大學是每個學生寒窗苦讀的奮斗目標，進入大學之后接受的教育也是非常重要的，不僅僅可以學到專業知識，還有一些社會實踐等等。本文是一篇大學教育類論文范文，論述了大學生宿舍英語學習情況之數據調查，選自期刊《職業教育研究》，雜志是由天津職業技術師范大學（原天津工程師范學院）主管和主辦的職業教育理論與應用的研究型月刊。其辦刊宗旨為開展職業教育學術理論與應用研究，推廣職業教育研究成果，堅持專業指導與信息服務相結合。雜志創辦于1982年7月。當時的刊名為《職業教育研究資料》。

 　　【摘要】本文通過問卷的方式調查了本校非英語專業大學生宿舍英語學習的情況，通過對宿舍個人和小組學習情況的數據收集，提出了對今后大學英語教學和更好的幫助學生提升英語實際應用能力提出了建議。

　　【關鍵詞】《職業教育研究》,大學生,宿舍,英語學習

　　一、背景介紹

　　教室和宿舍，是學生在大學生活中的兩個重要部分，學生在課堂上學習的時間畢竟有限，能與教師交流的時間也遠不及與同學接觸的時間，而且，英語的學習，是需要長期的堅持和反復的練習，單靠學生個人往往難以堅持。如果能將課堂教學的任務和效果延伸到宿舍，學生們的英語學習將事半功倍。

　　二、問卷介紹

　　筆者選擇了非英語專業大二年級的四個班學生，共120人作為調查對象。問卷發出120份，回收有效問卷120分，回收率100%。問卷的題目分兩部分，第一部分調查學生個人在宿舍學習的具體情況;第二部分調查學生在宿舍以小組形式學習的具體情況。題目如下：

　　第一部分，調查學生個人在宿舍學習的情況。第一題，宿舍是否能上網學習;第二題，在宿舍是否有固定的英語學習、復習時間;第三題，平均每天學習的時間有多長;第四題，是否覺得在宿舍學習有一定的干擾，更愿意選擇其他的地點學習英語，如圖書館、教室或室外。第二部分，調查學生在宿舍以小組形式學習的情況。第一題，宿舍中是否有學習帶頭人;第二題，宿舍中是否有互助學習的情況;第三題，宿舍同學是否能合作完成老師布置的小組作業，如資料查閱、課堂表演、幻燈片制作、口語練習等。所有問卷的題目除了第一部分第三題以外，均設置為，A.是，B.否，兩個選項，并留出空白地方讓學生補充說明。第一部分第三題的選項設置為，A.30分鐘以內，B.30-60分鐘，C.60-120分鐘 D.120分鐘以上。

　　調查結果如下：第一部分：第一題，選A的有102人，占總人數比例85%，選B的有18人，占18%;第二題，選A的有61人，占60%，選B的有59人，占58%;第三題，選A的有25人，占21%，選B的有69人，占58%，選C的有16人，占13%，選D的有10人，占8%;第四題，選A的有88人，占73%，選B的有32人，占27%。第二部分：第一題，選A的有92人，占77%，選B的有28人，占23%;第二題，選A的有103人，占86%，選B的有17人，占14%;第三題，選A的有74人，占62%，選B的有46人，占38%。

　　三、問卷分析

　　1.第一部分。(1)大多數學生的宿舍可以保證網絡的暢通，這為學生的宿舍學習提供了方便;(2)有一半以上的學生能在宿舍完成部分英語學習和復習任務，但由于宿舍復雜的生活環境，保證在宿舍學習時間超過60分鐘的學生只占總人數的13%，多數學生只能保證每天在宿舍的學習時間在30至60分鐘，這部分學生的比例占到了總人數的58%;而也正因為宿舍在許多學生眼中是休息與娛樂的場所，有73%的學生更愿意選擇到圖書館、教室或室外學習、復習英語。

　　2.第二部分。(1)宿舍中的學習帶頭人為宿舍的學習氣氛創造了良好的先決條件;(2)宿舍之間的同學關系較親近，互相幫助的情況比較好;而在以宿舍為單位的小組學習上，只有62%的學生能合作完成老師布置的小組作業。

　　四、結論

　　1.宿舍作為大學生在校生活的重要場所，它為學生提供學習環境的一面不可忽略。我們以每天在宿舍學習大概為30-60分鐘的學生為例，這部分學生占到了總人數的58%。在學生補充說明的部分，我們看到，學生在宿舍學習會選擇一些需要發出聲音練習的內容，比如單詞背誦，課文朗讀，聽力練習等，在宿舍里的非休息時間段可以隨時開始和停止。

　　2.學生在宿舍中學習，除了個人自覺性和自我管理的提升，更重要的是合作學習。筆者發現，大多數宿舍學習氣氛較濃，有學習帶頭人的宿舍占到了總人數的77%。每一個宿舍都有自己的主流學習態度，如果宿舍中的學習帶頭人能發揮出自己的學習帶頭作用，帶領宿舍其他同學共同完成學習過程，那么在這種影響下，就會提升整個宿舍對學習的認知水平。另外，學生在互助學習這一部分表現的不錯，能夠在宿舍學習中互助的占到了總人數的86%。這說明學生們已能夠逐漸適應宿舍的學習方式。但我們發現在是否能合作完成老師布置的小組作業這方面的人數只占62%，這一比例遠遠低于前兩項。這說明，雖然學生已逐漸適應宿舍這一集體的學習方式，但對于4-6人的多人合作學習尚需時日磨合、適應。在多人學習合作完成小組作業時，學生在留言中陳述他們遇到的問題，包括觀點無法統一、口語操練時協調困難、制作幻燈片時相互推諉責任等等。這些均屬于合作學習中的常見問題。

　　五、關于今后的宿舍英語學習的幾點建議

　　1.作為大學英語教師，要充分考慮到學生宿舍學習的特點，可以按照宿舍分組，多布置需要小組合作完成的作業，如幻燈片制作與演講、課堂表演、模擬電影片斷等等，為學生盡快適應合作學習提供機會。

　　2.作為學生本人，一方面，除了完成個人的學習任務之外，要積極融入到宿舍這個小集體的學習活動當中，在小組合作學習的過程中互相取長補短，提高自身的學習積極性，提高英語的實際應用能力。

　　3.良好的宿舍學習氣氛，單靠學生的努力遠遠不夠，它需要教師、學院和整個學校的配合和督促，為學生創造一個健康、積極、向上的宿舍環境，也只有這樣，才能夠真正幫助學生在宿舍這樣一個特殊的集體中提高學習積極性。

　　參考文獻：

　　[1]曾凡富，孫曉媚.大學生宿舍氛圍現狀調查及對策研究―以華南理工大學廣州學院為例[J].桂林航天工業學院學報，2014.

　　[2]李雯婷.大學宿舍文化現狀淺析―以四川師范大學研究生宿舍為例[J].科教文匯，2014(2).