摘要：作為金融學專業的核心課程，《證券投資學》這門課程在財經類高校開得比較普遍。目前，隨著中國資本市場的不斷完善和發展，越來越多的非金融類的學生也對這門課程非常興趣，并且選修該課程。相對于專業核心課程而言，因為學生專業的差異性、知識結構的差異性、學習動機的差異性等造成教師講授難、學生接受難等問題。針對這些問題，并根據教學實踐，提出創新教學方式，提高教學效果，激發學生學習熱情的建議。
　　關鍵詞：證券投資學；公選課；教學；創新
　　一、教學中存在的問題
　　（一）學生重實踐操作，輕理論學習
　　傳統教學中，財經院校都比較強調理論體系的完整，重視理論知識的學習，然而該門選修課的學生普遍對理論知識的學習感覺枯燥，特別是涉及到一些數理計算、公式推導等知識時，學習熱情更是大減。他們關注的是如何直接就學會炒股，以實現較高的投資收益，卻不知實踐操作是要靠理論來指導的。
　　（二）教師講授難、學生接受難的“雙難”現象比較普遍
　　《證券投資學》是將證券投資基礎理論和操作實踐相結合起來的一門課程，由于該課程不是一門純粹的基礎知識課程，所以具有較強的獨立性和專業性。相對于專業基礎課程，該課程部分基礎知識對選修學生來說概念生僻、專業術語多，教師在講授時既要遵循習慣稱謂，又要將學生不熟悉的，甚至有些是書上沒有的但現實操作中又經常提到的專業術語解釋清楚，造成“雙難”現象比較普遍。
　　（三）教材的選擇不適宜
　　資本市場變幻莫測，特別是我國的資本市場受國家政策的影響比較強，造成了課堂上講的理論和現實資本市場的運行存在一定的差距，特別是在做證券投資技術分析時，常常由于政策的影響導致資本市場的實際運行與理論分析結果相背離。因此，這就要求教師要有較高的分析問題和實際操作能力，在實際操作中要充分考慮其他因素對資本市場運行的影響，這對教師講授和學生學習都是一個高要求。另外，選修課學生用的教材和金融類專業學生用的教材幾乎相同，教材的選擇沒有考慮到教學對象的特征，不符合因材施教這個基本的教育規律。
　　二、存在上述問題的原因分析
　　（一）學生的學習目的不同
　　筆者在教學中發現，許多學生選修這門課的目的就是為了會炒股，希望通過學會炒股掙錢，把《證券投資學》這門課程簡單地看成炒股學，急功近利的思想比較嚴重；還有一些學生是因為該門課有電腦教學，上課時間有機會上網，并且期末課程考試比較好過，容易拿到學分。因此，上課時他們對與我國證券市場相關的趣聞軼事、一些經典的操盤獲利方法等非常感興趣，而一旦講到基礎理論知識有些學生就感覺索然無味，忽略了對基礎知識的理解、掌握和分析，導致對運用原理不會或者一知半解。
　　（二）學生的專業知識結構不同
　　作為財經類院校公選課，選修該課程的學生幾乎來自全校各個不同的專業和年級，學生的專業知識結構不同，而這門課程的理論與實踐結合得比較緊密，因此一部分學生對學習該課程所需的基礎知識不足，沒有達到該課程學習前要掌握的其他相關課程知識的要求，導致教師在教學中需要額外補充，從而造成一種眾口難調的局面。
　　(三)與該課程相配套的其他課程相對較少
　　公選課的開課的目的旨在擴充學生的知識面，完善課程設置體系，滿足學生的學習要求，而有些學校在教學中安排相應的關聯課程較少，對學生來說新的知識點較多。如果學生平時較少關注證券市場，就會對一些專業術語不容易理解，這就很容易導致學生學習難和教師授課難的“雙難”局面。
　　三、創新教學方式的建議
　　由于證券市場上存在大量的信息不對稱現象，并且影響證券價格的因素繁多，使得證券投資分析的不確定性增加。這種不確定性要求證券投資者要靈活地運用各種理論和技術分析，來判斷和預測證券價格的走勢。因此，針對教學中出現的問題，我認為應該立足實際，在滿足學生需求的基礎上，進行教學方式的創新，激發學生的學習熱情，使學生的學習動機由低級的、盲目的感性認識階段上升到高級的、有計劃的理性操作階段，提高教學質量。
