心理學(xué)探新最新期刊目錄

專家談《每天學(xué)點(diǎn)心理學(xué)》————作者：喬志宏;

摘要：<正>“體壯為健，心怡為康”。在古代，我們中國人就意識(shí)到了心理健康是健康的一部分，在《黃帝內(nèi)經(jīng)》中提出了“形與神俱”的健康理念。《每天學(xué)點(diǎn)心理學(xué)》系列叢書以專業(yè)視角與大眾語言，為讀者開啟了一道認(rèn)識(shí)心理健康、維護(hù)心理健康的智慧之門。在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，生活的壓力如影隨形，心理健康愈發(fā)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。這套叢書的問世可謂恰逢其時(shí)，它不僅回應(yīng)了大眾對(duì)心理健康知識(shí)的迫切需求，更契合了社會(huì)心理服務(wù)工作深...

同時(shí)校準(zhǔn)與固定參數(shù)校準(zhǔn)MWU策略在垂直量尺化構(gòu)念漂移下的性能探討————作者：陳子豪;黎光明;

摘要：旨在探究垂直量尺化數(shù)據(jù)違背跨年級(jí)同構(gòu)性假設(shè)，即出現(xiàn)構(gòu)念漂移時(shí)，同時(shí)校準(zhǔn)與固定參數(shù)校準(zhǔn)多先驗(yàn)更新策略在模型-數(shù)據(jù)不匹配條件下的性能表現(xiàn)，進(jìn)而給出垂直量尺化中處理構(gòu)念漂移的三步法。結(jié)果顯示：(1)構(gòu)念漂移在不同數(shù)據(jù)-模型匹配條件影響不同；(2)相較同時(shí)校準(zhǔn)，固定參數(shù)校準(zhǔn)多先驗(yàn)策略能夠更有效減少構(gòu)念漂移造成的誤差；(3)實(shí)踐中，應(yīng)該綜合構(gòu)念漂移程度和樣本量選擇估計(jì)模型及校準(zhǔn)方法

義符在漢語詞匯抽象語義分類中的作用機(jī)制————作者：王斌;晏芹;張積家;

摘要：采用類別判斷任務(wù)和ERP技術(shù)，考察義符在生物/非生物概念分類中的作用機(jī)制。行為結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)生物概念，比起無標(biāo)示類屬義符的詞，有標(biāo)示類屬義符詞的反應(yīng)時(shí)更短。ERP結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)于兩類概念，比起無標(biāo)示類屬義符的詞，有標(biāo)示類屬義符的詞誘發(fā)的N400波幅更小、LPC波幅更大。研究表明，在漢語詞匯抽象語義的分類過程中，義符在語義提取(N400)和語義整合階段(LPC)均具有促進(jìn)作用

小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力問卷的編制及其信效度檢驗(yàn)————作者：楊新宇;

摘要：基于文獻(xiàn)分析和專家訪談，闡明了小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的概念和結(jié)構(gòu)，并據(jù)此編制了小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力問卷。經(jīng)探索性、驗(yàn)證性因素分析發(fā)現(xiàn)：(1)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力由二階雙因素一階六因素構(gòu)成，二階因素分別是閱讀認(rèn)知與閱讀策略，六個(gè)一階因素分別是概念理解、閱讀推理、模型抽象、自覺轉(zhuǎn)譯、閱讀監(jiān)控和閱讀反饋；(2)編制的小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力問卷結(jié)構(gòu)合理，具備良好的測(cè)量學(xué)指標(biāo)，可作為小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的測(cè)量工具

情緒效價(jià)對(duì)兒童直視記憶優(yōu)勢(shì)的影響————作者：陳云;趙辰圓;劉榮;蔣天澤;

摘要：注視方向是人際互動(dòng)中的重要社會(huì)線索。研究發(fā)現(xiàn)，感知到他人直視時(shí)，個(gè)體的記憶成績會(huì)更好。然而，直視記憶優(yōu)勢(shì)是否受學(xué)習(xí)材料中情緒信息的調(diào)節(jié)仍需進(jìn)一步探討。本研究采用學(xué)習(xí)-再認(rèn)范式，以五年級(jí)兒童為研究對(duì)象，以情緒詞和中性面孔圖片為實(shí)驗(yàn)材料，通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探討了感知到的注視方向與情緒效價(jià)對(duì)詞語記憶的影響。結(jié)果顯示，在消極詞條件下存在直視記憶優(yōu)勢(shì)，而積極詞和中性詞卻未表現(xiàn)出該優(yōu)勢(shì)。這些結(jié)果表明，直視記憶優(yōu)勢(shì)會(huì)...

