如何提高教學質量和效率在很長時間內已經受到廣泛的關注和研究。因此，大量的文獻（學術期刊和文章）可幫助開發人員獲取信息。在這里找到了這些已存在的研究信息：教與學的移動技術（尤其是非藍牙技術），以及藍牙的教學和學習，教學與學生的互動回應系統（Roger，2005年）。移動技術和學習（Jill，2007年）。移動學習學習與藍牙技術電子學習(Yong-Hong,Shi-Ying,Sn,Kamran,2008)，互動博物館展品信息（Aziz,Kameletal.2009年），無線和移動技術，促進學習（LiuT.C.,2003＃4）。
　　1、互動博物館展覽信息論文
　　該系統由Aziz和他的同事提出，展覽的所有信息和展覽的身份證的信息是基于博物館的一個數據庫。客戶端下載的博物館應用程序，在應用程序的界面發現感興趣的ID，并把ID發送到服務器，找到了匹配的ID并以文本形式返回相應的信息給客戶端。該應用程序使用的J2SE（Java2.0服務器版）在服務器端和J2ME（Java的2.0移動版）客戶端上運行JavaMDIP運行[11]。
　　
　　該系統的主要優點是消除了試驗和在其他互動系統中使用，這意味著顧客不必反復折騰定制的硬件和軟件，以確保最大的可操作性錯誤。該系統結構簡單，使用方便，客戶端只需要具有進入該展覽的身份證。簡單并不總是意味著它是功能強大和靈活的（D.Norman,2008年）和客戶可能會想更多的功能，如Aziz研究數據使其能夠看到這次展覽在其使用或創造時期發揮作用[12]。
　　
　　目前，系統只能成功地轉讓純文本，但Aziz認為，多媒體可以用來說明一些展覽點，但從到移動電話上載可能需要一段時間，可以開發一些軟件是手機可以閱讀電影和照片。
　　2、面向社區的Ubiquitous計算論文
　　早在2004年，全球移動與新的3G技術形成，但在2001年推出才剛剛開始時便得到普及，越來越多的人購買，并積極利用手機，Griswold和他的團隊決定做一個小實驗，實驗是關于這項新技術將如何影響一個大型大學的學習過程。Griswold集中在他的實驗中。實驗設立在學生學習過程中，很多學生來自完全不同的社會，經濟和文化，隨著全球化的趨勢，學習環境在不斷地變化著[13]。
　　
　　該項目是由活躍在校園內的兩個單獨的應用程序HTML和SOAP通過Wi-Fi的遠程過程利用惠普喬納達掌上電腦或PDA電話互聯網運行。Wi–Fi被選擇，因為其廣泛的覆蓋范圍，卻能夠覆蓋演講廳大的距離。
　　
　　積極的課堂–同“基于藍牙的多媒體輔助教學系統”應用非常相似，可以聯想到座談會，有一個演講廳，可以要求通過它問問題，或回答問題，或由講師集調查并給予或接受反饋。其他匿名的學生，可以看此信息，但學生也可以透露自己的名字給講師。
　　
　　活躍校園瀏覽器-應用程序，提供了一個即時的環境地圖，包括任何在該地區周圍的人（你的位置和資源管理器或主動校園存在可手動切換作為自己的顯示選項）。使人們能夠發帖，彼此發現其附近特定的事件。
　　
　　一個Griswold的相同的系統是GeoNotes（F.Espinoza,P.Perssonetal.2001），但它主要是在公共場景中使用。
　　
　　3、無線和移動技術，以提高教學和學習論文
　　2003年，Liu和他的團隊開發出一種系統，利用這個新興的和改進的技術，一個教育的最好地方是無所不在移動技術和的網絡技術[14]。
　　
　　2001年，同Liu的研究，使用紅外技術和手持遙控器把移動和ubiquitous計算運用到課堂。運用提到Aziz的解決方案使紅外線的傳輸能力提高且局限性降低。然而，學生的投入也低，引用遙控器的按鈕少，這影響了該方案的可用性。