　　（一）創新課程考核方式
　　針對學生的不同學習動機，可以進行考核方式的改革，形成一套有助于學生能力培養的過程考核辦法，即以實訓考核、過程考核取代期末考試。考核內容主要包括：以反映學生學習態度為主的平時考核，包括考勤、上課提問以及小組討論等；以利用證券交易所的實時行情開展的綜合分析能力和模擬證券投資收益考核，包括投資調研報告的撰寫、模擬大賽的收益等；以學生歸納、總結能力為主的模擬投資總結考核，包括投資大賽結束后的心得體會以及做實盤操作時要注意的問題等。根據實踐教學內容的安排，當課程教學工作完成之時，各項考核成績匯總形成按等級確定的學生考試成績。
　　（二）強化多媒體教學
　　多媒體教學技術是把聲、文、圖像和計算機集成在一起的技術，利用圖像、聲音和動畫等媒體進行視聽教學。由于現代高科技的應用已延伸到各個領域，它的發展和應用滲透到了各個行業之中，對證券行業的發展也產生了巨大影響。計算機強大的分析、計算能力加上因特網的運用使得證券分析的含義已不僅僅是以往那些簡單的比率和圖表分析。針對本課程技術分析中的形態理論、道氏理論、波浪理論、K線理論、移動平均線等，若僅憑書本講述，使學生難以理解，而通過多媒體技術，教師完全可以將以上理論結合市場的實際材料，用立體的圖表編寫出講義。這一教學方法可加強學生對理論知識的理解，提高學生對證券投資的感性認識，同時通過增加股市風云、證券市場熱點問題的討論，每節課前對財經網站相關新聞的點評等方法，提高學生的學習熱情和自學能力。
　　（三）充分利用案例教學
　　案例教學是另一種實踐教學的重要手段，在教學過程中增加適當的案例，可以對書本上的理論進行實證分析，將抽象的理論學習具體化，使學生在學習理論知識的同時學會如何理論聯系實際，有助于對理論知識的掌握。《證券投資學》課程的案例教學主要是通過分析證券市場發生的典型事件，提高和培養學生的分析判斷能力，使其了解實踐中會出現哪些問題，提高其對重大事件和信息的敏感性和特定市場環境的分析能力。如在講到影響股市波動的政策因素時，把2007年的“5.30”事件與2008年的“4.24”事件進行對比分析，讓學生對影響股市的因素有一個更深的體會。
　　（四）模擬證券投資技能比賽教學
　　技能比賽方式是培養學生競爭意識的重要方式，它不僅可以提高學生的學習興趣和熱情，還可以培養學生職場競爭的意識。為了調動學生的學習積極性，在證券投資學課程教學中，在向學生介紹了證券投資工具的基本常識以及證券交易市場的運行機制之后，筆者舉辦了模擬證券投資技能比賽。該比賽包括兩套軟件，一套是社會上的證券投資大賽，該比賽每十個交易日為一個賽季，舉辦者對每賽季前三名以及跑贏大盤者設立獎金；另一套是學校內學生之間的比賽，首先根據學生學號建立一個虛擬的證券賬戶并提供虛擬資金，然后在根據上海、深圳證券交易所的實時行情進行模擬證券買賣，在該學期本課程快結束根據學生模擬投資的總收益，確定學生的該項成績，并給予一定的物質和精神獎勵。這種對外對內都有獎勵機制的做法極大地調動了學生的學習興趣和熱情。
　　（五）合理選擇和安排教材
　　作為一門選修課程，而且選修該課程的學生數量非常多，那么教材的選擇就不能象要求金融類的學生那樣高難度，然而在實際教學中，公選課的教材和金融類專業學生用的是同一種教材，沒有體現公選課的學生群體特征。另外市場上《證券投資學》的教材比較多，但有些教材拼湊的現象比較嚴重，主要體現在教材的結構不盡合理，內容重復、資料陳舊甚至錯誤的地方比較多。這就要求我們在公選課教材的合理選擇和安排上就顯得非常重要，甚至很有必要由任課教師在總結教學經驗的基礎上編著《證券投資學》選修教材，突出滿足公選課學生需求的特點，這具有很強的實用性和較高的創新性。
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