在當前社會中，計算機技術(shù)被應(yīng)用在多種領(lǐng)域中，并且日益凸顯出它的重要性。在我國社會的崗位中，能夠熟練操作計算機是對人才的最基本需求，本文是一篇高職院校教育論文，對高校計算機應(yīng)用教育進行分析與討論。

　　論文摘要：在許多行業(yè)中，掌握計算機技能是崗位對人才的基本需求，高職院校的計算機教育決定了未來人們在生產(chǎn)崗位上掌握信息化技術(shù)的程度。針對當前高職計算機教學(xué)現(xiàn)狀，對基礎(chǔ)教學(xué)改革方向提出幾點建議。

　　論文關(guān)鍵詞：教育改革,計算機技能,高職院校教育論文,課程,建議

　　高職教育作為高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)社會生產(chǎn)崗位第一線的應(yīng)用型人才的基地。在當前的高職計算機教育中，由于與普通高校的教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式等方面的差距，使得高職計算機課程缺乏對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這讓一些掌握計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)生無法學(xué)習(xí)到新內(nèi)容，并且難以掌握一些操作技能，對積極性有了嚴重的損害。為了能夠讓學(xué)生走出校門后適應(yīng)崗位需求，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們必須要深化當前高職院校計算機課程改革，合理定位，構(gòu)建新型的課程體系。

　　一、 高職計算機課程的地位與培養(yǎng)目標

　　在信息技術(shù)和計算機技術(shù)迅猛發(fā)展的社會，需要的是高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才，尤其在高職院校中，與其他高等教育不同，重點以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，并不需要學(xué)生能夠掌握過多的理論知識，只是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在當今社會中，能夠具有熟練的計算機操作能力是崗位對人才的基本需要，對于培養(yǎng)具有實踐能力人才的高職院校，更應(yīng)當將計算機課程發(fā)展起來。我國計算機課程在近幾年逐漸發(fā)展起來，最初由理工科院校開設(shè)到當前所有高校都有著計算機課程，可以說計算機教育在當前高校中得到了顯著的發(fā)展。在當前的高等教育中，計算機教育分為兩種范疇，第一就是指計算機專業(yè)的專業(yè)教育，另一種是所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而非計算機專業(yè)的學(xué)生能夠占到高校總?cè)藬?shù)的88%以上，可以說計算機教學(xué)大部分是向非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課程，為了能夠讓學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)理論知識與實際操作技能，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機對問題進行分析、解決的能力，提升學(xué)生的計算機素養(yǎng)，為未來從事專業(yè)解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。

　　由于高職院校的辦學(xué)目標屬于職業(yè)性教育，主要為社會生產(chǎn)第一線培養(yǎng)出應(yīng)用型和技能型人才，因此在高職院校的辦學(xué)中需要突出職業(yè)性與行業(yè)性的特點，在教學(xué)中社會定位應(yīng)當是以產(chǎn)業(yè)服務(wù)與教學(xué)開發(fā)為主。在教學(xué)中，應(yīng)當以學(xué)生就業(yè)為教學(xué)根本目標，一切以就業(yè)形勢與崗位需求為最核心的指導(dǎo)方針，在培養(yǎng)人才的目標過程中，需要與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求始終相適應(yīng)。因此在高職院校計算機課程教學(xué)中，培養(yǎng)人才目標可以概括為：使學(xué)生具有一定的計算機理論知識，并且能夠熟練運用計算機進行崗位上的信息獲取、加工、分析、解決等，并且在自己從事的領(lǐng)域中獲得相關(guān)的計算機資格證書。

　　二、當前高職計算機課程存在的問題分析

　　首先，高職院校學(xué)生素質(zhì)與能動性存在問題。由于高職院校的生源與普通高校有著較大差距，因此學(xué)生素質(zhì)差異性較大。加上學(xué)校招生范圍較廣，學(xué)生自身的計算機素質(zhì)就相差較多，因此在基礎(chǔ)掌握上有著不同層次。然而計算機是一門需要系統(tǒng)性教學(xué)的課程，教師需要對不同層次的學(xué)生調(diào)整教學(xué)方式。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性橋差，由于學(xué)生家庭經(jīng)濟條件的不同，導(dǎo)致學(xué)生掌握計算機能力的層面不同。有的學(xué)生有著計算機基礎(chǔ)，但是理論基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生沒有接觸過計算機，一旦接觸到機子就會很茫然，因此一直學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，對于實踐能力較差，這樣的情況都造成了學(xué)生們的實踐與理論相脫節(jié)的狀況。

