論文關(guān)鍵詞：高等教育,倫理困境,原因分析,反思,教育核心期刊發(fā)表

　　論文摘要： 高等教育所面臨的倫理困境，不斷引起人們的反思。面對高等教育的倫理困境，我們經(jīng)常思考是什么原因?qū)е赂叩冉逃�不能朝良性方向發(fā)展，反而面臨著越來越多的困境，這一直是高等教育研究者不斷探討并研究的問題。針對當前高等教育的所面臨的學(xué)校管理、教師育人以及學(xué)生學(xué)習等方面的困境，筆者認為應(yīng)從多角度去分析高等教育所面臨的困境，并分析這些困境所產(chǎn)生的真正原因，因為只有分析清楚了原因，我們才能針對問題原因，提出有效的解決措施。

　　教育是一個體系，是一個系統(tǒng)，各個階段的教育既是獨立的，又是相互聯(lián)系的，所以不能把各個階段的教育割裂開來。社會環(huán)境復(fù)雜化對于高等教育的沖擊也是非常大的，大學(xué)都設(shè)在在城市里，城市生活環(huán)境的多樣化，不僅開闊了學(xué)生的視野，也給學(xué)生帶來了很多消極影響。教育核心期刊發(fā)表《東方教育》是由江蘇省廣播電視總臺(集團)主管、江蘇廣播電視報主辦的一份面向各級教育行政主管部門、教育科研院所、各類大中專院校、中小學(xué)校及其從事教育教學(xué)工作的教育工作者和專業(yè)教師的綜合性教育教學(xué)類學(xué)術(shù)理論期刊。國際標準刊號： ISSN 2079-3111國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN 32–0034, 郵發(fā)代號：27-4。

　　本。

　　一，基礎(chǔ)教育失靈。

　　教育的目的是什么?教育其實就是要把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的綜合性、高素質(zhì)性人才。不管是哪個階段的教育，德育始終居于首位，如果德育沒有做好，其它教育就喪失了基礎(chǔ)。而我們目前的基礎(chǔ)教育主要集中在學(xué)生的學(xué)習上，更確切地說是書本知識的學(xué)習，忽略了學(xué)生其它素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的整體素質(zhì)沒有得到提高。“基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)什么知識?如何教學(xué)知識?如何實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?對這些問題的回答，體現(xiàn)著基礎(chǔ)教育改革的思路，影響著基礎(chǔ)教育改革的方向。”[1]如果我們不能搞清楚這些問題，就無法正確理解教育的目的，使教育面臨困境，學(xué)生素質(zhì)不過關(guān)，尤其是學(xué)生的道德素質(zhì)與學(xué)生的知識素質(zhì)不相適應(yīng)，甚至嚴重脫離。用一個很明顯的簡單例子來說，在坐公交車的時候，一旦遇到中小學(xué)放學(xué)，學(xué)生集體坐公交車時，司機的警惕性特別高，一直強調(diào)把錢展開，讓大家慢點，怕有學(xué)生搗鬼，這就說明中小學(xué)學(xué)生的表現(xiàn)給司機留下了非常不好的印象，而學(xué)生在車上也嘀咕，不打算投錢，而且在車上大肆喧鬧。由此可見，我們的基礎(chǔ)教育失靈了，不考慮學(xué)生整體素質(zhì)的提高，只關(guān)注學(xué)生成績的好壞。而基礎(chǔ)教育沒有做好，就會影響到高等教育的質(zhì)量，因為學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了不好的學(xué)習和生活習慣，而且這種不好的習慣再改是非常難的。因此，要重新審視基礎(chǔ)教育，做好學(xué)生的德育教育工作，讓學(xué)生先學(xué)會做人，只有讓學(xué)生先學(xué)會了做人，然后才能要求他們學(xué)會學(xué)習、學(xué)好習，而且更為重要的是，基礎(chǔ)教育工作做好了，高等教育才能縮短教育的歷程，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才。

