摘　要：現代教育體系已經趨于完善，中國教育體系也基本涵蓋了各個階段的教育。那么中職教育也是其中的重要組成成分，中職教育為我國培養了一批又一批實踐操作能力強的人才。語文作為中國傳統教育中的重要組成部分，在中職教育中也占據了很重要的地位。基于此，本文探討了中職語文多元化教學創新特征，并探討了其實用性，以期能夠為相關行業帶來借鑒和學習作用。

　　關鍵詞：中職語文;多元化教學;創新特征;實用性研究

　　語文課程不僅是傳統教育體系中的重中之重，也是現代中職教育中的重點課程。語文不僅是一門基礎課程，也是學生們學習專業知識的重要工具。本課程不僅能鍛煉學生的聽說讀寫能力，還可以培養學生的素質和情操。針對中職教育的特殊性，中職語文教育的重點是學生，在日常教育工作中要以學生為主體，充分尊重學生的學習自主性，不能一味的填鴨式教育。但是目前，我國中職教育的特點是“注重技術教育，輕視人文教育”。中職語文教育也不以人文教育為主，而是以實用為主。以學生日后工作的實際使用為主要目的，這在一定程度上，不利于我國的人才培養，不利于我國傳統美德的傳承。要全面培養，為我國社會培養高素質的勞動者。

　　一、我國現階段中職語文教育的現狀

　　由于我國義務教育制度的普遍推行，國內出現了許多各類院校。中職作為我國教育體系的重要組成，也廣泛分布在國內各級城市。語文課程作為我國教育體系中的傳統課程，也自然而然的包含在中職的課表當中。但是中職院校語文的教育模式和普通高校的教育模式基本類似，這種現狀違背了中職院校的建立初衷和院校特色。這種教育模式下培養的學生，雖然能熟練掌握語文課本中的知識，但是卻缺乏運用所學知識的能力，這樣就對學生未來工作埋下隱患，也大大影響著中職學生將來的發展，使其難以在競爭激烈的就業市場上脫穎而出。

　　二、教育改革的必然性

　　現階段，對于中職語文教學模式進行改革已經處于勢在必行的局勢。由于當今社會需要的人才既需要具備扎實理論知識，還應該與足夠的動手能力。教師應該轉變以往的教學方式，對教育方法、方式和內容進行更新換代，要找到適合中職學生學習語文的教育方式。目前，國內普遍認同的新型語文教學模式是多元化教學模式。 “多元化”一般情況下就是說在某些方面有相同點也有不同點的結合。因為我們現在面對的教育對象不同，所以要因地制宜，采取不同的方法傳授語文知識。如果中職的語文教育和高中語文教育一模一樣的話，那么中職的學生就成為了傳統填鴨式教育的犧牲者。學習語文的目的是要將所學知識應用到生活中去，要使所學知識為個人和社會服務。現階段，我國各階段學生對于語文的學習，缺乏積極性和學習熱情，只是為了完成任務或應付考試，而學習語文。造成這種現狀的根本原因是，我國現階段采用的教育方式是不合理、不正確的。為了改變這種現狀，對中職語文教育施行多元化教學是必然之舉。

　　三、多元化教學的特點

　　1. 教學模式的多元化

　　我國傳統的教學模式，更注重學生們對語文課文的理解和作文的寫作能力。現階段，在日常教學過程中采用多元化教學方式，不僅對學生們提出了相關要求，也對人民教師們提出更高要求。教師在上課之前需要提前設計多元化的課堂教學方案，給予學生快速理解打下堅實的基礎。比如在講解《我的叔叔于勤》這篇文章時，想要將教學前準備工作做好，教師在教案和課堂內容設計師，需要對以下幾個問題進行全方位考察，查閱有關資料，運用多媒體開展情境教學，使學生有效地了解文章的相關背景及情節。依據語言揣摩狀況來決定運用那種辦法來幫助學生深入了解文章主題，掌握筆者的思維方式，從各方面對學生進行指導，使其正確對待問題，從而有效地提高學生的綜合素質。

