摘要：在“改革人才培養模式，提高高等教育人才培養質量”試點項目中，中央廣播電視大學被確定為“探索開放大學建設模式”試點單位。遠程開放教育作為這一建設體系的重要組成部分已經首當其沖地站在這個陣地的最前沿。如何培養一批開放大學的學生楷模、祖國各行各業的優秀建設者，就成為電大德育教育的一門永久課題。
　　關鍵詞：德育教育，遠程開放教育，鋼性要求
　　一、 電大遠程教育學生的德育教育現狀
　　1、近幾年來，現代遠程教育在不斷的探索和改進中取得了較大的成績，但對于現代遠程教育學習者的思想政治工作存在著明顯的滯后性。
　　2、對教育現狀的評價基本滿意，但對學習的認識和行為存在著脫節現象。人生觀、價值觀，積極向上，但部分學生在價值主體、價值取向和價值目標上表現出自我化、實效化、短期化的特點。從價值判斷來看，部分學生具有明顯的雙重標準，體現在理論上認知的標準與實際中踐行的標準不一致、對自己的標準與對別人的標準不一致。他們往往以集體主義的價值標準要求別人，以利己主義的標準對待自己。
　　部分學生對有中國特色的社會主義的認識膚淺、片面，只見樹木，不見森林。如因為社會存在分配不公、貧富懸殊、貪污腐敗、民主法制、國企虧損、職工下崗、知識產權、社會治安、亂罰款、亂攤派和亂收費等問題，就牢騷滿腹、對黨和政府失去信心，甚至采取過激的言行。
　　3、道德認識是積極、良好的，對社會上道德缺失現象表現出擔憂和不滿，但同時在道德選擇和評價上又存在著矛盾和困惑。表現在一方面對社會主義的道德要求表示認可、推崇，但當涉及個人利益時，又對不良的道德行為表現為認可和接受。在學習過程中，存在的照抄作業、抄襲論文、曠課、考試作弊等現象就是一個有力的佐證。
　　二、電大遠程教育學生德育教育的方法探求
　　1、現代遠程教育是在科技發展和社會需求推動下形成的一種新型教育模式。它是以計算機、多媒體、現代通信等信息技術為主要手段,將信息技術和現代教育思想有機結合的一種新型教育方式。開創遠程教育環境下電大學生思想道德建設新局面,不僅要遵循道德建設規律,積極探索思想道德建設的新途徑和方法,還要從電大學生的實際狀況出發,注重思想道德建設的實效性,通過有效的途徑,實現電大教書育人的目標。
　　2、以電大文化建設為紐帶,注重遠程環境下學生的思想道德建設,增強電大的凝聚力在遠程教育環境的情況下,電大對學員進行思想道德教育是很困難的。由于遠程教育的特點,使學員到校參加有限的面授輔導、真正把學員組織到一起都是很困難的事情。但是,經過對電大學員的調查發現,80%的學員希望在電大學習期間,不僅僅是取得學歷,還想體驗真正意義上的大學生活。這就給我們電大的管理者和學習的組織者提供了一個將電大學員組織到一起的機會和進行思想教育的舞臺。
　　3、學校將全體教職工和學生思想觀念轉變作為一項突出的工作來做，緊緊抓住“一個重點、兩個延伸、三個轉化”這條主線做好工作。即重點轉變各級領導和教職工對試點工作的認識；觀念的轉變延伸到試點兼職教師和學生那里；從而促使全體人員的觀念由傳統的以教師為中心，向以學生為中心轉化；由傳統的以單一課堂面授為主，向使用多種媒體自主學習和必要的導學相輔相成，努力養成和開發學生自主學習習慣和自主學習能力轉化；由傳統的單純傳授知識，向培養學生知識、能力和綜合素質協調發展轉化。
　　目前，現代教育思想和理念逐步深入人心，取得了良好的效果，從思想認識和觀念上保證了試點工作的正常進行和不斷深化。
　　
　　4、以現代教育思想和開放教育教學及教學管理理論為指導；以現代教育技術特別是網絡和信息技術為依托；以學生自身能力和素質的全面提高和可持續發展以及與其相適應的課程體系、教學內容和教學方法為主線；以學生自主學習為中心，建構實時與非實時兩個課堂，導學、助學、促學貫穿于整個教學過程的教學模式，和以貫通于整個教學過程的集教學管理、教學支持服務、教學質量保證體系三維于一體的管理模式為支撐。培養適應社會進步和經濟發展的具有創業精神、創新精神和自主學習能力、實際應用能力、合作共事能力的可持續發展的應用型髙等專門人才。其實踐模型是：“一種環境、兩個支撐、一個目標”