　　二，高等教育失效。

　　高等教育失效主要集中表現(xiàn)在高校培養(yǎng)出來的學(xué)生不合格或者說是與社會的要求不相符合。“中國現(xiàn)在的大學(xué)沒有那么多詩情畫意，在近幾十年的風雨歷程中，特別是在市場經(jīng)濟的大潮中，大學(xué)非�，F(xiàn)實。”這種現(xiàn)實使大學(xué)教育的困境越發(fā)突出，大學(xué)沒有培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的大學(xué)人才，反而讓人們對大學(xué)的教育感到擔憂和不解，最嚴重的莫過于學(xué)生的表現(xiàn)與學(xué)生的身份不符，學(xué)生既顯得過于成熟，又顯得過于幼稚。大學(xué)生不合格主要表現(xiàn)在：①基本道德素質(zhì)不過關(guān)，沒有公德意識。現(xiàn)在大學(xué)生的表現(xiàn)讓人真的是不寒而栗，公眾場合不注意自己的形象，上廁所不沖水，上自習占位置，過馬路闖紅燈，說話不注意方式和語氣等等，這些既說明高等教育失效，也反映出基礎(chǔ)教育失靈。②學(xué)生理論知識欠缺，甚至不懂基本常識。大學(xué)的學(xué)習無人督管，學(xué)生的學(xué)習主要靠自覺性，而我們的學(xué)生大多都沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習的習慣，以為大學(xué)的學(xué)習生活方式就是這樣自由自在，所以很多學(xué)生都忽略了基本知識學(xué)習，甚至對自己的專業(yè)知識也不是很熟悉，導(dǎo)致很多學(xué)生的理論知識功底很差。③大學(xué)生的動手實踐能力也很差。與理論知識欠缺相比，大學(xué)生的動手實踐能力也是讓人堪憂的，很多學(xué)生基本上都沒有獨立的思考能力和動手能力，而且不愿意動，如果有老師要求會引來學(xué)生的反感，甚至是不滿，所以要加強對學(xué)生動手實踐能力的訓(xùn)練，尤其是文科學(xué)生更是需要如此。因此，面對高等教育實效，一定要采取各種措施，加強對學(xué)生的管理和教育，而且要從大一入門就開始嚴格要求，否則一旦養(yǎng)成不好的學(xué)習和生活習慣，再要求學(xué)生改就非常難。

　　三，社會環(huán)境影響。

　　“社會環(huán)境對大學(xué)生道德觀念和道德行為的影響無所不在，并且社會環(huán)境是不斷變化的，社會環(huán)境對大學(xué)生道德觀念和道德行為的影響也處在不斷變化之中。”這種變化不僅體現(xiàn)的是學(xué)生道德觀念與環(huán)境的關(guān)系，更體現(xiàn)出學(xué)生思想道德觀念所具有的時代特征。如果我們不能把握學(xué)生思想觀念和道德素質(zhì)所體現(xiàn)出的時代特征，僅僅把它和環(huán)境影響結(jié)合起來分析，我們可能更多只能分析出比較淺顯的原因或者是僅看到學(xué)生道德思想發(fā)生變化所帶來的消極影響，而無法理解學(xué)生思想道德發(fā)生變化的積極影響。社會變遷和快速發(fā)展，使人們都變得越來越浮躁，大家很難靜下心來踏踏實實做自己分內(nèi)的事情，都急功近利，想一夜成名，很多學(xué)生也抱有這種心態(tài)。

　　作為學(xué)生，其主要工作依然是學(xué)習，可是社會環(huán)境的影響是不可消除的，有些學(xué)生在面對社會環(huán)境時，沒有自己獨立的思考能力和判斷能力，無形中被社會環(huán)境所影響，失去了自我，甚至忘了自己還是個學(xué)生。社會環(huán)境之所以能夠影響到大學(xué)生，原因主要有三點。第一，無論是高校，還是學(xué)生，都生活在社會中，所以受社會環(huán)境影響不可避免。第二，現(xiàn)在的通訊手段比較發(fā)達，信息傳播速度快，尤其是網(wǎng)絡(luò)和電子計算機的普及，更是為我們帶來了很多信息，同時也帶來了很多不良的信息，影響到了大學(xué)生。第三，大學(xué)生處于容易接受新生事物的年齡階段，他們理解新生事物和接受新生事物的能力比其他群體要強，尤其是在面對一些非主流的新生事物時，他們更容易接受，甚至是效仿，而不是排斥。因此，社會環(huán)境的變化和大學(xué)生自身的特性使得社會環(huán)境更容易影響到大學(xué)生的思維方式、學(xué)習方式和生活方式。

