摘 要：激勵是幫助學生進步的一個手段，老師在教學中去激勵學生，會激起學生學習的興趣，也能培養學生的信心，這樣才利于學生學識的增長以及身心健康的發展。 激勵學應用于實際教學中可以帶來很大的促進作用，值得老師去嘗試和運用。 本文主要針對激勵學在小學語文教學中的應用，提出了自己的想法，希望能對激勵學的實際運用帶來一點促進作用。

　　關鍵詞：激勵學 小學語文 教學 應用

　　1 激勵學在小學語文教學中的作用

　　激勵就是組織通過設計適當的外部獎酬形式和工作環境，以一定的行為規范和懲罰性措施， 借助信息溝通， 來激發、引導、保持和規范組織成員的行為，以有效地實現組織及其個人目標的過程。 在小學語文教學中運用激勵學，可以給教學帶來很大的促進作用。

　　1.1 激發了學生學習語文的興趣興趣是最好的老師，學生只有對一件事情感興趣了，才 會愿意去投入精力，我們想要提高小學語文的教學效率，就 應 該激發學生學習語文的興趣， 所以在教學采用激勵學很有必要。老師采取一些獎懲的手段，來引導學生學習，在學生完成學習以后，給予一定的獎勵，這樣會讓學生更加有興趣去學習語文，從而保證整個語文教學的效率。 老師注意去運用激勵學，在實際教育時就會更加注重學生，老師的重視也會讓學生覺得自己沒有被忽視，從而愿意去配合老師進行教學，在不斷學習中感受到語文的魅力，從而有興趣去學習。 運用激勵學能有效激發學生學習語文的興趣，值得老師去運用。

　　1.2 激發了學生的質疑能力在實際教學時，老師通過一定的行為規范和獎懲手段來進行教學，有利于規范學生的行為，也能激發學生的質疑能力。 老師在引導學生進行學習時，對于學生提出的一些想法和疑問都給予鼓勵，從而讓學生更加愿意去學習和思考，這 樣 也 能 促 進學生的進步。 學生學會質疑，可以幫助學生獲得更大的進步，學生敢于去質疑才能從問題中找到真理，這樣有利于學生的全面發展。 老師運用激勵學，在學生提出問題時，不再是批評，而是鼓勵學生去進行思考，學生會更加愿意去質疑，從 而 激 發 了 學生的質疑能力。 這是運用激勵學可以帶來的作用，值得老師去關注。

　　2 激勵學在小學語文教學中的應用策略

　　2.1 老師樹立激勵教育理念我們想要在小學語文教學中應用激勵學， 老師樹立激勵教育的理念就很有必要了。 只有老師去重視激勵可以給學生帶來的促進作用，老師去接受激勵學，才能很好地運用激勵學。 學�？梢约訌妼�老師這方面的培養， 讓老師去參加一些培訓和一些會議，幫助老師明白激勵的重要性，也幫助老師學會如何在教學中運用激勵學， 這樣才能讓激勵學很好地體現在實際教學中老師應該自己去接受激勵教育的理念， 在實際教學時才會有意識的去運用，從而通過激勵教育提高自己教學的效率。 老師的觀念和想法對于實際教學有很大的影響作用， 我們在運用激勵學時也應該注意這個方面，幫助老師樹立激勵教育理念，從而提高激勵學在小學語文教學中的應用效果。

　　2.2 課堂上采用競爭激勵教育小學生本來就有很強的好勝心， 在教學時激起學生的好勝心，為了贏得勝利，不用老師強調，學生也會主動去學習，從而提高了自己的能力。 激起學生的好勝心，讓學生之間進行競爭，但是應該保證學生之間的競爭是良性的， 這樣才能保證學生的發展。 老師在課堂教學時，可以利用競爭激勵教育，來激起學生的好勝心， 這樣可以讓學生主動去參與教學， 促進整個教學的進步。 在教學時，布置一些任務，制定一些獎懲措施，讓學生進行良性的競爭，通過競爭來激勵學生去學習，不用老師反復的強調，就可以保證學生的學習。 當然老師應該隨時關注整個競爭的過程，保證安全和健康的競爭，這樣才利于小學生的發展。

　　3 結語

　　激勵可以激起學生學習的興趣以及培養學生的信心， 這樣的效果值得老師在小學語文教學中去運用激勵學。

　　參考文獻：

　　[1] 卞志紅.激勵教學法在小學語文教學中的應用與分析[J].小學生作文輔導(教室適用)，2011(09).

　　[2] 盧敏.規范化、形象化、趣味化、激勵化——小學語 文 課 堂 中的語言藝術解析[J].中國校外教育，2018(06).

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