　　一種環境：即創設以計算機網絡技術和現代信息技術為主要特征的多種媒體教學資源綜合應用、多種課程傳播手段并舉，具有較強交互功能的現代遠程教育教學環境。
　　兩個支撐：即與其本框架相適應的“一個中心兩個課堂三線貫通”的教學模式和“三維二級一體”的教學管理模式及其運行機制。
　　一個目標：即培養適應社會進步和經濟發展的具有“兩創精神”和“三種能力”的可持續發展的應用型高等專門人才。
　　
　　三、電大遠程教育學生德育教育前景（社會意義）
　　遠程開放教育以現代教育媒體（包括廣播、電視、視聽教材等）為主進行的遠距離教育活動。它是以現代社會、現代教育思想、現代傳播技術為基礎發展起來的新型教育形式。它的主要目的在于擴大教育規模、降低費用，為更多的人提供學習的條件。它的發展大致分為三個階段：①20世紀20年代到50年代，無線電廣播應用于教育。1920年英國瑪尼克公司劍佛電臺開始播放教育內容，1924年英國《廣播時代》報正式刊登播放的教育節目,開始了無線電廣播的教育時代。先后世界各國相繼彩廣播開展教育活動。②20世紀50年代至60年代，廣播電視應用于教育。美國愛勿華專科學校于1956年播放電視課。據1976年統計，美國當時已有277所大學、836所學院、91個高等教育機構、10個教育電視臺正式播放電視教育課。相繼世界許多國家開始運用廣播電視開展教育工作。③20世紀60年代以后廣播電視教育處于蓬勃發展階段。1969年英國開放大學建立，開創了廣播電視教育的新時代。此后，世界各國紛紛建立廣播電視教育、衛星電視教育系統，大大促進了教育事業的進一步發展。我國廣播電視大學于1979年創立，二十年中已取得了顯著成績。
　　遠程開放教育是相對于傳統教育而存在的――采用教育技術和多種媒體，向在空間上、地理上與教師相分離；在時間上與教師不同步的學習者，提供學習的一新的教育形態。
　　4、面向遠程開放教育時代的學生思想工作，必須特別注意利用知識經濟造就的新的德育途徑。
　　知識經濟是以現代信息技術為基礎的，知識經濟的知識、通常都通過信息表達出來。不斷更新的計算機與光纖通訊網絡及衛星遠程通信網絡，將整個地球連為一體。信息傳輸的速度、廣度、濃度都大大地增加了。信息高速公路成為知識經濟時代最重要的基礎設施。信息高速公路及各種現代大眾傳媒（首推電子傳媒）為高校德育工作開辟了新的途徑。原國家教委八五規劃重點課題《當前我國大中小學生政治思想道德素質現狀、成因及對策研究》總體報告揭示，社會文化因素，特別是大眾傳播媒介對大學生的道德素質的影響，遠遠超過了學校的道德教育活動和“兩課”教育的影響。伴隨著計算機技術、網絡技術特別是國際互聯網的普及，傳播媒介和傳播形式將更先進、更復雜，這種影響可能會進一步增加。要加強和改進高校的德育工作，必須充分重視這一新途徑。信息高速公路向人們提供多種多樣生動有趣的學習方式有利于提高學習興趣，培養學生主動進取的精神。
　　四、結語
　　多媒體技術教育手段形象直觀,，易于理解，有利于培養學生的探索精神和創新能力。信息技術在道德教育中的應用，使傳統的信息單向傳輸結構變為雙向溝通和交流的傳播模式，有利人們道德的自我提升。高校的德育工作要充分利用現代電子傳媒這一途徑，實施積極有效的德育工作。同時隨著信息網絡在社會方方面面的滲透，西方文化對中國傳統文化和我們的德育工作提出了前所未有的挑戰。高校的德育工作必須認真研究計算機、網絡及與其伴生的計算機和網絡文化對大學生思想價值觀念、法律道德觀念和生活方式及身心健康產生的廣泛影響，防止其消極作用，并積極地探索、大膽地利用知識經濟創造的種種新途徑。
　　參考文獻：
　　【1】韓景文.遠教•電大•社會人.1994.10
　　【2】孫華旭.現代遠距離教育辭典.1993