無錨題非等組設(shè)計(jì)下的等值實(shí)現(xiàn)————作者：董圣鴻;秦春影;游曉鋒;喻曉鋒;

摘要：很多測(cè)驗(yàn)在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有為針對(duì)等值作專門的考慮，或者是由于測(cè)驗(yàn)自身的高風(fēng)險(xiǎn)特性，導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)天然地不符合常規(guī)的等值設(shè)計(jì)，但是仍然需要對(duì)不同測(cè)驗(yàn)版本的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)或考生的能力進(jìn)行比較，即存在等值的必要性。本文聚焦無錨設(shè)計(jì)(即不存在錨題，也不存在等組)下的等值問題，對(duì)已有典型研究中涉及到的方法和技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括構(gòu)造擬等組的方法，基于共同認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方法等，目的是厘清不同方法的使用條件和優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)未來的研究方...

從大我視角分析中國古代如何孕育中華民族共同體意識(shí)————作者：鄭紅;汪鳳炎;

摘要：從中華民族共同體意識(shí)形成的歷史看，認(rèn)同中華文化僅是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的一個(gè)必要條件。形成代表中華民族利益的大我是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的核心條件。從自我發(fā)展角度看，中華民族共同體意識(shí)的形成過程實(shí)際上是個(gè)體自我從小我向大我的發(fā)展過程。基于儒家自我的太極模型，個(gè)體若過度沉迷于小我，不識(shí)大體，就可能成為其拓展至大我的重要障礙。如何引導(dǎo)個(gè)體在適當(dāng)時(shí)機(jī)突破自我認(rèn)知局限，發(fā)展出具有更廣闊空間的大我?從心理...

觸覺學(xué)習(xí)影響動(dòng)作技能習(xí)得效率的實(shí)驗(yàn)研究————作者：游茂林;袁詩婧;

摘要：如何提高動(dòng)作技能習(xí)得效率是動(dòng)作學(xué)習(xí)與控制(Motor Learning and Control)領(lǐng)域的重點(diǎn)課題。已有研究肯定了觸覺學(xué)習(xí)的有益性，但干預(yù)方案缺乏穩(wěn)定性或練習(xí)內(nèi)容簡單，為此研制了一種新型體育器材來創(chuàng)建有效的觸覺學(xué)習(xí)條件，然后開展為期2周、每周4次的實(shí)驗(yàn)干預(yù)，發(fā)現(xiàn)：在缺乏動(dòng)作概念指導(dǎo)的情況下觸覺學(xué)習(xí)產(chǎn)生的習(xí)得效率較低，而一旦練習(xí)者建立了動(dòng)作概念，觸覺學(xué)習(xí)明顯產(chǎn)生了比認(rèn)知學(xué)習(xí)更高的習(xí)得效率...

中國人生命意義感與孤獨(dú)感關(guān)系的元分析————作者：申小杰;李艷麗;趙丹華;閻書昌;

摘要：本研究采用元分析的方法考察中國人生命意義感與孤獨(dú)感的關(guān)系，納入了符合標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)25篇，包括25個(gè)效應(yīng)量，總樣本量為19807人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，生命意義感與孤獨(dú)感存在較大程度負(fù)相關(guān)(r=-0.35,p<0.001)。生命意義感與孤獨(dú)感關(guān)系受到生命意義感測(cè)量工具的調(diào)節(jié)，但不同年齡被試群體與性別比例調(diào)節(jié)作用不顯著

宜人性與抑郁的關(guān)系：人際關(guān)系滿意度的中介作用與感知到競(jìng)爭的調(diào)節(jié)作用————作者：朱澄銓;蘇芮瑩;劉亞楠;

摘要：宜人性與抑郁的關(guān)系尚未得出一致性結(jié)論。為了探索當(dāng)前競(jìng)爭激烈的社會(huì)環(huán)境對(duì)宜人性個(gè)體抑郁的影響，研究采用宜人性量表、人際關(guān)系滿意度量表、抑郁自評(píng)量表和感知到的競(jìng)爭量表對(duì)600名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明：(1)宜人性正向預(yù)測(cè)人際關(guān)系滿意度和抑郁，人際關(guān)系滿意度負(fù)向預(yù)測(cè)抑郁，人際關(guān)系滿意度在宜人性和抑郁間起中介作用；(2)感知到的競(jìng)爭正向調(diào)節(jié)了宜人性與抑郁的關(guān)系，高宜人性的個(gè)體在感知到高競(jìng)爭時(shí)更容易抑郁...

