《職業(yè)教育研究》期刊簡(jiǎn)介
　　
　　《職業(yè)教育研究》是由天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（原天津工程師范學(xué)院）主管和主辦的職業(yè)教育理論與應(yīng)用的研究型月刊。其辦刊宗旨為開(kāi)展職業(yè)教育學(xué)術(shù)理論與應(yīng)用研究，推廣職業(yè)教育研究成果，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)相結(jié)合。雜志創(chuàng)辦于1982年7月。當(dāng)時(shí)的刊名為《職業(yè)教育研究資料》。1985年公開(kāi)發(fā)行時(shí)，更名為《職業(yè)教育研究》。1994年又更名為《現(xiàn)代技能開(kāi)發(fā)》2004年恢復(fù)刊名《職業(yè)教育研究》至今。
　　
《職業(yè)教育研究》2012年08期目錄
　　
　　關(guān)于知識(shí)型技能人才培養(yǎng)模式的探索.............顧宏亮
　　獨(dú)立學(xué)院系級(jí)教學(xué)檔案管理存在的問(wèn)題及對(duì)策.......楊婧
　　技能大賽項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的高職生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制研究...
　　..............................................施澤波
　　論高職商務(wù)類(lèi)課程ESA模式的雙語(yǔ)教學(xué)............陳躍華
　　高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索.....................劉鳳
　　《食品安全與質(zhì)量控制》課程教學(xué)優(yōu)化簡(jiǎn)說(shuō).......王大紅
　　醫(yī)學(xué)高職院校口腔護(hù)理課程體系的改革探索.......陳鐘等
　　高職《橋梁工程施工》課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革探討.......劉偉
　　關(guān)于高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的調(diào)查...............黃瑞
　　中職學(xué)校音樂(lè)欣賞教學(xué)微探.....................司家偉
　　中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目式一體化教學(xué)模式構(gòu)建.........蘇志平
　　農(nóng)村中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題與思考...........王峰
　　《管理信息系統(tǒng)》課程案例式教學(xué)應(yīng)用研究.........魏娜
　　《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)綜合實(shí)訓(xùn)》精品課程建設(shè)與實(shí)踐.....張?zhí)m
　　

　　
　　

　　職業(yè)教育研究最新期刊目錄

非遺傳承融入高職德育的價(jià)值失衡及理性重構(gòu)————作者：伍紹平;鄧云;

摘要：文章闡釋非遺傳承融入高職德育的本質(zhì)內(nèi)涵、呈現(xiàn)樣態(tài)及價(jià)值追求，深入分析非遺傳承融入高職德育的價(jià)值失衡在經(jīng)濟(jì)與精神、短期與長(zhǎng)遠(yuǎn)、個(gè)體與社會(huì)三個(gè)維度的具體表征。探究發(fā)現(xiàn)，價(jià)值失衡的根源在于教育理念功利、評(píng)價(jià)體系單一及文化生態(tài)變遷。據(jù)此提出三個(gè)理性重構(gòu)策略：理念糾偏，借助理論研習(xí)、學(xué)術(shù)研討等重塑對(duì)非遺德育價(jià)值的認(rèn)知；評(píng)價(jià)優(yōu)化，通過(guò)拓展評(píng)價(jià)指標(biāo)、多元主體參與及融合多種方法構(gòu)建全面評(píng)價(jià)體系；生態(tài)營(yíng)造，運(yùn)用校園...

人機(jī)并跑時(shí)代的新質(zhì)生產(chǎn)力與職業(yè)教育————作者：王新波;

摘要：<正>前不久，在北京亦莊舉行了一場(chǎng)半程馬拉松。這不僅是一場(chǎng)傳統(tǒng)的跑步賽事，更是全球首次“人機(jī)共跑”的半馬盛會(huì)。人形機(jī)器人與人類(lèi)運(yùn)動(dòng)員在各自賽道上共同挑戰(zhàn)21.097 5公里的距離，特別是人形機(jī)器人在技術(shù)人員的陪伴下能夠完成比賽，無(wú)論在運(yùn)動(dòng)史還是在科技史上，都具有非常重要的里程碑意義。這一事件甚至可以視為當(dāng)今時(shí)代最為具象化的表征，因?yàn)楫?dāng)前人類(lèi)社會(huì)的各行各業(yè)都已進(jìn)入或即將進(jìn)入“人機(jī)并跑”乃...