　　四，就業(yè)壓力增大。

　　隨著高校擴招和國家就業(yè)分配政策的調(diào)整，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。“大學(xué)生作為具有較高智力、較高文化、較高自尊的群體，通常有著不同于一般青年的抱負和追求，也面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)，因而承受更大的心理壓力和沖突。”這樣的定位其實對于大學(xué)生來說還是比較準確的，然而實際情形也在發(fā)生著巨大變化，大學(xué)生心理承受能力怎么樣，不能貿(mào)然下結(jié)論，但是目前出現(xiàn)的一個怪現(xiàn)象或者說是不正常的現(xiàn)象就是越來越多的大學(xué)生不能正確認識自己，給自己一個合適而準確的定位。不少大學(xué)生在面對就業(yè)壓力時，不是選擇努力提高自己，完善自己，而是選擇逃避。為什么會出現(xiàn)這種狀況?因為第一，學(xué)習好壞與就業(yè)并不一定成正比例關(guān)系，因為如果專業(yè)不對口，也是很難就業(yè)的，所以在很多學(xué)生看來，學(xué)與不學(xué)結(jié)果是一樣的。第二，大學(xué)的管理與高中及之前嚴重脫節(jié)，使學(xué)生失去了自我，變得無拘無束，壓抑了多年的學(xué)生一下子無人管束，所以就把學(xué)習拋到了腦后，這與過去是管束式學(xué)習和被動式學(xué)習有著很大關(guān)系。第三，現(xiàn)在上大學(xué)與就業(yè)的關(guān)系是越來越間接化，學(xué)校無力解決學(xué)生的就業(yè)問題，所以學(xué)生對學(xué)校教育的重視程度在降低�？傊�，學(xué)生在上大學(xué)過程中越來越感覺不到上大學(xué)能夠給自己帶來多大優(yōu)越感和成就感，而且學(xué)校解決不了學(xué)生真正面臨的實質(zhì)問題，比如就業(yè)問題，既然從實質(zhì)上解決不了問題，那就不去解決，不如讓自己在大學(xué)的四年生活里過得瀟瀟灑灑，也就是說，就業(yè)壓力增大，并沒有激發(fā)學(xué)生的進取心，反而使有些學(xué)生失去了信心，甚至自甘墮落。

　　總之，簡單講，當前高等教育的倫理困境其實就是學(xué)校不像學(xué)校，老師不像老師，學(xué)生不像學(xué)生。面對高等教育倫理困境，我們要采取多種措施予以解決。首先，加強基礎(chǔ)道德教育。道德教育要從孩子抓起，等到上大學(xué)時，學(xué)生的基本道德素質(zhì)已經(jīng)形成，再進行教育和改變難度要大很多，而且大學(xué)教育其重點應(yīng)該放在如何培養(yǎng)人才，而不是道德素質(zhì)教育。其次，調(diào)整高等教育方向。高等教育最根本的目的是為社會培養(yǎng)人才，而不是培養(yǎng)考試機器，所以要從提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力入手，努力把每一個學(xué)生的特長和潛質(zhì)發(fā)揮出來，使學(xué)生得到進步和成長。再次，努力凈化社會風氣。社會發(fā)展不僅讓我們的生活越來越好，同時也使社會出現(xiàn)了很多不良的氣息和現(xiàn)象，所以要凈化社會風氣，構(gòu)建和諧社會，把社會對教育的負面影響降到最低。最后，不斷創(chuàng)造就業(yè)機會。社會要為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，有機會施展自己的才華，當然學(xué)生也要轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，使自己的就業(yè)觀念符合社會發(fā)展的實際狀況。總之，高等教育倫理困境是一個大問題，從大的方面來講，它是社會變遷的結(jié)果，受社會影響，具體來講，它與學(xué)校、老師和學(xué)生有著緊密關(guān)系，所以要正確面對高等教育面臨的倫理困境問題，根據(jù)困境現(xiàn)象，分析困境原因，提出解決對策。