摘要：
本文全面介紹了中學語文教學過程中信息技術(shù)應用存在的各種問題，就信息技術(shù)教育的特點進行分析，提出了改進中學語文信息化教學的多種方法。
關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)；中學語文；教學；不足；改進
世界已經(jīng)進入全新的科技發(fā)展時代，聯(lián)合國教科文組織指出，“新技術(shù)正在我們眼前引起一場真正的革命，這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動，又影響著與教學和培訓有關(guān)的活動”。信息化時代，計算機、網(wǎng)絡科技和多媒體科技成為現(xiàn)代的信息技術(shù)主要內(nèi)容。而中學語文教學的教學方式和模式，也有了改革進化的物質(zhì)基礎。
一、應用信息技術(shù)教學時存在的不足
在數(shù)字化的網(wǎng)絡時代，教學情境再沒有課堂的界限，使中學語文教育的偶然性、多樣性、整體性大大強化。在我國目前中學語文的教學中，利用信息技術(shù)還存在各種各樣的問題，使得信息化教學不能發(fā)揮應有的作用。
（一）軟件開發(fā)方向錯誤，課件適用面不足
信息技術(shù)應用于教學過程的一個主要方面，是開發(fā)與教育教學規(guī)律相符合的教育軟件。全國已開發(fā)出很多各種類型的教育教學軟件，而其中大部分是為應試教育服務的題庫軟件，真正面向教學的軟件很少。教育軟件與教育教學特點不符、實用型低，從而降低了中學語文課堂中信息技術(shù)的利用率和使用率。
（二）重視硬件建設，忽視師資培訓
大多數(shù)中學語文教師還不能熟練操作和使用信息技術(shù)，在教育觀念上的轉(zhuǎn)變不足，信息化教學的質(zhì)量不高，信息技術(shù)沒有真正與中學語文課程結(jié)合，教師對信息化設備的使用能力處在較低水平。
（三）對信息技術(shù)教學的認識不足
對中小學語文教學信息化教育的必要性、重要性、緊迫性的認識總的來說有所提高，而在信息化教育在基礎教育改革和發(fā)展中的地位和作用以及發(fā)展模式等諸問題的認識更有待深化和具體化。
（四）學校之間缺少交流與合作
信息化教學中，很多學校處在自行摸索過程中，在這樣的重復探索中造成了資源浪費。而在傳統(tǒng)的教育思想束縛下，許多學校的成功信息化教學經(jīng)驗沒有及時交流推廣。而網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)不合理的技術(shù)原因，也降低了學校之間的經(jīng)驗溝通的及時性和有效性。
（五）信息化校園信息陳舊
信息交流是“校園網(wǎng)”最基本的功能，但是目前多數(shù)網(wǎng)站的信息陳舊，信息更新維護工作效率低下。結(jié)果是大量的信息技術(shù)教學設備閑置，僅僅用來作為參觀時的展品，寶貴的資源浪費和長期的資金積壓，讓信息化教育在中小學語文教學中推廣困難。
二、應用信息技術(shù)教學的改進方法
現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，為中學語文教學活動提供了更廣闊的發(fā)展空間，使中學語文教學活動能夠在整體上得到豐富和提升。現(xiàn)代信息技術(shù)應用于高中中學語文教學有很多方法。
(一)在網(wǎng)絡上尋找豐富的課程資源
中學語文教學的主要特點之一是讓學生以各種方法、各種形式接觸和學習語言文字的應用，感受和體驗語言的魅力。應用網(wǎng)絡這個平臺，中學語文教師可以創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教學提供了更形象的表達工具。
(二)創(chuàng)造全新的中學語文教學模式
在信息化教育環(huán)境下，運用數(shù)字化、現(xiàn)代化的教學模式可以充分發(fā)揮教師的主導作用，增強學生學習的主動性，實現(xiàn)教育的最終目的不僅是知識，更是知識在現(xiàn)實中的應用方法。
情景化教學：通過動態(tài)動畫展示、靜態(tài)圖片展示、視頻播放等方法創(chuàng)造各種情境，讓學生自由應用語言表達。教師只作為指導者，提供解決問題的策略的分析過程。教師也可以通過網(wǎng)絡通訊工具指導和幫助，使學生可以多角度應用語文知識，將僅僅存在于課堂的教學過程延伸到學生的生活中，
互助合作式教學：利用網(wǎng)絡和多媒體相關(guān)技術(shù)，讓學生針對同同樣的學習內(nèi)容，在限定的時間內(nèi)，彼此交流合作，開展小組活動。教師給學生提供與課程相關(guān)的網(wǎng)址，指導學生如何在網(wǎng)絡上獲取相應的信息，讓學生掌握合理選擇網(wǎng)絡資源并有效應用的方法。
游戲式教學：利用信息技術(shù)的數(shù)字效果，構(gòu)造充滿樂趣的生動環(huán)境，讓學生扮演課文中的某些角色，以游戲的方法加入趣味性、競爭性和參與性的因素。利用多媒體技術(shù)，可以使模擬情景變得更加逼真，創(chuàng)造在現(xiàn)實世界中不存在的“虛擬現(xiàn)實”情景，幫助學生輕松地記憶、理解和運用語文知識，搞活課堂氣氛。
(三)增加學生在中學語文學習中的自主性和創(chuàng)造性
提升學生自身的主體作用，調(diào)動學生學習語文的主觀能動性，傳授學生高效率的學習方法。這種自主和創(chuàng)造能力比單純獲得知識要重要得多，對學生的學習過程幫助也更大。網(wǎng)絡為這一目標的實現(xiàn)提供了有效平臺，可以讓學生掌握自主學習的能力。
（四）利用網(wǎng)絡語文資源擴大學生閱讀面
傳統(tǒng)的教育方法中，單純的課本閱讀，枯燥而缺乏趣味性，大大降低了學生的學習效率。現(xiàn)在發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，學生可以在網(wǎng)上查詢資料、豐富語文知識，更好的配合教師教學。中學語文教學中，讓學生在網(wǎng)上搜集與課程有關(guān)的資料，是拓寬學生知識面的很好渠道。
(五)用網(wǎng)絡作為教師和學生交流的平臺
傳統(tǒng)的教育模式中，放學后教師與學生的交流只能通過家訪和電話交流方式，有很多問題在課后無法很好解決。而在現(xiàn)代化、信息化的教育方式中，教師和學生可以通過了論壇、博客、個人網(wǎng)站和聊天工具進行交流，教師和同學都可以通過網(wǎng)絡，解決學生學習過程中遇到的問題。
三、總結(jié)
實踐證明強化信息技術(shù)在中學語文教學中的應用，對于豐富學生的語文知識、提高語言表達能力、增強學生閱讀能力有不可忽視的積極效果，還可以讓學會更好的了解祖國的文化背景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對語言的真正應用能力。提高教學中信息技術(shù)的應用，已經(jīng)成為中學語文教學不可忽視的重要課題。
參考文獻：
[1]祝智庭．現(xiàn)代教育技術(shù)走進信息化教育[M]．高等教育出版社．2005.
[2]王繼新.信息化教育概論[M]．華中師范大學出版.2005．
[3]邱蓉．信息化與中國高校教育[J]．經(jīng)濟研究導刊.2010（2）.
[4]黃麗華．多媒體技術(shù)輔助數(shù)學教學探討[J]．中國新技術(shù)新產(chǎn)品.2010（1）