隨著新課程教育改革以及素質教育理念的不斷深入推進,根據《幼兒園工作規程》、《3-6 歲兒童學習與發展指南》為引領,促進幼兒身體正常發育和技能的協調發展,增強體質,促進心里健康和參加體育活動的興趣。在幼兒園戶外教學活動中,戶外體育活動能夠強化幼兒的身體素質,活躍幼兒的思維,培養幼兒的交際能力、激發幼兒的集體意識,以及增強幼兒的團結協作能力,磨煉幼兒的意志與忍耐力,從而促進幼兒身心的健康成長。而結合幼兒心理、生理特征的多樣化的體育活動還能夠充分契合幼兒的喜好,并促使幼兒以飽滿的情緒參與進豐富多彩的體育活動中,但在目前的鄉村幼兒園體育活動中,對于戶外體育活動的開展卻存在著一些問題。

　　一、鄉村幼兒園戶外體育活動現狀

　　(一)活動器材的單一 《幼兒園工作規程》中提出,“幼兒園為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料,保證充足的游戲時間,開展多種游戲、鼓勵幼兒選擇自己喜歡的材料進行活動”。這句話的內涵便是必須開展豐富多彩的體育活動。但在鄉村幼兒園的教學過程中,這一任務的實現卻較為困難。主要原因在于,幼兒園因缺乏資金而無法進行體育設施的購入,致使幼兒可以利用的體育器械少之又少,完全無法支撐幼兒體質正常活動需求。

　　(二)各班戶外活動的時間安排不明確,導致教師不能靈活安排。 雖然《幼兒園工作規程》里有提到,幼兒每天的戶外體育活動時間不得少于 2 小時。由于一日活動的制定不太合理、所以沒有真正按一日活動流程去實施,通過本園的戶外體育活動的開展和水城縣部分幼兒園戶外體育活動進行調查,目前都沒有很好的開展戶外體育活動。

　　(三)教師組織活動的內容、類型比較單一、不夠豐富 幼兒教師的體育活動組織形式也缺乏創新,例如:在進行課前的晨間運動時,教師多選擇播放音樂來組織幼兒進行集體性的體操或者跳舞操練習,卻不想嘗試其他形式的體育活動;在戶外體育鍛煉中多選擇“老鷹捉小雞”“跳房子”等等集體游戲,缺乏創新;還有一些體育活動較為簡單基礎, 完全可以在室內進行,因此也就喪失了戶外鍛煉的意義。

　　二、鄉村幼兒園戶外體育活動組織策略

　　(一)創設良好的戶外活動環境 對于鄉村幼兒園戶外體育活動的有效開展而言,戶外場地也很重要。幼兒園因規劃、打造出完全符合幼兒安全活動需求的體育鍛煉場地。除此之外,幼兒園向上級申請能夠購入符合幼兒體育活動需求的各種類運動器械,使得幼兒能夠在戶外體育活動的開展過程中根據自己的身體素質與興趣喜好來選擇自己喜愛的體育設施,從而提升幼兒體育鍛煉的主觀能動性[2]。而鄉村幼兒教師需要依據幼兒的身心發展特點以及興趣偏向來組織豐富多彩、活潑有趣的戶外體育活動,以保障幼兒參與體育鍛煉的積極性。在幼兒園體育場地的建設與體育器械的應用中,教師需要將活動區域與本土資源進行有效結合,在利用現有本土資源的基礎上合理開發新資源,以在節省資金的同時也能夠構建出更加多樣化的活動環境。

　　(二)選擇適宜的體育活動形式

　　要想有效增強幼兒的身體素質,引發幼兒的參與興趣,磨煉幼兒的意志力與忍耐力,就必須開展符合幼兒年齡特征的戶外體育活動。為此,幼兒教師需要了解幼兒當下的身體素質、運動能力以及具體的喜好,從而為體育活動的開展預留出充足的時間,并選擇符合幼兒需求的體育鍛煉方式。在進行體育活動之前,幼兒教師一定要開展嚴格的安全教育,以最大程度的減少危險事故的發生。在體育活動進行過程中,教師必須實時監測幼兒的活動過程,以能夠在危機產生時第一時間上前處理, 從而避免事態的擴散。另外,幼兒教師需要結合幼兒活潑好動的特點來選擇一些更為新穎的體育運動項目。比如民間游戲“舞龍燈”。教師可以利用現有材料:干草、竹筒等來制作一個簡易“龍頭” 和“龍身”,讓幼兒分別舉著“龍”的不同部位來進行奔跑舞蹈,從而起到既能鍛煉幼兒身體素質, 又能陶冶幼兒身心的作用。

　　三、結語

　　總而言之,幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期,也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。為幼兒發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作及幼兒身心健康。為了達到這些目標,幼兒教育教師必須重視戶外體育活動開展,以保障幼兒身心健康的良好發展。

　　鄉村幼兒園戶外體育活動現狀及對策研究相關還可了解幼兒園教師發表論文什么好處