[摘 要]開發(fā)課程資源是新課程改革對教師提出的要求，也是教師提升教學質量的必備能力。在小學英語教學中，教師要對教材內容、教學目標進行深度解析，立足學生的實際情況，采用協(xié)作的方式，利用網(wǎng)絡平臺等多種渠道，開發(fā)適合的、有效的、全面的、發(fā)展的課程資源，為學生的英語學習提供強有力的支持。

　　[關鍵詞]小學英語;課程資源;開發(fā)策略

　　在新課程改革如火如荼的今天，開發(fā)課程資源已經成為教師的必備能力之一。方便快捷的網(wǎng)絡平臺和豐富多樣的網(wǎng)絡資源，為教師開發(fā)課程資源提供了極大的便利。在小學英語教學中，教師要提高教學質量，圓滿實現(xiàn)教學目標，需結合學生的英語學習需求大膽創(chuàng)新，通過多種渠道和平臺開發(fā)課程資源，為學生的英語學習提供最有力的支持。

　　一、根據(jù)教材內容，確保課程資源的適合性

　　教材內容是教師開發(fā)課程資源的立足點，只有與教材內容密切相關的課程資源，才能幫助學生鞏固知識點。在開發(fā)英語課程資源時，教師要對現(xiàn)行教材進行深入解讀，在全面了解教材內容的基礎上，開發(fā)知識內容上具有相關性、主題上具有相似性的英語課程資源，確保課程資源與教材內容有效銜接，提升課程資源的實用性。

　　開發(fā)英語課程資源的目的是輔助學生鞏固教材學習內容。因此，教師要開發(fā)與英語教材知識密切相關的內容，創(chuàng)新課程資源形式，擴充課堂容量，為學生學習英語提供支持。

　　二、圍繞教學目標，增強課程資源的有效性

　　歸根結底，課程資源的開發(fā)是為實現(xiàn)教學目標服務的。根據(jù)新課程改革的三維目標，教師可以根據(jù)學生的具體情況，有針對性地開發(fā)，提升課程資源開發(fā)的有效性。在開發(fā)英語課程資源時，教師要認真解析教學目標，了解學生在英語學習中的難點。

　　教師通過對教學目標的深度解析和全面把握，針對學生的英語學習特點和需求，有的放矢地設計形式多樣的課程資源，滿足學生的學習需求，圓滿實現(xiàn)英語教學的目標。

　　三、借助集體力量，提升課程資源的全面性

　　課程資源的開發(fā)是一項繁雜、具有一定技術難度的工作，需要進行系統(tǒng)的設計和長期不懈的努力。教師教學任務繁重，很難獨立完成課程資源的開發(fā)。因此，在開發(fā)英語課程資源的過程中，教師要借助集體的力量，進行明確的分工和方便快捷的網(wǎng)絡平臺，相互協(xié)作，共同進行課程資源的開發(fā)，提升課程資源開發(fā)的全面性。

　　在開發(fā)課程資源時，教師要精心組織，明確課程資源開發(fā)的目標和任務，組建開發(fā)團隊，進行合理分工，利用集體的智慧，開發(fā)優(yōu)質、全面、類型豐富的英語課程資源。

　　四、立足學生實際，彰顯課程資源的發(fā)展性

　　毋庸置疑，任何課程資源的開發(fā)都必須有利于促進學生的全面發(fā)展。學生的實際情況和學習需求，是教師開發(fā)課程資源時首要考慮的因素。教師要堅持以學生為中心，以促進學生的英語能力發(fā)展為根本，設計出層次不同的英語課程資源，滿足不同水平學生的個性化學習需求，關注學生全面發(fā)展，彰顯課程資源的發(fā)展性價值。

　　學生是教育教學活動開展的決定性因素，課程資源的開發(fā)要緊密圍繞學生的實際情況展開。教師應該堅持發(fā)展的眼光，從促進學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，靈活變換形式，體現(xiàn)課程資源的發(fā)展性和靈活性。

　　總之，課程資源的開發(fā)是新課程改革的要求，教師在開發(fā)英語教學資源時，要考慮學生的實際情況，切實圍繞教學目標，注重學生興趣和語言能力的培養(yǎng)，開發(fā)內容豐富、形式新穎的英語課程資源，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

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