摘要
　　目的：研究學生健康行為、健康狀況及主觀幸福感之間關系
　　對象：河北經濟管理學校在校中專生，共366名
　　方法：采用整群抽取的方法，從河北經濟管理學校選擇366名在校中專生為被試。通過問卷調查，數據收集和數據處理最終得出結論。
　　結論：健康行為與健康狀況有相關；健康行為與健康狀況對主觀幸福感產生影響
　　關鍵詞：健康行為健康狀況主觀幸福感
　　一引言
　　近年來，我國職業教育實現了又快又好的發展，各項工作取得新的顯著成績。教育部部長周濟指出，我國中等職業教育發展已進入快車道，招生規模迅速擴大。中等職業教育經過連續兩年擴招100萬人，2006年實現招生741萬人，在校生達到1809萬人，中等職業教育與普通高中教育的比例趨于合理，到2010年實現招生800萬人的目標有望提前實現。在這樣的背景下，作為一名河北經濟管理學校的教學工作者，有必要了解我校學生的基本情況，包括學生的思維方式，行為習慣，生活習慣，健康狀況等。這樣才有助于我們更好的開展日常的學生管理和教學等各項工作。中專學生的思維方式與健康行為、健康狀況以及主觀幸福感是否相關？具體表現在哪些方面？這是本論文要研究討論的內容。
　　二文獻綜述
　　2.1健康行為與健康狀況
　　健康行為(Health－relatedBehavior)指個體為了預防疾病、保持自身健康所采取的行為,包括改變健康危險行為(如吸煙、酗酒、不良飲食以及無保護性行為等)采取積極健康行為(如經常鍛煉、定期體檢等)以及遵醫行為[1]
　　不良健康行為又稱“有害健康”行為，是指人們生活中有礙身心健康的一些習慣做法和心理表現，它存在于人們的日常生活之中而又不易被人們所重視，實際上，不良健康行為正是誘發和導致日后多種疾病的重要原因，世界衛生組織早已把它視為百病的首要流行因素.[2]
　　2．2主觀幸福感
　　主觀幸福感是從主觀論或快樂論發展而來的,是個體依據自定的標準對其生活質量的總體評價；心理幸福感認為幸福不僅僅是快樂,而且是人的潛能實現,是人的本質的實現和顯現。主觀幸福感包括生活滿意度和情感體驗兩個基本成分,前者是指個體對生活總體質量的認知評價,即在總體上對個人生活做出滿意判斷的程度;后者是指個體生活中的情感體驗，包括積極情感和消極情感兩個方面。從形式上講,主觀幸福感是一種心理體驗;從內容上講,主觀幸福感是人們所體驗到的一種理想的存在狀態。
　　三問題的提出
　　對于思維方式、健康行為、健康狀況和主觀幸福感這幾方面分別研究的比較多。但把他們放到一起，來研究他們之間是否存在相關？有哪些相關？在哪幾個維度上相關？這一類的研究相對較少。但作為一名職業教育工作者，在具體的教學工作和學生管理工作中，我們需要全方位綜合的了解學生的情況。在這樣實際需要下，本研究采用侯玉波等人編制的本土化研究工具,探討的中專學生健康行為、健康狀況及主觀幸福感相關關系。
　　四研究方法
　　4．1 被試選用
　　本研究采用隨機抽取的方法，以整個班級為測試單位，從河北經濟管理學校選取366名在校中專生。其中男生162人，女生204人。要求：1.學生年齡在16到20歲之間。2.文化程度：中專或高中
　　4．2 研究工具
　　本研究采用的問卷是從侯玉波老師提供的思維方式與社會適應性研究的問卷中截取和整理出來的。包括三部分：1.關于健康行為習慣的問卷；2.關于健康狀況的問卷；3.關于主觀幸福感評價的問卷。另外還有被試個人基本資料，包括：性別、年齡、家庭所在地和文化程度。
　　4．3 實驗設計及具體實施
　　本實驗采用整群抽取的方法，以河北經濟管理學校的366名在校中專生為被試。整班統一發放問卷，標準化指導語，采用不記名問卷調查形式，要求學生現場獨立認真做答，并當場收回問卷
