現(xiàn)代教育背景下，教育領(lǐng)域善需于融入現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。并能結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、思想特征等方面，重新審視與了解現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律。針對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，教育工作者應(yīng)能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建自主化學(xué)習(xí)空間。依托于相互協(xié)作的教育環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)等。在此訴求下，教育工作者應(yīng)能從不同視域出發(fā)，對(duì)教學(xué)過程與教育資源進(jìn)行重新設(shè)定、開發(fā)與應(yīng)用。從而，構(gòu)建更具有實(shí)效性與針對(duì)性的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，全面提升教育效率與教學(xué)質(zhì)量。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

　　(一)現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵

　　所謂的現(xiàn)代教育與技術(shù)，更多體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程，教師教學(xué)信息的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教育技術(shù)主要圍繞“現(xiàn)代”這一概念展開,更加凸顯現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要性。通過最大化發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢與價(jià)值，賦予當(dāng)代教育多元化、科學(xué)化、智能化屬性。總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)，是將現(xiàn)代教育理論與前沿科學(xué)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合。并能夠最大化尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求與個(gè)性化差異，利用先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行積極干預(yù)。通過對(duì)教學(xué)全過程創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教學(xué)資源的科學(xué)配置，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。

　　(二)現(xiàn)代教育技術(shù)特征

　　教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是信息制定、傳輸、轉(zhuǎn)化等一系列過程，展現(xiàn)出信息多樣化、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)科學(xué)的融入到傳統(tǒng)教學(xué)各流程中，為學(xué)生創(chuàng)建更加輕松、舒適的學(xué)習(xí)空間。基于現(xiàn)代教育更濃厚的人文特征，使學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。現(xiàn)代教育技術(shù)是更注重培養(yǎng)綜合性人才的新理念，通過有效挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)、高精尖人才。

　　二、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化與創(chuàng)新策略

　　(一)基于現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生科研思維

　　教師在實(shí)際開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)過程中，需能真正踐行現(xiàn)代教育本質(zhì)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)理論教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，并善于利用思維導(dǎo)圖等可視化工具，制定具有深入淺出性質(zhì)的教學(xué)方案。注重培養(yǎng)學(xué)生科研思維，使他們能夠結(jié)合所學(xué)專業(yè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的思考與應(yīng)用。在這個(gè)過程中，教師可將理論知識(shí)進(jìn)行分析與歸納，將核心要點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。幫助學(xué)生建立清晰的學(xué)習(xí)方向與思路，使他們能夠結(jié)合清晰記憶點(diǎn)，更熟練的應(yīng)用理論知識(shí)。并能夠進(jìn)行深度拓展與深化，鼓勵(lì)他們結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究。尤其在計(jì)算機(jī)教育中，教師應(yīng)能結(jié)合目前最先進(jìn)的知識(shí)與技能，引導(dǎo)學(xué)生更深入的了解行業(yè)內(nèi)發(fā)展規(guī)律與前沿技術(shù)。通過引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)校園網(wǎng)站，使他們能夠利用思維導(dǎo)圖細(xì)節(jié)更加豐富的專業(yè)知識(shí)。將理論與實(shí)踐進(jìn)行深度融合，使學(xué)生在親自操作過程中，培養(yǎng)他們的科研思維。既要掌握幫助學(xué)生掌握據(jù)了解理論知識(shí)，還應(yīng)在他們建設(shè)校園網(wǎng)站的進(jìn)程中，對(duì)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新與開發(fā)。同時(shí)，教師利用思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化串聯(lián)與設(shè)計(jì)，以圖形的方式對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行導(dǎo)入。利用鮮明色彩與線條進(jìn)行勾畫，給予學(xué)生更富有沖擊力的視覺感受。基于更生動(dòng)的視覺語言，高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力與想象力。由此真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢與價(jià)值，賦予計(jì)算機(jī)教學(xué)科學(xué)化、直觀化屬性，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　(二)積極創(chuàng)建多樣化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，構(gòu)建高效專業(yè)課堂

　　基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)能夠科學(xué)利用多媒體技術(shù)。構(gòu)建更具有去趣味性教學(xué)模式，使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師應(yīng)能夠結(jié)合學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求與訴求，構(gòu)建多樣化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建更具有高效性的專業(yè)課堂。例如，教師可利用多媒體創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)形式。以計(jì)算機(jī)設(shè)備為基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為手段，通過打造更能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，使他們能夠更積極的與教師進(jìn)行交流與互動(dòng)。同時(shí)，教師可通過設(shè)定演播室計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行最大化激發(fā)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)，投影儀、電腦、麥克風(fēng)等教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動(dòng)過程中，教師通過計(jì)算機(jī)主機(jī)控制操作所有機(jī)器，即可保證課堂更大的靈活性，還可合理監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)機(jī)。基于此，教師利用不同的教學(xué)形式，可滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求。這樣，不僅可真正構(gòu)建成高校專業(yè)課堂，才可打破學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的刻板印象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅與獲得感的基礎(chǔ)上，才能真正促使他們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

　　三、結(jié)語

　　總之，基于現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)能夠積極創(chuàng)新與完善計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。將最新的現(xiàn)代教育理念科學(xué)融入到傳統(tǒng)教學(xué)，通過多樣化的教學(xué)形式，幫助不同層次的學(xué)生健康成長。并能夠科學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造更具有交互性、豐富性、靈活性的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陳昭昭,王曉龍.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式探討[J].南方農(nóng)機(jī),2020(4):103.

　　[2]李卓.現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究[J].無線互聯(lián)科技,2019,16(19):140-141.

　　[3]王巍陶.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探析[J].信息與電腦(理論版),2019(12):248.

　　作者：王霄峰

　　現(xiàn)代教育技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析相關(guān)推薦高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建策略