摘要學(xué)分制條件下,輔導(dǎo)員工作面臨許多新的問題。面對這些新的挑戰(zhàn)，如何使輔導(dǎo)員的作用得以有效發(fā)揮,文章就此展開探析。
關(guān)鍵詞：學(xué)分制，學(xué)生管理，輔導(dǎo)員

在高等學(xué)校中全面推行學(xué)分制，是高等教育自身發(fā)展的必然趨勢，是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的必然要求。全面學(xué)分制是一種以學(xué)分為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理制度。目前，我國的許多高校均在嘗試和推進(jìn)全面學(xué)分制改革的實踐探索。
學(xué)分制的實施，會打破以院(系)、專業(yè)和年級為單位進(jìn)行教學(xué)和管理的傳統(tǒng)模式，給高校的學(xué)生工作帶來了一系列新的問題。同時，學(xué)生的思想政治教育和管理工作作為輔導(dǎo)員的常規(guī)性工作。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作的一線組織者、推動者和實施者。學(xué)分制的實施，必然會帶給輔導(dǎo)員的工作新的挑戰(zhàn)。
一、    學(xué)分制下輔導(dǎo)員工作面臨的新問題
1、班級職能弱化，日常管理難度增加
學(xué)分制下，學(xué)生選課的自由度比學(xué)年制大為增加。不同年紀(jì)的學(xué)生選修同一課程的幾率也大為增加，這些將使得學(xué)生的班級觀念、年級界限逐漸淡化。這樣，高校原有的以班級為基礎(chǔ)的管理體系變得松散，建立在班級基礎(chǔ)上的團(tuán)支部、班委會的職能也相對削弱，以班級為基礎(chǔ)的集體活動也相對減少，甚至難以真正開展。因此，傳統(tǒng)的以班級為管理單位的高校輔導(dǎo)員工作模式被徹底顛覆。
學(xué)分制的自由選課下，學(xué)生流動性較大，由于學(xué)生上課內(nèi)容和地點(diǎn)的差異性，使得學(xué)生在教學(xué)活動的整個過程中已逾越原有班級、專業(yè)、學(xué)院，活動空間轉(zhuǎn)向全校范圍的教室、自習(xí)室、實驗室，學(xué)生之間、授課老師與學(xué)生之間變得陌生。學(xué)生流動性的加大，對日常管理，特別是輔導(dǎo)員進(jìn)行有針對性的思想政治教育工作變得更加復(fù)雜。
2、學(xué)生的思想狀況難以掌握，高校的思想政治教育工作難度加大
學(xué)分制的實施，使輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的難度增大。在這樣的管理教育下，學(xué)生的思想認(rèn)識可能出現(xiàn)兩極分化：一方面，學(xué)分制能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，；另一方面，可能有少部分學(xué)生因為不能按時拿到學(xué)分，個別學(xué)生可能會精神負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生心理方面的問題、障礙甚至疾病。另外，也可能造成一部分學(xué)生重業(yè)務(wù)、輕政治，重理論、輕實踐，重學(xué)分、輕技能培訓(xùn)的現(xiàn)象。這樣使部分學(xué)生在爭取早日畢業(yè)的動力驅(qū)使下，不愿擔(dān)任社會工作，忽視了德育發(fā)展，政治意識淡化。近年來高校輔導(dǎo)員由于所帶學(xué)生數(shù)量多，工作任務(wù)繁重，再加上學(xué)生上課、自習(xí)等較為分散等原因，致使輔導(dǎo)員難以掌握學(xué)生的具體思想和學(xué)習(xí)情況，工作的有效性和影響力度也大大削弱。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)風(fēng)難以有效保障
學(xué)分制與傳統(tǒng)學(xué)年制存在一個顯著的不同在于其將給予學(xué)生更多的學(xué)業(yè)上自主權(quán)。但是，對于一直接受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的部分學(xué)生而言，他們在相對自由的學(xué)分制學(xué)習(xí)模式下可能會迷失自我，影響學(xué)習(xí)動力。同時，學(xué)分制下采用課程班授課模式，同一個課程班中的學(xué)生可能來自全校的各個院(系)、專業(yè)，這樣不便于對學(xué)生出勤率的考核與上課紀(jì)律的約束。這時，會出現(xiàn)部分學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、自主選課缺乏正確的認(rèn)識和把握，在“自主性”的掩護(hù)下，放松了對自己的要求，學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛的現(xiàn)象較嚴(yán)重，這些情況將為學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展埋下隱患，給學(xué)生管理工作帶來了新情況和新問題。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不確定因素增加，輔導(dǎo)員工作模式受到挑戰(zhàn)
由于選課制和彈性學(xué)制的原因，打破了學(xué)年制整齊劃一的教學(xué)管理模式，同專業(yè)同班級的所有學(xué)生不再按照一個教學(xué)計劃、一個教學(xué)進(jìn)程學(xué)習(xí)，可提前或滯后修課，也可申請免修、免考課程等，因此說，學(xué)生從注冊、選課、上課、考試等方面都具有不確定性了。
學(xué)分制允許學(xué)生根據(jù)自己的志趣、特長、能力，跨專業(yè)、跨年級選課，允許延長或縮短學(xué)制，這有利于因材施教。同時，以統(tǒng)一的教學(xué)計劃為依據(jù)，以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕�指�?biāo)的現(xiàn)行學(xué)生評價體系失去了可比性；以班級和年級為學(xué)生評價基層單位失去了可操作性。現(xiàn)行學(xué)生評價體系的可比性、可操作性的喪失，必然導(dǎo)致學(xué)生獎懲措施失去激勵作用，對現(xiàn)行的教育管理方式和工作模式帶來了強(qiáng)大的沖擊。