　　其次，教師隊伍素質(zhì)有待提高。隨著近幾年高職院校的發(fā)展，多數(shù)高職院校建立自己的計算機教學(xué)課程的教師隊伍，但是有些學(xué)校為了節(jié)省開支，利用學(xué)校的其他專業(yè)的教師來對學(xué)生的計算機課程進行教學(xué)，雖然使得計算機課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相掛鉤，但是由于教師并不專業(yè)，因此在計算機教學(xué)的專業(yè)性上還較為欠缺。

　　第三，教師教學(xué)形式單一。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，使得教師難以轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念，一般在計算機課堂教學(xué)中，教師在理論課上都是以對著課本對知識進行講述，只不過將課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為語言文字，而在操作課上，教師一般都是對學(xué)生進行操作的重復(fù)展示，單一地讓學(xué)生模仿自己的操作過程，因而使得學(xué)生并不能自己去練習(xí)或者進行創(chuàng)造性的思維創(chuàng)新，使得教學(xué)氣氛死氣沉沉，讓學(xué)生難以提升學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、新背景下高職計算機課程改革的幾點思考

　　首先，高職院校應(yīng)當確立正確的辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)計算機課程教學(xué)的新方向。我國高職教育應(yīng)當以實現(xiàn)學(xué)生掌握應(yīng)用技能為目的，培養(yǎng)能夠達到社會需求的應(yīng)用型人才。因此在教學(xué)指導(dǎo)思想中，應(yīng)當確立以實用為主的指導(dǎo)方針，尤其在當前生產(chǎn)崗位第一線，缺乏的是專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，因此高職院校的計算機課程不能只停留在課本內(nèi)容與理論知識，而是順應(yīng)社會的發(fā)展需求。

　　其次，采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。計算機教學(xué)課程，許多教師認為十分簡單的理論知識，學(xué)生卻需要很長時間來掌握，一堂課下來教學(xué)效果并不能達到理想狀態(tài)，這是因為由于計算機教學(xué)體系有一系列的教學(xué)理論與技術(shù)作為核心內(nèi)容，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生教授，只會讓學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣，必然會呈現(xiàn)出事倍功半的結(jié)果。我們在當前的教學(xué)中，不只是需要教師對學(xué)生進行知識的傳授，還需要學(xué)生通過他人的幫助對學(xué)習(xí)資料的整合，對課本內(nèi)容進行加工，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，因此我們在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與團結(jié)協(xié)作的能力，有意識地讓學(xué)生相互交流與溝通，然后由教師進行最后的總結(jié)。比如我們在教畫筆這一節(jié)課時，可以對學(xué)生進行一些常用工具的介紹，然后讓學(xué)生隨意進行涂鴉，可以遵照教師給的主題，也可以發(fā)揮想象力去繪畫，只要能夠達到熟練運用畫筆工具就可以了，學(xué)生們思維沒有拘束都會將興趣投入進來，掌握了畫圖的基本要領(lǐng)。當學(xué)生學(xué)會一些基本操作后，我們可以教授給學(xué)生一些便捷的操作技巧，讓學(xué)生感到十分新奇。并且可以讓學(xué)生自己去琢磨一些操作技巧，并讓最先發(fā)現(xiàn)的或者有著一定基礎(chǔ)的學(xué)生傳授給其他學(xué)生，這樣讓他們能夠鉆研與探討，學(xué)生們都能夠提升學(xué)習(xí)與研究的興趣。

　　第三，教師在教學(xué)中注重語言的運用。語言是教師教學(xué)的基礎(chǔ)工具，沒有語言，就無法與學(xué)生交流。對于高職院校的學(xué)生來說，更喜歡實際操作的技能，因此在教學(xué)中如果教師用傳統(tǒng)的理論教學(xué)，學(xué)生就會感到單調(diào)。因此教師可以在語言上設(shè)置一些技巧，首先，可以采用“懸念”手法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當教師在教學(xué)內(nèi)容上懸而未決的時候，學(xué)生會懷著極大的興趣與好奇心來進行驗證或者嘗試，這時候教師將結(jié)果展示出來，進而引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，就會收到良好的效果;其次，在語言中富有幽默性，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，教師富有幽默性的語言能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，并且使自己與學(xué)生都感到輕松，著名教育學(xué)家斯維特洛夫曾經(jīng)說過，“教育家需要做的最主要的，就是將第一位的助手收納起來，它就是幽默。”由于在計算機教學(xué)中，理論知識較多，學(xué)生對于這些枯燥的知識毫無興趣，并且由于知識點較為抽象與枯燥，因此在記憶上較為困難。而在教學(xué)中，如果教師能夠融入幽默性的語言，就能夠?qū)⒊翋灥恼n堂氣氛打破，讓學(xué)生能夠在輕松的氣氛中學(xué)習(xí);第三，設(shè)置疑問，讓學(xué)生調(diào)動思維，在教學(xué)中，我們可以設(shè)置一些疑問與矛盾激起學(xué)生的思維活動，心理學(xué)家魯賓斯坦對于教師的教學(xué)研究中說過，“學(xué)生的思維通常總是開始于疑問或者教師提出的問題，開始于驚奇或者疑惑，亦或是開始于矛盾。”

