學校的教學質量是學校的生命線。如何打破質量瓶頸，提升學校的辦學品質是每一個教師、每一個教育管理者的課題。教師只有大刀闊斧地實施課堂變革，深入學習名家名師教育理論經驗，結合自己的教學實際開展課堂活動，才能保障教育質量的穩步提升。筆者結合我們學校的實踐情況，談談我們在實施過程中的收獲。

　　一、主題教學的目標確定

　　主題教學，簡而言之就是通過確定主題，將“聽說讀寫” 訓練、“人文性與工具性的統一”等都整合起來，充分利用教材的主題組構、建構、整構教材。教師既充當“設計師”，又充當“建筑師”，完成課程資源的教學實施。

　　(一)確定科目主題教學質量目標學校教導處每期根據教材的特點出臺各科目的主題教學質量目標，各年級各教師圍繞質量目標進行教學活動。科目質量目標的確定，一定要明確教材的知識體系和編排特點，結合課程標準，同時還要根據主題教學的自身特點進行規劃和細化。如語文科目確定的主題教學質量目標為——“聽仔細、說清楚、讀流利、寫通順”。每一項根據年級特點又有詳細的要求，比如“說”的部分，每個學年要求學生“會講10個故事” “會背10首詩詞”等，實施策略也有具體切實可行的方案。

　　(二)設計目標規劃要求各年級各教師拿到學校的科目主題教學質量目標后，教師就設計自己的達成目標規劃。達成目標規劃要緊扣課程標準，依托教學資源，突出實施策略。設計好后交教導處審核，教導處組織人員對教師的達成目標規劃進行審核和修改，然后教師才能根據目標規劃按教學計劃教學。教者心中有數，教學就顯得有的放矢了。

　　二、主題教學的實施路徑

　　落實規劃遠比制定規劃重要。如何利用主題教學改革我校課堂教學，促進減負提質，實施策略就是關鍵所在。根據我校的實際情況，我們主要采取了以下三條途徑來實施主題教學。

　　(一)主題講授教師根據教材的內容，把同一題材的內容組織在一起集中講授學習，這種學習模式也正好適應了目前群文教學的教學要求。在教學活動中，教師根據自己制定的達成目標規劃實施教學，確定主題議題，以主題議題統攬題材內容。落實教學活動時，教師可以采用小組學習、以生替師、同讀一篇文章或同做一道練習等方式培養學生的學習習慣，提升學生學習能力。

　　(二)主題閱讀主題閱讀主要是指讀書課。這里的“主題”既體現書中一篇文章的“主題”，也指這一本書的主題，還指一次閱讀活動的主題。通過閱讀，在同一主題下，選取更多的作品來閱讀。我們根據學生的年齡特點確定了兩個必需活動：即每堂課前3 分鐘演講，每周一次讀書沙龍活動。低年級主要以講故事為主，中段學生以朗誦為主，高年級以演講為主。每班開學時教師排出學生演講順序張貼在黑板上，教師每天根據學生的演講情況進行記錄并指導，對不合格的要求重新演講，直至合格為止。讀書沙龍活動每周舉行一次，閱讀書本不限、展示形式不限，只要是圍繞閱讀開展活動都行。班級舉行讀書沙龍活動時邀請學校教導處進行評議，邀請其他班級教師觀摩指導。

　　三、主題教學評價策略

　　學校教學質量的提升重在教師，教師提升了，課堂就提升了，課堂提升了，效率就提升了，效率提升了，學生的學業質量也就水到渠成了。針對我們實施的主題教學，評價策略是重要的后置發動機，既是教學效果的展示，也是實施過程的監督。老師們誰都不愿意成為落后者，有了評價策略的介入，自然而然地推動著老師們在教學道路上前行，學生在學習道路上前行。我們主要從以下三方面進行評價：

　　(一)落實五個一工程竇桂梅老師的主題教學實施中對教師“五個一工程”的評價沿用到了我們學校，即每月“上一節好課，讀一本好書，寫一篇滿意的文章，精批一篇學生作文，思考一個教學問題”。教導處把教師的“五個一工程”納入教學常規檢查，建立教師專業成長袋，每月底召開教研會議，公示教師專業成長袋檔案資料，采取互讀分享、表揚督促等多種方式進行反饋。

　　(二)教學質量排名獎勵由于我們學校規模小，年級缺少平行班級，學校修改質量考核方案，實行全縣同組學校質量排名考核。教導處根據基教科下發的全縣學校監測成績數據，對本校的各年級各科目成績進行全縣組內排名，讓本校成績走出校園，在全縣尋找自己的位置。學校根據各科成績的排名情況對教師進行績效考核獎勵，打磨教師懶散心理，激發教師工作積極性。

　　總結

　　主題活動效果測評 “五個一工程”的落實檢驗了教師的專業成長，教學質量排名獎勵反饋了教學效果，誠然這兩者都是對主題教學的評價反饋。那么，主題活動效果評價就是超越課堂、超越教材的學生發展性知識能力的評價。教導處每期根據主題教學質量目標擬定考核內容，在相關主題活動結束后，隨機抽查班級學生完成測評卷，考核學生掌握情況，把考核情況記錄到教師的專業成長袋，月教研會議時進行公示評議。

　　如一年級主題教學質量目標規定要學生背誦20首古詩，在這一主題活動結束后，教導處就抽測學生能背誦多少首進行反饋。通過主題教學在我校的實施，我校的教學質量有了明顯起色。在實施的過程中，我們也還在摸著石頭過河。但我們相信，只要我們堅持堅持再堅持，我們一定會等到清水民族小學教學質量的燦爛花開。

　　《延用“主題教學”模式實現教學質量提升》來源《科學咨詢(教育科研) 》2019年08期，作者：譚兵。