究》于1974年創刊，1985年正式公開發行，由中華人民共和國教育部主管，東北師范大學主辦，系全國綜合性教育理論刊物，月刊�，F為《中文社會科學引文索引》（CSSCI）來源期刊、全國中文核心期刊、《中國人文社會科學A刊引文數據庫》來源期刊、《中文科技期刊數據庫》（SWIC）來源期刊。本刊重視對當代外國教育理論和實踐問題的研究，刊載論文的主題包括比較教育學科建設，國際教育，外國教育思...

脆弱性理論下聯合國兒童基金會可持續發展教育的動因與策略————作者：孔令帥;舒美豪;

摘要：推動可持續發展教育是保障兒童權利的重要途徑。宏觀層面不斷惡化的全球局勢、中觀層面有限獲取的社會資源及微觀層面難以彌合的能力鴻溝使兒童陷入多重脆弱性困境，這是聯合國兒童基金會推進可持續發展教育的重要動因。基于脆弱性理論對聯合國兒童基金會可持續發展教育的行動策略進行分析，可以發現，兒童基金會主要通過系統構建可持續發展教育的政策網絡來革新兒童誘發脆弱性、發揮學校和家庭兩大主體的作用來克服兒童情境脆弱性，...

日本高校對學生使用生成式人工智能技術的立場及啟示——基于359份日本高校政策樣本的分析————作者：張韜略;陳滬楠;

摘要：生成式人工智能的出現使得高等教育中濫用人工智能生成內容的行為出現了升級和異化的趨勢。基于359份高校政策樣本的分析發現，日本高校正積極應對生成式人工智能的使用問題，并根據不同的教學理念與立場，從行為規范和評估考核兩方面入手進行探索和回應。在學生使用人工智能生成內容的行為規范上形成了包括“禁止直接使用”“一般禁止，例外允許”“教師自由裁量”“鼓勵使用”等的嚴寬行為規范，其中“一般禁止，例外允許”模式...

如何培養高質量職業教育師資？——德國本碩連讀課程模式及其啟示————作者：毛菊;夏冬梅;

摘要：職業教育作為與新質生產力緊密相連的教育類型，對經濟社會發展至關重要。職教師資作為其核心要素直接關涉人才培養質量。然而，當前我國職教師資培養的課程設置存在系列問題。德國的三種主流本碩連讀課程模式為這些問題的解決提供了啟示。連續型課程模式，旨在培養職教師范生實踐反思能力、形成階梯式技術與實踐融合的課程；補充型課程模式，旨在打造職教師范生的跨學科能力、形成專業技術與跨學科能力融合的課程；混合型課程模式，...

西方校城融合的新馬克思主義空間解構：理論批判與行動策略————作者：王建慧;曾晨;

摘要：校城融合是實現大學與城市雙方優勢互補、共贏發展的戰略之舉。新自由主義城市化以資本邏輯-市場機制-文化教化的空間政治脈絡引導西方校城融合逐步呈現學術資本主義與脫離社會正義趨勢，引起了新馬克思主義學者的強烈批判。在對西方城市發展與校城融合的空間批判過程中，新馬克思主義學者逐漸形成精英主義的獨立性空間策略、大眾主義的參與性空間策略和城市社會的多維性空間策略三種差異化行動指向，為我國校城融合超越西方模式提...

�？律�命政治學視角下國際組織參與全球教育治理的邏輯——以UNESCO和OECD的報告為例————作者：王帥杰;楊啟光;

摘要：基于福柯生命政治學視角，考察國際組織參與全球教育治理的邏輯，其首要課題是：國際組織如何通過教育讓大眾自愿相信它的知識和話語并接受它的治理，以及國際組織是如何通過塑造大眾主體性實現全球教育治理的。為此，對經合組織《2023年技能展望》與聯合國教科文組織《一起重新構想我們的未來》進行考察，可以揭示出兩份報告所蘊含的不同的生命政治邏輯：經合組織遵循“生命政治化”邏輯，通過象征性權力構建“恐懼”話語以訴說...

國家、地區、大學世界競爭力協同提升：韓國“全球本土化大學30計劃”探索————作者：凌磊;

摘要：韓國高等教育的發展滯后于國家發展，高等教育的科技引領作用不突出，高等教育尖端人才培養的功能不明顯，高等教育促進區域經濟發展的效能不顯著。2023年4月，韓國政府出臺了《先行者：韓國大學大膽革新“全球本土化大學30計劃”促進方案》，在未來10年內大膽創新，遴選30所與科技產業聯系緊密、引領行業創新、促進地區經濟發展、具有國際競爭力的高水平大學。以大學的教學、科研、社會服務三大職能為紐帶，協同提升韓國...