縣級(jí)職教中心專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度研究——以承德市為例————作者：呂清;王傳旭;康悅;付趙波;

摘要：專(zhuān)業(yè)是連接職業(yè)教育與社會(huì)、學(xué)校、用人單位的橋梁和紐帶,是學(xué)校培養(yǎng)符合社會(huì)所需人才的基礎(chǔ)和前提。通過(guò)分析2023年河北省承德市產(chǎn)業(yè)比例和職教中心專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況發(fā)現(xiàn),承德市縣級(jí)職教中心專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)契合度較低,專(zhuān)業(yè)設(shè)置偏離度差異明顯,部分專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)度較高,新興專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)待增設(shè)。為使縣級(jí)職教中心更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，從宏觀層面提出強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置監(jiān)管機(jī)制、建立分類(lèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)估機(jī)制、發(fā)揮財(cái)政資金杠...

我國(guó)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與紓解進(jìn)路——基于4089名管理者和專(zhuān)業(yè)人員的調(diào)研數(shù)據(jù)解析————作者：李文靜;畢耀華;

摘要：職業(yè)技能培訓(xùn)的規(guī)范化已成為提升我國(guó)勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、緩解技能人才短缺、提高就業(yè)質(zhì)量的迫切需求。文章基于對(duì)全國(guó)4 089名管理者和專(zhuān)業(yè)人員的調(diào)研數(shù)據(jù)，分析我國(guó)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度在實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，并立足現(xiàn)階段建設(shè)實(shí)踐，從強(qiáng)化政府頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職能、完善終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的規(guī)范化建設(shè)與法律保障體系、發(fā)揮職業(yè)院校對(duì)終身職業(yè)技能培訓(xùn)的支撐作用、凸顯企業(yè)在終身職業(yè)技能培訓(xùn)中的主體地位、激發(fā)勞動(dòng)者參...

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展耦合協(xié)調(diào)機(jī)理、現(xiàn)實(shí)困境與創(chuàng)新路徑————作者：黃河;吳燕;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力的加速發(fā)展推動(dòng)著全球產(chǎn)業(yè)變革與經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，對(duì)高職教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展提出了新要求。新質(zhì)生產(chǎn)力具有技術(shù)集成性、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)性等特征。這些特征重構(gòu)了生產(chǎn)邏輯，倒逼高職教育從“要素驅(qū)動(dòng)”向“創(chuàng)新賦能”轉(zhuǎn)變。然而，當(dāng)前高職教育存在人才供需結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位、教育滯后等困境。此研究從技術(shù)滲透與價(jià)值共生視角構(gòu)建理論框架，揭示高職教育與產(chǎn)業(yè)通過(guò)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的動(dòng)態(tài)適配實(shí)現(xiàn)耦合協(xié)調(diào)的內(nèi)在機(jī)理，強(qiáng)調(diào)...

高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的邏輯、困境與策略————作者：姚倩;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力隨著科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)需求變化而涌現(xiàn)，具有創(chuàng)新性、質(zhì)優(yōu)性、發(fā)展性等特征。高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力是時(shí)代變遷的選擇，是自身發(fā)展的需求，更是社會(huì)進(jìn)步的需要。但在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的背景下，高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力還面臨著發(fā)展理念需更新、教學(xué)環(huán)節(jié)待優(yōu)化、合作模式需突破、評(píng)價(jià)體系待完善的現(xiàn)實(shí)困境。因此，高職院校需要通過(guò)完善頂層設(shè)計(jì)、強(qiáng)化人才培養(yǎng)、破除合作壁壘、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，...