　　2. 思維方式的多元化

　　思維模式多樣化才會導致教學方法多樣化的產生，這就是所謂的思想決定行動，一般而言，思維模式的單一化必會導致教學手段單一化發展。思維模式多元化可以指導教師根據學生的差異性來進行教學方法的設計，更為關注于學生的全面發展。比如在講解《唐唯不辱使命》時，教師需要誘導學生依照唐唯的智慧以及秦王的跋扈產生鮮明的對比。一方面能夠使學生整體思考文章框架，另一方面能夠讓學生養成創新性思維。

　　3. 教學手段的多元化

　　在中職語文教育階段，課堂教學使用多媒體手段能夠有效保證多元化的語文教學氛圍。語文教師全面使用現代化手段搜集和整理相關的文獻資料，將其設計成高質量、高效率的課堂教學教材，這樣一方面能夠使學生的聽覺方面的感官得以調動，另一方面能夠全面活躍語文課堂的教學氣氛，從而有效地提高學生語文方面的學習效率。語文教師還需要將課堂需要的教材內容制作成 PPT 格式，這種方式一方面能夠羅列教材中的主要內容，另一方面能夠有效地抓緊學生的關注力，全方位提高學生在語文學習方面的質量和效率。

　　四、中職語文應用性

　　研究隨著現代化社會的發展，對于人才的專業水平有了更高的要求，不但需要學生具備較好的溝通技能，還要求其具有團隊協作能力以及靈活應變能力，因此在新課程標準改革的形式下，教師在教學階段應該從下面三方面切入，培養學生的整體能力，給予學生就業以及未來的發展奠定堅實的條件。

　　1. 關注學生說和寫能力的養成

　　在傳統的中職語文教育過程中，教師全面展開了聽說讀寫這幾方面的教育工作，不過全面教育階段中，由于學生的掌握能力以及教學時間方面的限制，造成了學生這幾方面能力提升并不高，這樣會在一定程度上影響學生未來的就業。在新課程標準改革進行以來，教師關于這幾方面能力培養主要將培養重點放在了說雨鞋方面。教師加大關于學生口語溝通能力的培養，能夠在學生未來就業時提供一個良好的基本條件。

　　2. 關注學生應變能力的養

　　成社會像是大染缸，從社會長時間生活的人們從各方面都會受到一些影響，在社會這個大染缸里想要保持本色可以說是非常困難的一件事情。在社會發展歷程中，人們之間的交流變得越來越復雜，還存在諸多意料之外的事情。在這個階段歷程中，學生隨機應變能力的有無是十分必要的。在公司競爭中，同行之間難以避免會出現某些交流，并且市場信息更新速度非常迅速，作為一位從業人員，是否能夠抓住瞬間的機會是一項十分重要的技能。所以中職語文應該更加重視學生隨機應變能力的培養力度，并制定相關配套的有效措施來加以輔助。

　　3. 關注學生文化底蘊的培養

　　在與本科院校相比較的情況下，中職院校存在名聲較弱的劣勢，不過兩者的文化底蘊層面卻是不分伯仲的，中職語文教師由于受到長期院校深厚文化底蘊的熏陶，教師本身的文化底蘊也變得更為豐富，在這個基礎上，教師設計的語文教育模式便含有了深厚的文化內涵，長此以往，中職學生在文化內涵方面也會變得越來越深厚。較深的文化底蘊可以使中職學生在日常生活與工作中體現較好的素質，可以獲得他人的尊敬，在工作過程中獲得優秀的成就也會相對比較簡單。

　　五、結語

　　結合上述提及的內容，中職語文教學階段，語文是蘊含豐富知識的一門綜合性、復雜性學科，其不但是教導學生基本知識，提升學生知識儲備，而且它還具備其他作用。例如教師能夠通過語文教學改革的推行，開展和推廣實用性語文教學方面的普及，不僅能夠達到語文教學的根本目的，還可以培養學生未來求職過程中所需要運用到的能力，最大程度上發揮語文教學價值。所以展開實用性方面的語文教學可以給學生未來求職就業提供一個堅實的基礎。

　　參考文獻：

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