商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)一直是人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　摘　要：技能大賽體現(xiàn)了社會(huì)需要高素質(zhì)的技能人才，我們職業(yè)院校如何能滿足社會(huì)的需要呢?這其中包括教學(xué)方法、教學(xué)模式和考核體系內(nèi)容性要素的改革。

　　關(guān)鍵字：中國(guó)期刊論文網(wǎng),技能大賽,教學(xué)模式,考核體系,技能人才

　　一、教學(xué)方法的改革

　　關(guān)于教學(xué)方法主要有案例教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)法和實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法。這些都是在開(kāi)放式的技能大賽指導(dǎo)下，尋求開(kāi)放式的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的出路及改革方向。

　　(一)案例教學(xué)法

　　教師把經(jīng)過(guò)篩選、組織、編寫(xiě)的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中的典型事實(shí)與材料引入到課堂教學(xué)中來(lái),引導(dǎo)學(xué)生深入角色,開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)。案例教學(xué)可縮短教學(xué)情景與實(shí)際生活情境的差距,是溝通理論與實(shí)踐,把認(rèn)知性和感受性學(xué)習(xí)方式很好地融合起來(lái)的一種教學(xué)方法。

　　(二)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

　　為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“了解出口貿(mào)易完整交易流程、掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)操作基本技能”的目標(biāo)，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程,讓學(xué)生熟練運(yùn)用 Sim Trade 軟件，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括以下幾個(gè)方面：

　　1.交易磋商實(shí)訓(xùn)，在幾近真實(shí)環(huán)境中，熟悉磋商的各個(gè)步驟，掌握合同的條款;

　　2.外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)，例如運(yùn)輸單據(jù)、保險(xiǎn)單據(jù)等在這個(gè)軟件中都有涉及;

　　3.結(jié)匯報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)，這涉及國(guó)際貿(mào)易中貨款的結(jié)算、核銷(xiāo)和退稅，進(jìn)口報(bào)關(guān)報(bào)檢提貨、進(jìn)口付匯核銷(xiāo)等。

　　(三)實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法

　　尋找校外的合作企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地提供真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)。可以更有力地促進(jìn)教學(xué)效果。

　　二、教學(xué)模式的創(chuàng)新影響——團(tuán)隊(duì)教學(xué)

　　技能大賽本身是個(gè)團(tuán)隊(duì)參與合作的過(guò)程，其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)大賽的過(guò)程中，教師之間須要發(fā)揮所長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)及訓(xùn)練，同時(shí)還要重視能力的接續(xù)性和提升性。學(xué)生之間不僅須要互相配合與支持，更須要細(xì)化比賽中各項(xiàng)任務(wù)模塊，分頭執(zhí)行然后將成果進(jìn)行匯總，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

　　(一)師資團(tuán)隊(duì)化

　　關(guān)于團(tuán)隊(duì)教學(xué)的構(gòu)想國(guó)外很早就有，羅賓森(1991)總結(jié)了不同概念的團(tuán)隊(duì)的教學(xué)，主要可分為:①語(yǔ)言教師和專(zhuān)業(yè)教師共同出現(xiàn)在課堂上;②專(zhuān)業(yè)—語(yǔ)言合并，即在課堂上只有語(yǔ)言教師，他負(fù)責(zé)語(yǔ)言及內(nèi)容，所教的材料是語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)教師合作的產(chǎn)物。

　　(二)團(tuán)隊(duì)教學(xué)的形式和創(chuàng)新

　　針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，在教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試在相互交流取長(zhǎng)補(bǔ)短的基礎(chǔ)上，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化和深化。比如我們團(tuán)隊(duì)中有分為基礎(chǔ)能力模塊教學(xué)和專(zhuān)業(yè)能力模塊教學(xué)兩大塊，在基礎(chǔ)能力方面注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的語(yǔ)言能力，而在專(zhuān)業(yè)能力模塊注重提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培訓(xùn)學(xué)生的商務(wù)溝通技能。在專(zhuān)業(yè)能力模塊中我們又細(xì)化了商務(wù)英語(yǔ)中函電、單證、外貿(mào)流程等分項(xiàng)，每位老師負(fù)責(zé)幾個(gè)特定的分項(xiàng)，從而提高了教學(xué)的針對(duì)性和優(yōu)化了教學(xué)的資源，收到了良好的效果。

　　三、考核體系改革

　　現(xiàn)實(shí)生活中,人們習(xí)慣于從定性的角度去分析社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。在職業(yè)大賽構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體系指導(dǎo)下，各環(huán)節(jié)都有配套的軟件支持，比如SEMI-TRADE系統(tǒng)本身就有學(xué)生系統(tǒng)和教師系統(tǒng)兩個(gè)操作界面。教師可以從教師端進(jìn)入系統(tǒng)，查看學(xué)生的操作進(jìn)度和完成情況，從而自動(dòng)生成評(píng)價(jià)界面，便于教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)給出客觀公正的評(píng)價(jià)。這樣得出的考核結(jié)果往往比較全面和真實(shí)，除了其生動(dòng)性和全面性之外，與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)相結(jié)合的考核體系總是處于一個(gè)動(dòng)態(tài)和良性的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生不會(huì)像對(duì)待傳統(tǒng)考試那樣有厭考情緒，甚至質(zhì)疑考試的合理性。從而使教與學(xué)、教與考形成良性的循環(huán)，能使學(xué)生更好地參與到考核體系中來(lái)。

　　參考文獻(xiàn)：

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