全國(guó)職業(yè)教育活動(dòng)周十年：回顧、經(jīng)驗(yàn)與前瞻————作者：沈文明;

摘要：十年來(lái)，職業(yè)教育活動(dòng)周作為一項(xiàng)推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的國(guó)家制度設(shè)計(jì)，在營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持職業(yè)教育良好氛圍上取得了重要成果：國(guó)家政策支持力度不斷增強(qiáng)、主題選擇突出技能價(jià)值、舉辦牽頭主體逐步多元、項(xiàng)目?jī)?nèi)容日益豐富多樣。同時(shí)，職業(yè)教育活動(dòng)周積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)：堅(jiān)持推進(jìn)多主體協(xié)同機(jī)制的不斷完善、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向的活動(dòng)體系構(gòu)建、形成自上而下的體系化運(yùn)作模式。展望未來(lái)，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是保障職業(yè)教育“正能量”持續(xù)輸出的基...

身體現(xiàn)象學(xué)視域下高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的進(jìn)路考察————作者：熊華軍;張宏晨;賀玲;

摘要：梅洛-龐蒂的身體現(xiàn)象學(xué)理論為考察高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的進(jìn)路提供了嶄新視域。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)不是“客觀身體”機(jī)械、刻板、重復(fù)式地模仿練習(xí)，而是回溯“現(xiàn)象身體”：在身體圖式的支配下實(shí)現(xiàn)身體對(duì)技能的體認(rèn)，使技能內(nèi)化于身體；以身體意向性為條件顯現(xiàn)身體“我能”的主體性，使身體外顯為技能；以身體的交織可逆性為原初依據(jù)，實(shí)現(xiàn)“技身一體”的共在共生。反觀現(xiàn)階段專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)中學(xué)生身體被忽視、被割裂、被規(guī)訓(xùn)、被...

高職院校新工科教育促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的理論邏輯與實(shí)踐路徑————作者：黃兆軍;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展對(duì)高職院校新工科教育提出了新的要求。基于此，文章從理論邏輯與實(shí)踐路徑兩個(gè)層面探討了高職院校新工科教育促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的有效策略。在理論邏輯層面，圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力的新質(zhì)勞動(dòng)力、新質(zhì)生產(chǎn)工具、新質(zhì)勞動(dòng)對(duì)象三個(gè)核心要素，剖析其與高職院校新工科教育在新型人才培養(yǎng)、新知識(shí)傳授及服務(wù)新產(chǎn)業(yè)方面的內(nèi)在聯(lián)系；在實(shí)踐路徑方面，聚焦“培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，提高人才供給力”“優(yōu)化新工科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，提...

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展：機(jī)制、難點(diǎn)與路徑————作者：康文峰;羅麗;葉林茂;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是在數(shù)字化與智能化浪潮中涌現(xiàn)的全新生產(chǎn)力形態(tài)，與傳統(tǒng)物質(zhì)生產(chǎn)力存在顯著差異。新質(zhì)生產(chǎn)力為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要職業(yè)教育培養(yǎng)大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，職業(yè)教育是支撐新質(zhì)生產(chǎn)力的重要力量。從新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵、特征及需求考量當(dāng)前職業(yè)教育與新質(zhì)生產(chǎn)力存在系統(tǒng)性不適應(yīng)的情況，突出表現(xiàn)為發(fā)展理念滯后、人才供給不足、對(duì)產(chǎn)教融合與創(chuàng)新重視不夠等。基于此，職業(yè)教...

《職業(yè)教育研究》2025年征稿啟事————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>《職業(yè)教育研究》(月刊)(CN 12-1358/G4;ISSN 1672-5727)創(chuàng)刊于1982年,是由天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)主管和主辦的面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊,系RCCSE中國(guó)核心學(xué)術(shù)期刊、AMI綜合評(píng)價(jià)(A刊)擴(kuò)展期刊、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)源期刊,中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)一數(shù)字化期刊群、維普資訊(中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù))、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)...

