摘要:建筑制圖課是一門專業基礎課，工程圖紙被喻為“工程界的語言”，是表達和交流技術思想的重要工具，是工程技術部門的一項重要技術文件。作為教師要激發學生的學習熱情，從理論上、實際運用的模型中指導學生認識圖紙、制作圖紙，進而較熟練地運用圖紙進行工程技術交流，培養空間想象力和空間分析能力。
　　關鍵詞:建筑制圖，教學，空間思維，學習熱情  
　　
　　《建筑制圖》是一門實踐性較強的專業基礎課，要求學生有一定的空間思維能力，它理論嚴謹，與工程聯系密切。它被稱為工程界的語言，是工程技術人員進行交流的媒介，是指導生產和施工的規范性文件。《建筑制圖》不同于以往所學的任何一門課程，因此對于立體幾何知識不足，空間思維能力較差的學生要熟練掌握制圖語言，并且用其表達或讀懂復雜的形體存在一定難度。如何才能調動學生的積極性和主動性，使制圖課成為一門有趣并且容易掌握的課程呢？經過我多年的制圖教學經驗，對《建筑制圖》的教學提出以下觀點進行探討。
　　一、引導方向，激發學生的學習熱情
　　為師者，傳道授業解惑也。在教學過程中，老師除了積極主動地講解知識外，更重要的是激發學生的學習熱情，使學生主動學習，發現問題并且主動解決問題，這樣才能達到事半功倍的效果。興趣是最好的老師，一些問題可以通過課堂討論來解決。讓學生參與到教學活動中來，成為課堂的主體，這樣既調動了學生的積極性和主動性，激發了他們的學習興趣，又活躍了課堂氣氛。例如，組合體視圖的選擇、一個形體表達方案的設計、尺寸標注的正確性等，都可以采用課堂討論的教學方法，通過學生的思考、討論，最后讓學生確定最佳方案。這種教學法使學生在合作精神、創新思維和表達能力上得到了鍛煉和提高。
　　二、課堂上精講多練，使學生能舉一反三
　　制圖課的難點是根據二面投影補畫第三面投影的題，要求學生對理論掌握熟練，并且有一定的空間思維能力。在這方面教師選例要精，關鍵是要讓學生多加練習。制圖課的學習要從投影知識入門，建立空間坐標系的概念，讓學生明白三面投影的形成，順利地從“二維”過渡到“三維”，淡化制圖課的學習難度，使學生以積極輕松的心情投入到后序的學習之中。有了三面投影的概念就可以進入到形體之中，講求“長對正、高平齊、寬相等”的原則。簡單的基本立體能熟練地達到從立體到三視圖，從三視圖到立體的轉化。利用空間直角坐標系的X、Y、Z三個坐標的壓縮來理解形體的三視圖，空間直角坐標系能反映形體的長、寬、高三個向度，用拉伸來分析形體。如下圖W面投影是光線從左往右投射所形成的，因此只反映形體的高和寬兩個向度，分析形體W面只有三角形，根據高平齊可知V面外框是矩形，就要分析成是柱體，再對每一個面進行拉伸分析。想象中對W面三角形向外拉伸，就是沿X軸方向拉伸，必然形成三棱柱，V面投影是光線從前往后投形成，相當于形體立放在眼前，只看到三棱柱的最前方側面，根據“高平齊”關系可看出與W面相吻合。簡單的形體對其分析時可以利用積聚性投影進行拉伸來分析。
　　
　　為了使學生能很好地舉一反三，教師在教學中采用引導式教學方式很重要，主要體現在設計討論題、多種答案的講解形式以及教師的應變能力。教師要出一些能舉一反三的典型例題，可以利用補畫第三視圖的一題多解題來鍛煉學生的靈活思維，給學生充分的思考時間，并且能彼此之間進行討論，激發學生的學習熱情。最后由老師分析每種答案，分析出常規方法以及新的答案觀點，集思廣益，讓學生參與到教學中。教師的思路要清晰，言簡意賅地對題目進行總結。并可借助軸測圖，將學生的抽象思維轉變為直觀的立體圖形。
　　三、運用模型與多媒體教學，培養學生的空間思維能力
　　制圖課程主要是培養學生的作圖和讀圖能力，教學的重點和難點是培養學生的空間想象能力。課堂上采用多媒體與板書相結合的教學模式，多媒體中多用形體的立體圖，可以形象生動地展示空間立體，有助于學生的理解。在講授建筑施工圖時，把教材中的學生宿舍樓制作成立體，先動畫演示整個學生宿舍樓，然后用水平面動畫剖切，投影得到平面圖，用鉛垂面動畫剖切，投影得到剖面圖。整個教學過程非常形象生動，即節省了教學時間，又提高了學生的空間想象能力。再加上模型作為參照，那將會很容易地幫助學生建立空間概念。建筑制圖中很多的建筑形體在日常生活中很常見，因此除了在課堂上展示三維圖外，還要鼓勵引導學生多加觀察，養成能獨立思考，自行分析的習慣。
　　總之，制圖課的教學要結合學生的特點以及社會的需要，不斷地摸索尋找更好的教學方法，使學生輕松地掌握制圖知識，培養他們的想象力和創新能力，在教學中應注重培養學生的工程人文素質，嚴格要求，養成細心、耐心、嚴肅、認真、一絲不夠的工作作風以及認真負責的工作態度。