教學(xué)理論和教學(xué)方法都是服務(wù)于教學(xué)的，都對(duì)教師的教學(xué)起到一定的輔助作用，而教學(xué)理論只有和教師的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展情況相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出真正的教育價(jià)值。教師想要讓學(xué)生更加積極地參與到小組學(xué)習(xí)和討論中，就要制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)出學(xué)生更加感興趣的合作方案，讓學(xué)生能夠在愉悅自由的氛圍中參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在設(shè)置任務(wù)時(shí)也需要經(jīng)過(guò)思考和研究，可以引入更多學(xué)生感興趣的因素和潮流的元素，增加學(xué)生對(duì)生物知識(shí)探究的興趣和激情。

　　一、教師要轉(zhuǎn)化和更新教育觀念和教育方法

　　小組學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生能夠自主落實(shí)分工，讓學(xué)生能夠在小組成員的推動(dòng)下更加認(rèn)真地完成自己的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的教學(xué)中學(xué)會(huì)和他人合作和配合，讓生物學(xué)科不僅能夠發(fā)揮知識(shí)教育的價(jià)值，還能夠發(fā)揮社會(huì)作用的價(jià)值，提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。同時(shí)，人的主觀意識(shí)和精神狀態(tài)往往會(huì)對(duì)人的行為起到指引和引導(dǎo)的作用，也就是說(shuō)，教師想要真正更新優(yōu)化教育體制，將合作教學(xué)引入生物教學(xué)中，就要從意識(shí)形態(tài)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化，教師要遵循時(shí)代的變化更新教育理念和教育方法。教師的意識(shí)和行為能夠潛移默化地影響學(xué)生，教師對(duì)合作教學(xué)的重視一定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有一定的影響。教師要在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生能夠正視個(gè)人力量的渺小，能夠?qū)⑿袨槟Ｊ睫D(zhuǎn)化為集體討論。

　　二、教師要在合作教學(xué)中明確任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境

　　小組的劃分是小組制度的基礎(chǔ)支撐，教師在創(chuàng)設(shè)合作小組時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)責(zé)任劃分，讓學(xué)生能夠自主推選出組長(zhǎng)和組員。同時(shí)，教師可以留給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)和討論的空間，讓學(xué)生能夠自主選擇思考任務(wù)。教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置一定的教學(xué)情境，借助多媒體，播放關(guān)于生物學(xué)習(xí)的視頻和音頻，讓學(xué)生能夠更加直觀生動(dòng)地了解教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)生物的理解，這樣的教學(xué)形式，能夠在一定程度上將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的自然知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)突破課本的限制，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)面。比如，在開(kāi)展初一課程《水中的生物》的教學(xué)時(shí)，教師可以在上課之前，讓學(xué)生小組完成預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解水中生物的常見(jiàn)種類(lèi)和它們的生活習(xí)性和特征。教師可以通過(guò)多樣的教學(xué)形式，可以通過(guò)教材教學(xué)、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生了解魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，講解藻類(lèi)、苔蘚的形態(tài)特征和生活環(huán)境。最后，教師可以將水中的生物的生活習(xí)性和人類(lèi)的生活環(huán)境相結(jié)合，總結(jié)藻類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系，并樹(shù)立生物與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

　　三、教師要在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　教師想要讓學(xué)生更好地配合和協(xié)作，不僅要在日常的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)合作的重要性，讓學(xué)生能夠重視集體的力量，還要讓學(xué)生能夠?qū)�合作學(xué)習(xí)有興趣，能夠自主自覺(jué)地參與到合作學(xué)生中，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更加有激情地投入小組和學(xué)習(xí)中去。教師想要讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)有興趣，就要讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中感受到合作學(xué)習(xí)的實(shí)用性，因此，教師在教學(xué)時(shí)可以圍繞一些重難點(diǎn)和相對(duì)有趣的生物知識(shí)點(diǎn)布置一定的思考任務(wù)，讓學(xué)生能夠感受到共同完成任務(wù)的成就感和自信心，讓學(xué)生增加對(duì)小組教學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠在小組合作和討論中發(fā)揮自己的價(jià)值和表現(xiàn)自己的能力。同時(shí)，小組合作的方式也是給學(xué)生一個(gè)相互糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，減少了教師進(jìn)行講解的時(shí)間，大大提高了課堂的效率。同時(shí)，學(xué)生之間的講解單位更加小，大多是一對(duì)一或者多對(duì)一的講解方式，講解方式也更加有針對(duì)性，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)具有重要的作用。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　教師想要吸引學(xué)生的關(guān)注和好奇心，就要豐富教育教學(xué)的形式，不斷思考和探究教育理論，讓學(xué)生能夠自主自覺(jué)地參與到小組合作中。同時(shí)，生物教師還要發(fā)揮自身的指導(dǎo)職能，對(duì)小組成員進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，糾正學(xué)生的不正確的觀念，這在一定程度上能夠讓教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地制訂教育方案，讓學(xué)生能夠在生物學(xué)習(xí)中提高協(xié)作配合能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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　　作者：於翠紅

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