【摘 要】英語聽力理解一直都是我國大學生英語學習中的薄弱環節。 因此，在我國高等英語教育中，如何提高大學生英語聽力水平，是各大高校教師和學生共同關注的問題。分析和掌握阻礙我國大學生提高英語聽力水平的要素，并尋求解決的途徑是當務之急。本文試圖從語言基礎知識、文化背景以及心理等影響因素著手，探尋提高大學生英語聽力水平的主要對策。

　　【關鍵詞】大學生;英語聽力;影響因素

　　1.影響我國大學生提高英語聽力水平的幾個因素

　　1.1 語音問題國內學生由于從小學習的是國語,英語作為外語，本身發音并不是特別準。 再加上語言語音中常常會出現各種語音變化，比如：失去爆破、弱讀、強讀、連讀、省音、同化以及不同的語音語調等。 通常來說，在正常的日常會話中都會出現這些語音變化。 但是，國內大學生在學習和朗讀英語時，通常都是標準的按照按詞典注音逐詞逐句的讀，那么，在英語聽力過程中，一旦出現這些語音變化，學生就會無所適從，聽不懂了。

　　1.2 詞匯量在英語學習中，詞匯就好比是建筑的磚瓦材料，是整個英語學習的基礎技能。 掌握足夠的詞匯量是快速提高英語聽力水平的基礎條件。 正如英國著名語言家 D.A.Wilkins 所說的：“沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達仟何東西。 ” 中國傳統的教學模式就是要求學生“死記硬背”，這樣的方式，雖然可以在一定程度上擴大學生的詞匯量， 但是也產生了一個問題，就是學生對單詞的視覺記憶比聽覺記憶要更深刻些。 同時，“死記硬背” 的方式也使得許多大學生對某些詞匯的含義，只知其一，不知其二。 同樣的詞匯，放在不同的語境中又會衍生出不同的含義，而他們根本不得而知。 那么，在英語聽力測試或是語言交流過程中，學生即使聽懂了詞匯，也不一定懂其真正的含義，進而也影響了對句子的正確理解。 例如：Wow，that was really a bad movie! 這句話的本意是：“哇，這真是一部緊張的電影! ”而大多數學生在聽到的第一反應都會誤解為：“哇，這真是一部很差的電影! ”這是因為他們只懂得 bad 有“壞”這一層意思，而不知道 bad 在口語中還有“緊張”這一層意思。

　　1.3 語法障礙雖然說詞匯量是提高英語聽力水平的基礎條件， 但是掌握了一定量的詞匯并不是就完全掌握了聽力能力，還需要有很好的語法理解能力。 一部分大學生在聽力過程中，遇到句子結構較為復雜的語句或語篇，由于語法障礙，無法理解句子真正的含義，那 么 就 會 影 響對整個語篇的理解。 因此，語法基礎知識在英語聽力理解中也是至關重要的。

　　1.4 文化背景知識欠缺語言就像是一面鏡子，通過一個民族的語言，可以讓人了解到這個民族的社會文化、風土人情、生活習慣以及思維方式等。 由于中西方地理位置、生活水平以及宗教信仰等差異，因此，在語言習慣、風土人情、價值觀念等文化特征上也會有較大的差異。 在與外國人交流的過程中，學生如果缺乏對中西方文化差異的相關背景知識的了解，就可能很難理解對方的話語深層次的含義， 甚至可能產生嚴重的誤解，從而影響溝通。 例如:What a shame! 多可惜! 真遺憾! 如果英語學習者沒有正確理解，可能會誤解成對方說：多可恥!

　　2.提高大學生英語聽力水平的主要對策

　　2.1 熟練掌握語言基礎知識首先，要重視單詞的讀音。正如上文所述，語音問題會嚴重影響學生的聽力理解，因此，在高等英語教學中，教師應該幫助學生正確掌握單詞的發音。 具體的做法可以要求學生大聲朗讀，需要達到自己能夠清晰的聽到自己的發音為準。這樣學生在朗讀過程中不僅鍛煉了口語表達，同時無形中也是在練習聽力的過程。 此外，對于一些不完全爆破、弱讀、強讀、連讀、省音、同化以及不同的語音語調等語音規則要熟練掌握。其次， 學生要在日常的英語學習過程中積累一定數量的詞匯、短語，同時還要熟練掌握各個詞匯、短語在不同語境中的含義。最后，要掌握一定的語法知識。 可以通過補充語法知識點或是借助閱讀英文原著等手段來鞏固語法知識。通過熟練掌握語法知識來正確理解聽力中復雜結構的句子或語篇的大意。

　　2.2 加強文化背景知識的導入英語教師在課堂教學中，可以利用影片、錄像等各種音像資料, 同時聯系課文內容, 更加生動、形象的向學生講解西方國家的人文地理、風土人情等, 開闊學生的跨文化知識視野。同時，還可以引導和鼓勵學生課外進行自主學習,通過聽英文廣播、閱讀報刊雜志等方式獲取西方國家文化習俗的相關信息，豐富視野，增長見識。

　　2.3 培養學生聽力理解的技巧

　　2.3.1 提升速記能力學生在聽英語錄音材料時， 要邊聽邊迅速將相關信息記錄下來，尤其是一些容易被遺忘的人名、地名、數字等細節信息。 可以用專門的速記符號或者自己獨創的速記符號將重要信息記錄下來，這樣可以幫助學生對關鍵句子或語篇的理解，提高聽力效果。

　　2.3.2 掌握猜詞技巧在英語聽力教學過程中，影響學生聽力理解的主要因素之一就是生詞，許多學生就是因為在聽的過程中遇到生詞而導致卡殼，進而影響后續的內容理解。 因此，學生在聽的過程中，要掌握一定的猜詞技巧，具體的做法：可以根據上下文的語境或內容理解來猜詞，也可以根據句子的語法結構來猜詞等。 通過掌握猜詞技巧，不僅可以掃除生詞障礙，同時也不會因為生詞卡殼而導致后面內容的漏聽，從而影響整個語篇的理解。

　　3.結束語

　　總而言之，聽力理解是英語學習中十分重要的一個環節，教師和學生都應該予以重視。 在了解了影響我國大學生提高英語聽力水平的各種因素之后，應該采取積極的措施“對癥下藥”的解決。 聽力水平提高的關鍵還在于要持之以恒的多聽多練，只有這樣才能從根本上提高大學生的英語聽力水平。

　　【參考文獻】

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　　[3]張 義 壯.影響英語聽力水平提高的障礙與對策[J].廣 西 師 院 學 報 ，2001 (03)

　　《淺析影響我國大學生英語聽力水平的因素與解決對策》來源：《山東農業工程學院學報》，作者：張守兵 ，羅 佳。