以新質(zhì)生產(chǎn)力助力中國(guó)式現(xiàn)代化的高職教育之為————作者：張平;

摘要：中國(guó)式現(xiàn)代化以新質(zhì)生產(chǎn)力為基石。高職教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力，契合發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的生產(chǎn)要素邏輯、支撐要素邏輯及主體融合邏輯。然而，其間存在一些關(guān)鍵問(wèn)題，如人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)崗位需求不匹配，專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置未能與產(chǎn)業(yè)鏈演進(jìn)同步，新技術(shù)開(kāi)發(fā)難以滿足產(chǎn)業(yè)需求等。在新質(zhì)生產(chǎn)力助力中國(guó)式現(xiàn)代化的進(jìn)程中，高職教育應(yīng)緊密貼合支柱產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型與教法改革，助力生產(chǎn)要素升級(jí)；面向新興產(chǎn)業(yè)與未來(lái)產(chǎn)業(yè)，培育新專(zhuān)業(yè)，助力產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)...

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下社區(qū)教育創(chuàng)新要素與創(chuàng)新路徑分析————作者：周丹;

摘要：社區(qū)教育作為終身學(xué)習(xí)、終身教育和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的教育載體，在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。基于新質(zhì)生產(chǎn)力視角，文章探討了社區(qū)教育人才要素、資源要素、需求要素和配置要素的創(chuàng)新矩陣，以新理念、新模式、新機(jī)制、新技術(shù)賦能社區(qū)教育辦學(xué)體系提質(zhì)增效，推動(dòng)新質(zhì)社區(qū)教育價(jià)值體系、管理體系、資源供給體系和數(shù)字共享生態(tài)圈建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展，把學(xué)習(xí)型社會(huì)的戰(zhàn)略圖景轉(zhuǎn)化為社區(qū)教育創(chuàng)新發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性研究——基于杭州18所高職院校的實(shí)證分析————作者：余宏濤;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力為新時(shí)代我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)指明方向，也為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供根本遵循。通過(guò)測(cè)算杭州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的偏離度系數(shù)，梳理杭州市高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置及杭州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，深入分析高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配性及存在的問(wèn)題。建議加強(qiáng)“政校企行”四方聯(lián)動(dòng)，全方位推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)；緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，重點(diǎn)布局新興產(chǎn)業(yè)高水平專(zhuān)業(yè)(群)；聚焦行業(yè)辦學(xué)特色，適時(shí)推進(jìn)本科層次職業(yè)教育發(fā)展

職業(yè)教育和培訓(xùn)與數(shù)字新農(nóng)人培育：邏輯關(guān)系、現(xiàn)實(shí)困境與職教作為————作者：劉彤;馬建富;

摘要：在數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)背景下，職業(yè)教育和培訓(xùn)是培養(yǎng)數(shù)字新農(nóng)人的重要途徑。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)、新農(nóng)人數(shù)字素養(yǎng)、職業(yè)教育和培訓(xùn)三者之間存在著密切的邏輯關(guān)系。針對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)在數(shù)字新農(nóng)人培養(yǎng)過(guò)程中存在的頂層設(shè)計(jì)缺失、資源分配不均、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、培訓(xùn)方式單一等問(wèn)題，提出加大政府對(duì)數(shù)字新農(nóng)人職業(yè)教育和培訓(xùn)的支持力度，統(tǒng)整職業(yè)教育和培訓(xùn)資源，構(gòu)建差異化“數(shù)字+”課程體系，打造數(shù)字新農(nóng)人教學(xué)與實(shí)踐場(chǎng)景等措施，以期為數(shù)...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下人工智能賦能終身學(xué)習(xí)的路徑研究——基于社會(huì)學(xué)習(xí)理論————作者：蔡昊軒;王濟(jì)軍;

摘要：全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展和推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程具有重要現(xiàn)實(shí)意義。終身學(xué)習(xí)是全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心。研究從社會(huì)學(xué)習(xí)理論視角出發(fā)，在分析了數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下信息過(guò)載誘發(fā)的學(xué)習(xí)者認(rèn)知策略混亂、自我價(jià)值缺失導(dǎo)致的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、資源分布不均造成的學(xué)習(xí)環(huán)境壁壘三個(gè)終身學(xué)習(xí)困境的基礎(chǔ)上構(gòu)建了數(shù)字化終身學(xué)習(xí)模型，探討了在人工智能場(chǎng)域內(nèi)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意義，并提出了在人工智能賦能下構(gòu)建智能學(xué)...