二、    學(xué)分制下輔導(dǎo)員作用發(fā)揮的有效途徑
1、以宿舍為載體積極探索新的學(xué)生管理形式
在學(xué)分制的新形勢下，宿舍將成為學(xué)生工作的重要陣地。輔導(dǎo)員要深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生思想動態(tài)，通過宿舍管理實行高校的學(xué)生管理功能。強(qiáng)化宿舍的學(xué)習(xí)功能，大力開展宿舍文化建設(shè)活動，營造良好的宿舍文化氛圍，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠起到典型引導(dǎo)、影響示范的作用，帶動整個宿舍同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭。
高校現(xiàn)行學(xué)生黨團(tuán)基層組織建設(shè)與學(xué)分制條件下行政管理基層組織相脫離，在一定程度上削弱了基層黨團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。考慮到學(xué)生黨組織活動陣地以宿舍為主的特點(diǎn)，為了充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，引導(dǎo)學(xué)生黨組織活動更貼近學(xué)生生活，可由學(xué)校黨委組織部、學(xué)生工作部有關(guān)人員組成非常設(shè)的大學(xué)生宿舍黨工委，負(fù)責(zé)研究學(xué)生黨建工作，并指導(dǎo)各院(系)的學(xué)生黨建工作。
2、以社團(tuán)活動為依托靈活開展思想政治教育和管理工作
學(xué)分制的推行，使得輔導(dǎo)員的工作要以學(xué)生宿舍基地，以社團(tuán)活動為依托，以品牌活動為基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生對活動興趣，吸引學(xué)生參加活動，從而在活動中靈活開展思想政治教育和管理工作。
在實行學(xué)分制后，應(yīng)該大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)組織。通過組織不同的學(xué)生社團(tuán),把具有同一興趣和愛好的學(xué)生組織到一起，定期做一些有意義的活動。一方面有利于促進(jìn)校園文化生活的豐富與健康，另一方面可以充分發(fā)揮校園精神環(huán)境對大學(xué)生的陶冶作用和大學(xué)生自我教育的功能。通過活動增強(qiáng)這些社團(tuán)的凝聚力和向心力，吸引更多的學(xué)生參加到社團(tuán)中進(jìn)行活動，從而營造努力進(jìn)取、奮發(fā)向上的校園文化氛圍，更有利于學(xué)生的管理。
3、以學(xué)生干部選拔培養(yǎng)為橋梁兼行“輔導(dǎo)員助理制”
在日常管理工作中，重視學(xué)生干部的作用。選好和用好學(xué)生干部，發(fā)揮學(xué)生干部的橋梁紐帶作用、榜樣示范作用和自我教育中的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，使得學(xué)生干部成為思想教育和行政管理信息的傳遞者。教育學(xué)生干部必須嚴(yán)格要求自己，以自己的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為來影響、感染和教育其他學(xué)生，這樣學(xué)生干部在學(xué)生中才有說服力和生命力。自我教育、自我管理、自我服務(wù)是輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生干部工作的重點(diǎn)，這一工作做好了，輔導(dǎo)員才能從繁雜的日常事務(wù)中解脫出來，把更多的精力放在教學(xué)和科研上，從而達(dá)到教育與管理，教學(xué)與科研雙豐收的效果。
兼行“輔導(dǎo)員助理制”。從高年級學(xué)生中選聘具有責(zé)任心、辦事能力強(qiáng)的學(xué)生黨員和優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，在相對穩(wěn)定的學(xué)生組織中與輔導(dǎo)員密切配合，重點(diǎn)負(fù)責(zé)低年級學(xué)生日常行為、思想政治教育和基本素質(zhì)的養(yǎng)成教育。
4、以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為背景努力構(gòu)建學(xué)生工作的新模式
實行學(xué)分制改革后，要在網(wǎng)上建立辦公系統(tǒng)，暢通學(xué)生信息交流渠道。目前看來網(wǎng)上辦公在技術(shù)上不存在任何大的障礙，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念和資金投入。實現(xiàn)網(wǎng)上辦公后，輔導(dǎo)員可在網(wǎng)上公布自己的電子信箱或建立自己的主頁，與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)溝通以克服時間和空間的障礙，提高工作效率。也可以以專業(yè)、社團(tuán)、宿舍或現(xiàn)有行政班級等為單位制作網(wǎng)站，通過學(xué)生注冊加入，參加網(wǎng)上活動而實現(xiàn)思想政治教育和學(xué)生管理。網(wǎng)絡(luò)管理采取院(系)監(jiān)控、輔導(dǎo)員參與、同學(xué)參加三者相互結(jié)合的形式，在網(wǎng)上開展思想政治教育和管理工作，為同學(xué)們解疑答惑，與同學(xué)們溝通交流。
如何使學(xué)分制下高校輔導(dǎo)員的作用得以有效地發(fā)揮，是一個需要我們在實踐中不斷摸索、總結(jié)、深化的重要課題。


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