　　第四，突出實踐環(huán)節(jié),增強學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新意識。隨著高等教育的改革逐漸深入，我們將高職院校培養(yǎng)人才定位在應(yīng)用型技能人才，因此在培養(yǎng)目標上應(yīng)當注重學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,加強教學(xué)中的實踐操作環(huán)節(jié)，減少理論部分的學(xué)習(xí)。計算機是一門實踐性較強的課程，所有的理論基礎(chǔ)都是為實踐操作做準備的，實踐教學(xué)對理論教學(xué)是一種反饋，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生在實際中運用計算機解決問題的能力。我們需要在教學(xué)中堅持將實踐教學(xué)與理論教學(xué)相融合，保證理論與實踐課程的合理比例。教師在教學(xué)中還需要提高效率利用好每一堂實踐課，明確每次課程的目的與安排，在下課后讓學(xué)生自己記錄學(xué)習(xí)狀況，這樣能夠幫助學(xué)生有著針對性的操作訓(xùn)練，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，進而保證了教學(xué)質(zhì)量。

　　第五，對計算機課程的考核改革。高職院校對于學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)依靠計算機考核來對教學(xué)質(zhì)量進行評估，因此計算機考核改革需要遵守合理性、科學(xué)性的原則。一方面，能夠?qū)�學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)督與評價，在另一方面，能夠運用合理的考核方式對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機進行合理引導(dǎo)。例如，教師可以提高平時成績在期末總成績中的比重，讓學(xué)生重視起日常學(xué)習(xí)的重要性，這樣能夠幫助學(xué)生腳踏實地地學(xué)習(xí)知識，避免了考試前的突擊復(fù)習(xí)。而平時成績由日常的小考與作業(yè)構(gòu)成，這樣讓學(xué)生能夠在平時得到鍛煉，扎實了基礎(chǔ)，在期末考試中會相對輕松。另外，理論知識只是考試的一部分，教師應(yīng)當對學(xué)生的上機操作進行重點考核。

　　四、結(jié)語

　　隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計算機教學(xué)逐漸在高職院校中發(fā)展起來，社會對于高職計算機課程提出了新的要求。我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，大力轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的主動性與興趣，讓學(xué)生能夠在短時期內(nèi)掌握計算機理論知識與技能，并且與自身專業(yè)相掛鉤，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作才能，為社會培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會需求的高級應(yīng)用型人才。

　　(一)能動執(zhí)行在立案階段的體現(xiàn)運用

　　我國民訴法第212條規(guī)定“發(fā)生法律效力的民事判決、裁定，當事人必須履行。一方拒絕履行的，對方當事人可以向人民法院申請執(zhí)行，也可以由審判員移送執(zhí)行員執(zhí)行”。最高人民法院《關(guān)于人民法院執(zhí)行工作若干問題的規(guī)定(試行)》(以下簡稱《執(zhí)行規(guī)定》)第19條規(guī)定，可由審判員移送執(zhí)行的生效法律文書具體包括以下三種：(1)發(fā)生法律效力且具有給付贍養(yǎng)費、扶養(yǎng)費、撫育費內(nèi)容的法律文書;(2)民事制裁決定書;(3)刑事附帶民事判決、裁定、調(diào)解書。從法理上分析，當事人有權(quán)自行處分自己的私權(quán)，對于是否申請強制執(zhí)行，理應(yīng)由當事人來決定。因此，民事執(zhí)行程序的啟動，原則上應(yīng)以當事人的申請為前提。但完全依當事人申請啟動執(zhí)行程序，并不利于從立案審理執(zhí)行全過程協(xié)調(diào)考慮執(zhí)行效果，也不利于保護當事人的合法權(quán)益，存在制度上的缺陷。為此，應(yīng)該允許法院在事先征得當事人同意的前提下，由審判人員直接移送立案部門立案執(zhí)行，免除債權(quán)人申請執(zhí)行的手續(xù)。廣州從化法院在這方面做出了有益的嘗試，具體方法是：在立案時，向當事人送達《主動執(zhí)行告知書》和《主動啟動執(zhí)行程序確認書》，說明主動啟動執(zhí)行程序的情況，并征詢當事人意見，如同意法院主動啟動執(zhí)行程序的，在確認書上簽字，裁判文書生效后，當事人無需申請執(zhí)行，由審判人員直接移送立案部門立案執(zhí)行。