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院校混合式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐————作者：沈璐;胡新崗;桂文龍;黃銀云;

摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高職院校遵循教學(xué)全面質(zhì)量管理邏輯、職業(yè)教育類(lèi)型特色邏輯、數(shù)字賦能質(zhì)量評(píng)價(jià)邏輯，堅(jiān)持評(píng)“教”與評(píng)“學(xué)”相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、多維評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)相結(jié)合、以評(píng)促教與以評(píng)促學(xué)相結(jié)合的原則，科學(xué)構(gòu)建混合式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，全面實(shí)施混合式教學(xué)并科學(xué)開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)于完善職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，深化職業(yè)教育供給側(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)改革，辦好人民滿意的高質(zhì)量職業(yè)教育...

數(shù)智化技術(shù)助推職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)課堂空間變革的邏輯理路及實(shí)踐路徑————作者：林樟煌;王雯;

摘要：職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)課堂是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)的主陣地。基于實(shí)訓(xùn)課堂空間內(nèi)涵與特征，可以將實(shí)訓(xùn)課堂空間劃分為物質(zhì)空間、精神空間與社會(huì)空間。數(shù)智化技術(shù)優(yōu)化物質(zhì)空間要素，拓寬物質(zhì)空間邊界，重塑空間組織形態(tài)，助推實(shí)訓(xùn)課堂物質(zhì)空間變革；改變教學(xué)資源形態(tài)，精進(jìn)專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)過(guò)程，重構(gòu)師生倫理關(guān)系，助推實(shí)訓(xùn)課堂精神空間變革；塑造智能機(jī)器主體，新塑主體交往形式，織密課堂社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，助推實(shí)訓(xùn)課堂社會(huì)空間變革。數(shù)智化背景下實(shí)訓(xùn)課堂...

職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興——基于社會(huì)資本理論————作者：錢(qián)旭升;戴小數(shù);

摘要：農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育在數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)鄉(xiāng)村振興中扮演著核心角色，旨在促進(jìn)城鄉(xiāng)共同富裕。作為教育發(fā)展的重要趨向，職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化通過(guò)累積有效資本、革新傳統(tǒng)慣習(xí)，為就業(yè)與經(jīng)濟(jì)活力注入創(chuàng)新動(dòng)能，加速鄉(xiāng)村振興進(jìn)程。針對(duì)目前職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化普及過(guò)程中存在的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不健全、社會(huì)信任度不高、互惠規(guī)范不健全等問(wèn)題，基于社會(huì)資本理論，提出職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化可以通過(guò)家庭、朋輩、學(xué)校及地域四個(gè)核心維度化解上述困境，具體優(yōu)化...

職業(yè)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興的數(shù)字技術(shù)邏輯與未來(lái)圖景————作者：鄒小芳;王海瑩;

摘要：隨著數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展，推行職業(yè)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興儼然已成為大勢(shì)所趨。職業(yè)教育數(shù)字化所蘊(yùn)藏的數(shù)字技術(shù)理性中包含工具理性和價(jià)值理性，與鄉(xiāng)村振興過(guò)程中的數(shù)字技術(shù)賦能高度耦合。在數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字技術(shù)型人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，而職業(yè)教育數(shù)字化通過(guò)數(shù)字技術(shù)知識(shí)培育、治理策略、文化熏陶及倫理規(guī)范，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字技術(shù)型人才的全方位培養(yǎng)，確保鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略順利實(shí)施。未來(lái)，職業(yè)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興過(guò)程中需著眼于將...

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