高校輔導(dǎo)員矛盾職業(yè)認(rèn)同對(duì)工作投入的影響：自我損耗和積極情感的作用————作者：許璟;祝振兵;曹馨;

摘要：輔導(dǎo)員的工作投入直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，探究高校輔導(dǎo)員工作投入的影響因素正成為一個(gè)重要的研究話題。基于自我損耗理論，考察了矛盾職業(yè)認(rèn)同對(duì)輔導(dǎo)員工作投入的影響。選取310名輔導(dǎo)員樣本，研究發(fā)現(xiàn)：輔導(dǎo)員矛盾職業(yè)認(rèn)同對(duì)工作投入有負(fù)向影響；自我損耗在矛盾職業(yè)認(rèn)同和工作投入之間起中介作用；積極情感負(fù)向調(diào)節(jié)矛盾職業(yè)認(rèn)同與自我損耗之間的關(guān)系，并進(jìn)一步調(diào)節(jié)了自我損耗的中介效應(yīng)。研究結(jié)果在一定程度上拓展了矛盾職...

專家談《每天學(xué)點(diǎn)心理學(xué)》————作者：白學(xué)軍;

摘要：<正>作為一名從事心理學(xué)研究與教學(xué)三十余年的學(xué)者，我深感心理學(xué)知識(shí)普及的重要性。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，人們面臨著前所未有的心理壓力與挑戰(zhàn)。《每天學(xué)點(diǎn)心理學(xué)》系列叢書的問世，恰逢其時(shí)，為大眾提供了一扇了解自我、認(rèn)識(shí)他人的窗口。這套叢書的最大特色在于其“生活化”的呈現(xiàn)方式。編者們巧妙地將深?yuàn)W的心理學(xué)理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，通過日常生活中常見的案例，讓讀者在輕松閱讀中領(lǐng)悟心理學(xué)的真諦。從自我認(rèn)知到情緒管...

鹿特丹情緒智力量表中文修訂及其信效度檢驗(yàn)————作者：李春萱;李其容;

摘要：在中華文化背景下修訂鹿特丹情緒智力量表(Rotterdam Emotional Intelligence Scale, REIS),為提高樣本代表性，故選擇兩岸三地員工作為樣本，檢驗(yàn)量表的信效度與測(cè)量不變性。兩岸三地1021名員工接受測(cè)試，以Wong-Law情緒智力量表與工作績效量表為效標(biāo)。首測(cè)后，隨機(jī)挑選187名被試進(jìn)行3次、間隔1周的重測(cè)，進(jìn)行跨時(shí)點(diǎn)測(cè)量不變性檢驗(yàn)。隨機(jī)選擇89人進(jìn)行重測(cè)，進(jìn)行...

社交媒體上錯(cuò)誤信息的分享：影響因素、理論解釋和干預(yù)————作者：王智超;許禎臻;俞怡帆;金花;

摘要：社交媒體上錯(cuò)誤信息的分享加劇了它的潛在威脅，對(duì)這一現(xiàn)象的研究有助于遏制錯(cuò)誤信息的傳播。錯(cuò)誤信息的分享既受到信息內(nèi)容因素和情境因素等與影響一般性信息分享共性因素的影響，又受到信息辨別能力、有偏好的分享動(dòng)機(jī)和對(duì)準(zhǔn)確性的忽視等特異性因素的影響。基于混淆的觀點(diǎn)、偏好的觀點(diǎn)及注意疏忽的觀點(diǎn)從不同角度對(duì)錯(cuò)誤信息分享的原因進(jìn)行了解釋。在干預(yù)效果上，事實(shí)核查、接種、提供社會(huì)參考和啟動(dòng)準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)均能有效降低錯(cuò)誤信息...

人工智能社會(huì)心理學(xué)的瓶與酒：范式與問題————作者：喻豐;趙一駿;許麗穎;

摘要：人類社會(huì)已逐步邁向人工智能時(shí)代，其已然掀起一場(chǎng)科學(xué)范式的革命。本文以“瓶與酒”之喻，總結(jié)人工智能社會(huì)心理學(xué)的兩種研究取向。其一為以人工智能為方法賦能傳統(tǒng)社會(huì)心理學(xué)研究問題之“新瓶舊酒式”研究，既包括文獻(xiàn)綜述、假設(shè)生成的智能化升級(jí)，也涉及模擬被試、理論抽取、計(jì)算建模、大數(shù)據(jù)分析等新方法研究。其二為以傳統(tǒng)社會(huì)心理學(xué)方法研究人工智能新問題之“舊瓶新酒式”研究，包括靜態(tài)能力和傾向考察、動(dòng)態(tài)交互影響探索。最...