　　(二)能動執(zhí)行在審理階段的體現(xiàn)運用

　　民事訴訟程序中的審判程序和執(zhí)行程序看似兩個具有相對獨立性的程序，審判程序的任務(wù)是查清事實真相，正確使用法律，通過裁判文書的形式明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，執(zhí)行程序的任務(wù)則是督促義務(wù)人切實履行裁判文書確定的義務(wù)，以保障權(quán)利人的合法權(quán)益。但是當事人通過訴訟并不僅是為了得到一紙公正的判決，他們更在意的是自身權(quán)益是否得到有效實現(xiàn)。因此，審判部門從一開始就應(yīng)考慮執(zhí)行可能，做到能動司法。具體體現(xiàn)為：(1)堅持調(diào)解優(yōu)先、調(diào)判結(jié)合。能夠調(diào)解的案件，盡量調(diào)解結(jié)案。能夠當場兌現(xiàn)的盡量做到當場兌現(xiàn)。同時，在調(diào)解書中寫明督促履行的條款，如在分期履行的調(diào)解方案中，寫明“如有任何一期逾期的，可對剩余未到期案款一次性申請執(zhí)行”。從源頭上減少進入執(zhí)行程序的案件，以緩解目前我國法院普遍存在的案多人少的矛盾。(2)積極引導(dǎo)當事人進行訴前、訴訟中的財產(chǎn)保全。從執(zhí)行實踐來看，采取了財產(chǎn)保全措施的案件較未采取財產(chǎn)保全的案件有效執(zhí)結(jié)率明顯要高很多。而且采取財產(chǎn)保全措施后，往往能促成義務(wù)人自動履行案款。(3)制作裁判文書時，應(yīng)考慮內(nèi)容的可執(zhí)行性。實踐中經(jīng)常出現(xiàn)由于案件審理法官沒有辦理執(zhí)行案件的工作經(jīng)驗，導(dǎo)致裁判內(nèi)容表達不清，存在歧義，或無法實際操作的情況。

　　(三)能動執(zhí)行在執(zhí)行階段的體現(xiàn)運用

　　1.主動進行財產(chǎn)調(diào)查。法院對被執(zhí)行人財產(chǎn)的調(diào)查，不應(yīng)局限于申請人舉報的財產(chǎn)線索，還應(yīng)當依職權(quán)積極主動的對被執(zhí)行人的財產(chǎn)狀況進行調(diào)查。通過查詢銀行、房管、車管、工商等，對被執(zhí)行人的財產(chǎn)狀況進行全面的摸底。

　　2.主動采取限制、處置、懲戒措施。對已查實的被執(zhí)行人財產(chǎn)，及時采取查封、扣押、凍結(jié)等控制措施，及時主動的對被執(zhí)行人的財產(chǎn)進行拍賣、變賣、抵債等，以盡快實現(xiàn)債權(quán)人的債權(quán)。對有能力履行而拒不履行的被執(zhí)行人，主動采取電視臺曝光、欠債信息錄入征信系統(tǒng)、限制出境、限制高消費、拘留等執(zhí)行措施，對構(gòu)成犯罪的主動移送公安機關(guān)。形成強大的執(zhí)行威懾力、公信力。

　　3.對弱勢群體加強司法救助工作。執(zhí)行過程中會碰到被執(zhí)行人確實無財產(chǎn)可供執(zhí)行的情況，為體現(xiàn)司法為民的執(zhí)行宗旨，結(jié)合執(zhí)行工作的現(xiàn)實需要，設(shè)立執(zhí)行救助專項基金，對因交通事故、人身損害、刑事附帶民事以及家庭贍、扶、撫養(yǎng)等金錢給付案件造成生活困難的弱勢群體進行及時、準確的司法救助，可以有效緩解因執(zhí)行不能而使申請人生活陷入困境，促進社會和諧有序發(fā)展。

