摘 要：伴隨著素質教育的廣泛普及，初中語文教學手段的信息化已經是大勢所趨。在現階段的教學當中，現代教育技術更有教學優勢，更能夠讓學生記住教學的知識，更易于普及教學知識。在初中，語文教師應立足于實際，提高現代教育技術水平，盡早地廣泛實現語文教學信息化，這樣才能夠更好地普及素質教育，更好達到課堂改革的標準，推動初中語文教學質量的提高。

　　關鍵詞：初中語文;教學手段;信息化

　　在現階段，現代教育技術憑借其優越性與特殊的功能，正在受到社會各界廣泛的關注，而中學語文教學手段的信息化針對教育史而言，乃是質的飛躍。語文教師應立足于教育的要求以及宗旨，需要研究出傳統教學手段與現代教育技術完美融合的一項方法，是現階段教學的一項工作。

　　一、語文教學手段的信息化的必然性

　　現代教育技術能夠在語文教學當中得到深刻的應用，這是因為其自身的優勢所在。而中學語文教學能夠與時代接軌，不斷精益求精，這與現代教育技術有著深切的聯系。語文教學手段的信息化包括下述幾方面：

　　1.依靠現代信息技術來普及語文信息化教學手段。語文教學手段信息化的普及，讓初中學校都具備了多媒體教室與計算機教育，計算機等硬件設備的廣泛普及，讓教學都能夠得到滿足。現階段，我國大多數的中學校都已經具備了校園網，同時解決了上網問題，而這些硬件設施的廣泛普及，為語文信息化的發展提供了足夠的保障。

　　2.伴隨著時代的發展，現階段國內的居民的素質越來越高，越來越多的中學教師都具備開放的視野以及合作意識，并且在表達交流與閱讀理解等方面都具備相應的能力。而面對著社會的飛速發展、教育觀的不斷完善，教學方法改革也勢在必行，這也為語文教學手段的信息化創造了必要的基礎。二、語文教學手段信息化的優勢語文教學信息化可以吸收諸多信息化的科學技術成果，是在傳統的中學語文教學的基礎上發展形成的，因此可謂是十分綜合性與系統性的，并且語文教學手段信息化對現階段的語文教學手段而言，具有的價值非常大，其具體表現包括下述幾點：

　　1.語文教學信息化能夠加強課堂教學效益，極大地增強語文教學水平。語文教學手段的信息化，讓中學語文教學并不會受到空間與時間的限束，語文老師并不會受到口語表達的各種限制，而這也讓語文教學的素質教育獲得了高質高效及省時省力的合理的方法。這些都能夠極大地提高學生的學習興趣以及更容易獲得語文知識，使課堂氣氛更加活躍。而這些現代語文教育手段能夠極大地把學生的能力激發出來，讓課堂氛圍更加活躍。

　　2.能夠激發學生的興趣，并且提高學生學習的有效性。語文教學手段的信息化，能夠極大地讓教材內容更加逼真與真實，讓知識更加具體化與生動化，同時能夠把復雜化為簡單，讓學生能夠有更加深刻的認知，加深學生對學習的興趣。所以，信息化教學能夠讓學生有更加真實的認知，易于學生記憶，對語文教材的印象更加深刻，理解也更加通徹。

　　3.拓展語文知識視野，完善學生的智能。語文教學手段的信息化，能夠極大地提高語文課堂教學的知識量，讓語文教學內容積累得更加多，并且教學效果的反饋途徑亦更加深入，進而能夠讓學生更有效地展開聽、說、讀、寫。

　　三、語文教學手段信息化需要教師具備更高的素質

　　第一，語文教師的教學思想需要與時俱進，不斷地學習新知識。一個有創新、有能力的語文教師，理應會主動地依靠現代教育技術信息化的教學工具，充分地把其作用發揮出來。教學手段的信息化需要語文教師有意識地去學習和掌握相應的操作方法。第二，語文教師需要不斷提高自身的學習能力。教師在利用現代教育技術的過程中要關注教學目的以及教學內容，既要重視教學形式，又要注重教學質量。所以，我們需要在課前準備上下足苦功，利用計算機認真地制作相關的課件，豐富自己的教案。第三，語文教師理應具備教學方法的活用能力。語文教學信息化是一種新式的教學方法，與傳統的教學方式可以相互交合，取其長處，靈活地融入現代化教學中，提高教師的教學能力。

　　四、教師教學中注重教學媒體的作用

　　現代教育理論需要教師更加重視學生對認知方法的培養，語文教育手段需要教師更加關注對學生認識方法的養成，教育技術的廣泛應用能夠讓教師更加重視對學生認知的培養，教育技術的應用能夠讓學生更好地獲得知識，更好地取得相應知識。語文教育手段是兼顧了動畫、聲、文、圖等一體，同時還兼顧了人機對話功能，而這些都是傳統教學方法難以比擬的。在語文教學當中，教師不僅僅重視學生的認知主體作用，同時又不能輕視教師的主導作用。教師理應是真正意義的促進者以及幫助者，而學生是信息加工的主體，并非是被動者。教師在講解抽象理論的過程中，需要更好地應用多多媒體創意，讓學生更好地理解知識，讓直觀思維向抽象思想過渡，同時要注重對學生抽象思維能力的培養。

　　五、體現教育思想，注重教學手段

　　學習是學生得到知識的一個環節。建構主義的觀點是，知識是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。在信息化的教學手段下，將多媒體教學滲入到每個教學點，把傳統的“以教為主”變為“以學為主”，學生真正成為學習的主人，讓“合作式”學習存在于教師、學生之間，創造更高效、更多元化的教學模式才是信息化教育的最終目的。所以，改變思想觀念是關鍵。

　　六、總結

　　教學觀念的與時俱進，不僅僅推動了語文教育向多元化以及高層次的發展，并且亦為社會信息化發展獲得了更多的人才。創造信息化社會的文化環境，手段的先進，為語文課堂開展高層次信息化教學創造了更好的方法，可以為我國培養系統性與綜合性的人才，并且利于開展教育。學生肯學、樂學，有利于身心發展。所以，我們理應積極行動，在信息化大潮當中，迎著新課程改革的東風起航，在語文教育的天空中翱翔。

　　參考文獻：

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　　[2] 吳智.淺談信息化教學手段在實踐中的應用[J].課外閱讀:中下，2012(16):169-169.

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