中學(xué)英語閱讀素養(yǎng)問卷的編制及信效度檢驗(yàn)————作者：李未來;康淑敏;

摘要：閱讀素養(yǎng)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容。中學(xué)英語閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)具有鮮明的學(xué)段和年齡特點(diǎn)。文章依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，編制了由“習(xí)慣與態(tài)度、知識(shí)與能力、文化與策略”3個(gè)維度、14個(gè)題項(xiàng)組成的中學(xué)英語閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)問卷，并借助806份中學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)問卷進(jìn)行了探索因子和驗(yàn)證因子分析，及其信度和效度的檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，編制而成的中學(xué)英語閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)問卷具有較好的信效度，可作為我國中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的測(cè)評(píng)工具

青少年焦慮癥患者的外顯及內(nèi)隱時(shí)間知覺特征————作者：任維聰;劉樂;吳子雨;于魯露;張志杰;

摘要：情緒與時(shí)間加工密切相關(guān)，異常情緒條件下通常體驗(yàn)到異常的時(shí)間感知。采用時(shí)間二分任務(wù)和時(shí)間預(yù)期任務(wù)分別測(cè)量青少年焦慮癥患者組及兩個(gè)對(duì)照組在外顯和內(nèi)隱時(shí)間任務(wù)中的表現(xiàn)。結(jié)果顯示青少年焦慮癥患者組比對(duì)照組在時(shí)間預(yù)期任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)更長，預(yù)期效應(yīng)更大，表明其對(duì)時(shí)間信息的內(nèi)隱加工表現(xiàn)出異常。研究結(jié)果增進(jìn)了對(duì)焦慮癥認(rèn)知特征的理解

獎(jiǎng)懲聯(lián)結(jié)面孔刺激的注意偏向時(shí)程：來自ERP的證據(jù)————作者：代嘉幸;張麗華;

摘要：為考察獎(jiǎng)懲聯(lián)結(jié)面孔刺激在注意偏向時(shí)程上神經(jīng)活動(dòng)的特點(diǎn)，本研究采用訓(xùn)練—測(cè)試程序，在訓(xùn)練階段采用外顯聯(lián)想學(xué)習(xí)任務(wù)，在測(cè)試階段采用點(diǎn)探測(cè)范式，并結(jié)合ERP技術(shù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)與識(shí)別零結(jié)果聯(lián)結(jié)刺激之后的目標(biāo)相比，當(dāng)目標(biāo)出現(xiàn)在獎(jiǎng)懲聯(lián)結(jié)刺激之后時(shí)，對(duì)其識(shí)別更快，且獎(jiǎng)懲聯(lián)結(jié)刺激注意偏向分?jǐn)?shù)差異不顯著。(2)獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)刺激引發(fā)了顯著的早期N2pc成分，晚期N2pc成分以及SPCN成分，而懲罰聯(lián)結(jié)刺激只引發(fā)了顯著...

形象化摘要與讀者傳播行為意愿的關(guān)系：認(rèn)知負(fù)荷與感知喜愛度的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/B>————作者：楊永樂;劉夢(mèng)穎;江波;

摘要：以408名在校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過測(cè)量法探究形象化摘要與純文本摘要之間認(rèn)知負(fù)荷、感知喜愛度以及傳播行為意愿的差異，并進(jìn)一步檢驗(yàn)認(rèn)知負(fù)荷與感知喜愛度在摘要類型對(duì)傳播行為意愿影響中的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)瀏覽形象化摘要時(shí)認(rèn)知負(fù)荷更低、感知喜愛度更高、傳播行為意愿更強(qiáng)；(2)認(rèn)知負(fù)荷與感知喜愛度在摘要類型與傳播行為意愿的關(guān)系中起鏈?zhǔn)街薪樽饔?/p>

基于主客體互倚探索工作資源對(duì)婚姻滿意度的影響：神經(jīng)質(zhì)的調(diào)節(jié)作用————作者：寇鑫;張哲;侯攀登;宋國萍;

摘要：基于主客體互倚模型，研究旨在探討夫妻工作資源對(duì)自身及配偶婚姻滿意度的影響以及神經(jīng)質(zhì)的調(diào)節(jié)作用。采用工作資源量表、婚姻滿意度量表以及神經(jīng)質(zhì)量表問卷對(duì)318對(duì)雙收入夫妻進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)丈夫和妻子的工作資源均能正向預(yù)測(cè)自身的婚姻滿意度，主體效應(yīng)均顯著；(2)丈夫的工作資源能預(yù)測(cè)妻子的婚姻滿意度，妻子的客體效應(yīng)顯著；而妻子的工作資源不能預(yù)測(cè)丈夫的婚姻滿意度，丈夫的客體效應(yīng)不顯著；(3)妻子的...