　　(四)能動執(zhí)行在執(zhí)行程序終結(jié)后的體現(xiàn)運用

　　對于確無財產(chǎn)可供執(zhí)行的案件，我國司法實踐中設(shè)置了本次執(zhí)行程序終結(jié)的退出機制。這里所說的終結(jié)只是執(zhí)行程序上的暫時終結(jié)，并非實體權(quán)利的喪失。如發(fā)現(xiàn)新的財產(chǎn)線索或出現(xiàn)可供執(zhí)行的財產(chǎn)，仍然可以恢復(fù)執(zhí)行。為切實保護當事人的合法權(quán)益，維護司法的權(quán)威和公信力，即使案件已經(jīng)程序終結(jié)，執(zhí)行機關(guān)也應(yīng)該隨時關(guān)注被執(zhí)行人履行能力的變化，主動尋找財產(chǎn)線索。如筆者所在法院的執(zhí)行機關(guān)，了解到轄區(qū)內(nèi)有村集體在分配土地征用補償款，既主動向村集體組織發(fā)出協(xié)助執(zhí)行通知書，對為該村集體成員的被執(zhí)行人的補償款予以扣劃，使一批多年無法執(zhí)行的案件得以有效執(zhí)行，獲得當事人的贊許。

　　四、能動執(zhí)行的制度完善

　　(一)積極推動能動執(zhí)行的立法工作，使能動執(zhí)行有法可依

　　對于在能動執(zhí)行的探索過程中已經(jīng)取得的積極成果，有必要通過立法的方式予以鞏固，并加以推廣，以形成有中國特色的能動執(zhí)行法律體系。對能動執(zhí)行過程中遇到的根本、疑難、普遍性的問題，應(yīng)該確立統(tǒng)一的價值取向，出臺相應(yīng)的司法解釋。比如可對能動執(zhí)行的原則、主動啟動執(zhí)行的程序、主動推進執(zhí)行的程序等方面進行立法。加強能動執(zhí)行方面的立法，可以有效的防止各地法院在具體的實施過程中出現(xiàn)各自為政或隨意化的情形，使能動執(zhí)行有法可依，從而最大限度的發(fā)揮其作用。

　　(二)建立健全能動執(zhí)行的配套制度，推進執(zhí)行制度改革

　　首先，要重點加快財產(chǎn)查控系統(tǒng)的建設(shè)，成立執(zhí)行指揮中心，由專門的財產(chǎn)調(diào)查小組對被執(zhí)行人的財產(chǎn)進行統(tǒng)一查詢、統(tǒng)一查封、統(tǒng)一凍結(jié)。其次，完善能動執(zhí)行的案件流程管理，形成立案、執(zhí)行措施運用、評估拍賣變賣、執(zhí)行款物發(fā)放、執(zhí)行結(jié)案等方面的制度，建立一個對能動執(zhí)行方方面面全覆蓋的制度體系。再次，加強廉政制度建設(shè)，推行陽光執(zhí)行，執(zhí)行案件信息和進展情況接受當事人查詢，讓能動執(zhí)行的各個環(huán)節(jié)置于當事人和人民群眾的監(jiān)督之下。

　　(三)加強執(zhí)行隊伍建設(shè)，保障能動執(zhí)行順利開展

　　能動執(zhí)行的實施者是人民法院執(zhí)行機關(guān)，而踐行者則是每一位工作人員。能動司法能否在法院的執(zhí)行工作中得以順利開展，取得良好的法律效果和社會效果，關(guān)鍵就要看從事執(zhí)行工作的隊伍是否是一支作風(fēng)優(yōu)良、紀律嚴明、執(zhí)法公正的隊伍。只有在工作中認真負責(zé)，嚴于律己，積極有為，并且對于出現(xiàn)的問題能夠去深入的了解，找到問題的根源繼而提出合理的解決措施，才能取信于民，提升司法的權(quán)威性和公信力。

　　五、結(jié)語

　　如前所述，法院在執(zhí)行過程中的能動司法目前已經(jīng)進行了一些有益的探索，并且取得了一定的成果。但是我們絕不能過度依賴和夸大司法的能動性，而去否定作為司法本質(zhì)屬性的司法的被動性。否則所謂的司法能動只會淪為盲動和亂動，無益于法治國家的建設(shè)。因此，能動司法應(yīng)該以司法的被動作為基礎(chǔ)，必須嚴格遵循司法規(guī)律，不能超越法定權(quán)限和職責(zé)，更不能脫離憲法和法律的規(guī)范。法院應(yīng)通過在執(zhí)行過程中適度的去發(fā)揮司法能動性，促進案件的有效執(zhí)結(jié)，切實保護人民群眾的合法權(quán)益，積極主動為大局服務(wù)、為人民司法，以維護社會的和諧穩(wěn)定。

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