摘要：在國際金融危機的影響下，大學生就業(yè)形勢尤為嚴峻。而如何提高大學生的就業(yè)素質，增強其核心競爭力，就成為高校的重要任務。筆者認為，大學生的綜合素質決定了其能否順利就業(yè)，而綜合素質的培養(yǎng)，跟高校學風有著密不可分的聯(lián)系。因此，高校需切實加強學風建設，以提高大學生綜合素質，提高其就業(yè)競爭力，促進學生就業(yè)，形成優(yōu)良學風與學校高就業(yè)率的良性循環(huán)。
　　關鍵詞：大學生就業(yè)；競爭力；學風建設
　　2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達630余萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，因此，如何提高大學生就業(yè)競爭力就逐漸成為一個課題，走入了高校教育管理工作者得眼簾。從企業(yè)的角度出發(fā)，他們需要綜合素質高、辦事能力強的青年一代。要解決畢業(yè)生就業(yè)問題必然要求高校營造良好的學習風氣，將兩者結合起來，大力加強就業(yè)指導工作，提高學生學習、實踐的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以增強大學生的綜合素質，促進高校學生就業(yè)。
　　一、企業(yè)高要求部分學生力不從心
　　近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量大幅攀升，而在金融危機影響之下的企業(yè)用人數(shù)量相比之下，跟畢業(yè)生數(shù)量的攀升并不成正比，這使得畢業(yè)生的就業(yè)問題尤為突出。畢業(yè)生數(shù)量的增加也使得企業(yè)挑選畢業(yè)生的余地更加寬廣。企業(yè)在挑選畢業(yè)生過程中，重學歷更重能力，重理論更重實踐，重專業(yè)素質更重綜合素質，而部分畢業(yè)生的素質無法滿足用人單位的要求，導致了畢業(yè)生就業(yè)過程中的力不從心。
　　為了進一步分析學生就業(yè)難的原因，我們對我校學生進行了一次問卷調查。此次調查對象為本科大學生，涉及四個專業(yè)、四個年級的學生。調查以一、二年級為主，一年級學生占43.8%，二年級學生占45.2%。其中男生占78.4%，女生占21.6%。主要通過問卷為調查形式。共發(fā)放問卷500份，回收485份，有效問卷475份，有效率96%。其中，石油工程專業(yè)學生占40%，電子信息技術專業(yè)占30%，機械專業(yè)占30%。有的大學生嚴重缺乏自我管理、艱苦奮斗精神，當畢業(yè)就業(yè)了，反映出怕苦怕累，依賴父母的“大小孩”現(xiàn)象。目前大學生中基本是獨生子女，不少學生在平時學習中只顧自己，缺乏團隊合作精神，剛踏上工作崗位形成了自我為中心、盲目自大、缺乏責任心的現(xiàn)象，很久都不能適應環(huán)境的改變、不能做到學生到員工的角色轉換。
　　二、切實做好學風建設提高大學生綜合素質
　　1、學風教育要從基礎抓起從思想上端正態(tài)度
　　目前影響學風的一個重要原因是由于相當比例的學生缺乏遠大理想，沒有明確的學習目標，刻苦學習的動力不足，因此抓好思想教育、倡導良好的學習輿論氛圍是加強學風建設的先導。
　　1）重視新生的職業(yè)啟蒙，幫助學生明確目標
　　剛入校的新生有兩個明顯的特點，一是由于對大學及所學專業(yè)不盡了解，暫時不能建立正確的目標與方向；二是在迷茫中，他們內心卻非常渴望了解專業(yè)的前景，了解學長的就業(yè)情況。通過開展調研活動、始業(yè)教育、心理講座等形式深入了解學生的思想需求，啟發(fā)提高學生的思想覺悟，及早確立就業(yè)觀念。
　　2）培養(yǎng)學生自主學習的習慣，倡導以學生為中心的教學方法。教學中不能一味傳授理論知識，死記硬背，使學習毫無樂趣可言。學會某種技能，掌握真本領，容易引發(fā)學生的學習興趣。要從單純的傳授知識中擺脫出來，不僅向學生傳授知識，而且要發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習意識，傳授學生探索性的學習思想，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。同時要加強教學法的研究，倡導以學生為中心的教學方法。新穎、生動的教學方法能引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性。
　　2、學好基礎課以及專業(yè)課，并發(fā)展個性特長
　　大學生就業(yè)素質一般包括專業(yè)素質和非專業(yè)素質，所謂“專業(yè)素質”是相對于具體專業(yè)崗位而言的,指學生必須具有的專業(yè)技術知識和能力;而“非專業(yè)素質”是指學生在所學專業(yè)領域之外應當具備的素質，如政治修養(yǎng)、道德品質、敬業(yè)精神、合作能力、創(chuàng)新思想、應變能力、組織管理能力、工作經歷等。要引導學生將自己的職業(yè)理想與當前的努力學習緊密結合起來，抓住大學期間的寶貴時間，提高學習效率，切實在基礎知識的鞏固、專業(yè)知識的深入和綜合素質的提高上有所突破，適應嚴峻就業(yè)形勢下的就業(yè)競爭。
　　3、對學生進行就業(yè)指導和思想教育，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識。
　　通過大學生就業(yè)指導工作，架起大學生與用人單位之間的橋梁，幫助學生深入了解社會，了解企業(yè)在吸引人才、選用人才方面的要求，讓學生明白學什么，怎么學，使學生在正確認識社會和自我的基礎上，樹立正確的擇業(yè)觀，明白畢業(yè)生就業(yè)是有社會人才需求狀況決定的，就業(yè)最根本的政策就是平等競爭，擇業(yè)的成功還是靠自己的綜合素質，要主動適應市場經濟的需要，把學習變成一種自覺的行為，從“要我學”到“我要學”轉變，自覺主動的培養(yǎng)就業(yè)能力。模擬人才中介機構，探尋向外地輸送人才的途徑；積極鼓勵畢業(yè)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，樹立畢業(yè)生從基層干起的理念。
　　三、結束語
　　學風建設是一項長期而艱巨的任務，要建立良好的學風，不但需要積淀與傳承，更需要堅持不懈地探索與總結。今后，學院將結合創(chuàng)建科研型學院，培養(yǎng)科研型、應用型人才的定位與目標，在以就業(yè)為導向的基礎上，在學風建設上進一步加大學生參與科研與實踐的力度，完善本科生導師制的管理模式與實踐模式，繼續(xù)以就業(yè)為導向，不斷采取相應的措施，探索適合學生成長與發(fā)展的學風建設之路。
　　
　　參考文獻：
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