日本高端數字人才培養策略及其啟示——基于“數據領域創新專家博士項目”的分析————作者：李莞荷;劉佳音;

摘要：數字人才是應對數字時代風險與挑戰的關鍵基礎。作為日本高端數字人才培養的創新性策略，“數據領域創新專家博士項目”旨在培養適應數字社會的兼具專業能力和數據運用能力的高層次人才。該項目產官學協作組建聯盟的深度融合方式、緊扣地域發展需求的應用型課程開發、回歸真實情境的實踐能力養成、銜接充實高中教育的早期人才儲備等特點值得借鑒。建議我國在數字人才培養方面，加強科學研判規劃，充實高端數字人才隊伍；找準利益結合...

中高職一體化的國際典型模式及經驗————作者：陳鵬;李小文;陸爽;

摘要：作為我國職業教育政策話語體系的重要戰略舉措，中高職一體化對于賦能現代職業教育高質量發展具有重要的現實意義。從國際上看，美國、德國、英國、日本等發達國家已探索出中高職一體化銜接的典型模式，在改革背景、運作組織、課程體系、考核評價等方面積累了相關經驗。美國基于“技術準備計劃”推進綜合高中與高中后教育的銜接，并探索出P-TECH一貫制銜接；德國基于多元互通的教育體系探索出“學歷達標補習”和“整合大學學業...

歐洲本科層次職業教育的演進歷程與邏輯理路——基于歷史制度主義的分析————作者：劉曉萍;匡瑛;

摘要：本科層次職業教育是完善我國職業教育體系建設的關鍵。基于歷史制度主義視角，歐洲本科層次職業教育演進歷程大致可劃分為三個階段：早期階段的嵌合與分化，萌芽階段的擴張與多元化，以及發展階段的層次內嵌與升格。這一發展歷程展現了歐洲本科層次職業教育發展的路徑依賴特征和動力機制。具體而言，二元結構下的“雙元制”路徑依賴、中央集權下的專業人才培養的“職業漂移”路徑依賴，以及自由市場經濟模式下的二元走向一元的“學術...

“全社會支持”導向的日本育兒服務體系構建:背景、舉措及啟示————作者：夏婧;孫悅;

摘要：在人口少子化問題日益加劇、傳統“家庭化”育兒模式受到挑戰的背景下，日本構建了由政府主導，企業、社區、家庭多主體參與的“全社會支持”育兒服務體系。其中政府通過構建育兒支持政策體系和強化財政投入、建設各類公共育兒設施、設立機構標準和完善督導評估機制、喚醒社會養育意識等方面打造互助式育兒網絡；同時通過鼓勵企業、社區參與育兒服務供給，營造友好育兒環境，從而實現育兒“社會化”。日本通過動員全社會參與育兒，人...

　　外國教育研究來自網友的投稿評論：

• 帶頭大哥666

  十一月投稿，三個月后有了反饋，每一步系統都有記錄，雖然最終沒被錄用，但外審專家給出了可供參考的審稿意見，比起很多不給意見的刊物還是好很多。

  2024-09-18 23:20
• 畫個圈圈兜住幸福

  初審十天左右退稿，無具體意見

  2024-07-12 16:32
• Yangming_ak

  審稿共7個月，初審很快，10天左右，外審慢，6個多月，無修進終審，終審接近1個月后直接錄用。第一次投這個期刊，自投稿，除了審稿周期長以外，其它體驗均較好，感覺期刊還是以文章質量為先。

  2023-07-19 23:27
• 帶頭大哥666

  外國教育研究是東北師大教育學部的刊物，主要是比較教育和外教史的學人青睞。用知網系統投稿，審稿慢，但是審稿專家的意見可參考，文章要求高，一手外國文獻多，含金量十足，不過大多需要和導師合作，才能發表。

  2023-06-29 13:07
• 畫個圈圈兜住幸福

  一共投過3次。2019年5月投稿，一周送外審，外審拖了7個月實在忍不住打電話去問，對面編輯大姐人很好很耐心，很快處理好送終審，2020年2月終審通過排期第六期順利發表；2022年12月投出初審退稿，理由是主題不明確；2023年1月投稿，一周送外審，6月外審退稿，兩個外審均給意見，尤其意見二特別中肯，用我自己發表過的論文證明我“缺少新意”。

  2023-06-24 11:12

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