　　五研究結果
　　數據分析：本研究共發放問卷366份，收回有效問卷328份。從有效問卷中隨機抽取男女各150份。將問卷數據以Excel格式輸入計算機，并用SPSS13軟件包進行數據出理，包括：基本統計分析、相關分析和回歸分析。
　　相關分析
　　5．1文化程度、年齡與健康狀況、幸福評價的相關情況
　　結果發現，年齡、文化程度對被試的幸福評價和健康程度的相關均不顯著。如表1所示。
　　表1.文化程度、年齡與健康狀況、幸福評價的相關情況
　　
　
　　5．2健康行為與健康狀況的相關情況
　　結果發現，被試參加活動的行為與被試的自我肯定程度呈顯著正相關，相關系數為0.333。被試參加活動的行為與被試的憂慮程度呈負相關，相關系數為0.125。但參加活動與被試的焦慮水平的相關不顯著。即被試參加活動越多，自我肯定程度有越高的趨勢；被試參加活動越多，憂慮程度有降低的趨勢。如表2所示。
　　被試的心理應激與被試的自我肯定程度呈顯著負相關，相關系數為0.361；心理應激與被試的憂郁程度呈顯著正相關，相關系數為0.411；心理應激與被試的焦慮程度呈顯著正相關，相關系數為0.366。即被試心理應激越強，自我肯定程度有越低的趨勢，憂郁程度和焦慮程度有越高的趨勢。如表2所示。
　　被試的生活習慣與被試的自我肯定程度呈顯著負相關，相關系數為0.320；生活習慣與被試的憂郁程度呈顯著正相關，相關系數為0.242；生活習慣與被試的焦慮程度呈顯著正相關，相關系數為0.166。即被試的生活習慣越健康，自我肯定程度有越高的趨勢，憂郁程度和焦慮程度有越低的趨勢。如表2所示。
　　表2.健康行為與健康狀況的相關情況
　　
　　
　　
　　
　　
　　5．3健康行為與幸福評價的相關情況
　　結果發現，被試參加活動的行為與被試的幸福評價呈顯著正相關，相關系數為0.186；被試生活習慣與被試的幸福評價呈負相關，相關系數為0.118；被試的心理應激反應與被試的幸福評價的相關不顯著。即被試參加活動越多，對幸福的評價有越高的趨勢；生活習慣越健康，對幸福的評價有越高的趨勢。如表3所示。
　　
　　
　　六結論
　　本文對河北經濟管理學校學生的健康行為，健康狀況和主觀幸福感進行了研究分析，對他們各維度之間關系的結論總結如下：
　　1．健康行為與健康狀況的相關情況：被試參加活動越多，自我肯定程度有越高的趨勢；被試參加活動越多，憂慮程度有降低的趨勢；被試的生活習慣越健康，自我肯定程度有越高，憂郁程度和焦慮程度有越低；被試心理應激越強，自我肯定程度有越低的趨勢，憂郁程度和焦慮程度有越高的趨勢；
　　2．健康行為與幸福評價的相關情況：被試參加活動越多，對幸福的評價有越高的趨勢；生活習慣越健康，對幸福的評價有越高的趨勢
　　通過這些結論我們可以了解到學生的健康行為、健康狀況和主觀幸福感幾方面各維度之間的相關情況。有助于我們更好的解決實際的問題，如：“如何使學生養成良好的生活習慣？如何使學生處于健康的身心狀態？如何開展學生的各方面活動？”等。對中專學生的健康行為，健康狀況和主觀幸福感的研究分析對職業教育的工作者來說是非常有幫助的，有助于我們更好的開展日常的學生管理和教學等工作。
　　
　　七參考文獻
　　[1]PhillipL.Rice著。健康心理學，中國輕工業出版社,2000
　　[2]郭艷萍。關于高校學生不良行為的診斷和矯正，周口師專學報，1998年10月，第15卷，第5期
　　[3]張永科。中國大學生的健康狀況與健康教育，中國健康教育，2001年8月，第17卷，第8期
　　[4]解業達段海軍。主觀幸福感研究進展，徐州師范大學學報，2007年9月，第33卷，第5期