在職稱論文寫作的時候，很多作者都會在課題的選定那里由于不覺，選小了又怕材料不夠，選大了又怕文章顯得泛泛而談，那么課題應該如何選擇才敲打好處呢。本文就來告訴你教育論文發表課題的選定技巧。

1、研究課題的大小要適中

太大的題目顯得很空泛，往往無從下手。所謂大小適中就是要求題目所論及的內容要具體而單一，每篇論文都力爭圍繞一個具體問題，論深說透，使言之有物，能給人啟迪。教學論文要從大處著眼，小處著手。視野必須要大，要盡可能了解別人的研究成果，吃透自己運用的理論，爭取在自己的文章中進一步完善選用的理論；而選題角度要小，這樣才可以挖掘深刻。文章切口要小，不要動不動就是素質教育、均衡化之類的，而是應該從學校教育教學的實際出發，把素質教育、均衡化這些宏大命題具體化。其次，不要求全求大，一篇論文不可能窮盡所有問題或一攬子解決所有問題。論文不是一個筐，什么東西都往里面裝

2、題目表述能力要提高

要清晰地表述題目，可以從三個維度進行思考：研究的對象、研究的問題（內容）、研究的方法。大題目往往不能精確的表述出這三個維度，涉及面太大，必須加以限定。例如《教師素質研究》，研究的對象是教師，研究的問題是素質，研究的方法也沒有明確說明，這樣的題目無疑非常大。如何限定呢？通俗地說，就是加上定語使其顯得更為明確。如給《教師素質研究》下限定，可以這么考慮：研究的對象是教師，那么從不同的角度出發加定語，可以把教師限定為高校教師、中學教師、小學教師等； 研究的問題是素質，那么從不同的角度出發加定語，可以把素質限定為職業道德素質、知識素質、能力素質、身體素質、心理素質等。研究的方法，可考慮使用實證的方法如調查法、實驗法、比較法等，也可考慮使用思辨的研究方法。然后再根據自己的研究思路和角度選擇某個方面形成題目。例如可限定表述為《中學教師能力素質的調查研究》等。

3、研究課題要有意義

許多人寫的研究論文，空空泛談，言之無物，或者是說了許多大道理，盡管文字、道理都沒錯，但題目陳舊，都是老生常談，沒有什么實際意義。教師在工作實踐中從事學術研究，除了緊緊依靠教書育人這一特點外，還應注意結合以下幾個方面來體現課題價值：實踐中急需解決的問題；前人沒做過的課題；前人雖有研究，但有待發揮、補充、完善的課題；雖有人探討，但說法不一，有待深入研究的問題。選題一定要明確、新穎，有一定的創新性。

4、研究課題要有理論性

許多教師在選擇研究課題時，常常把自己對教育教學工作的體會、感想、收獲、看法等寫出來，而這些純粹的描述理論性是比較弱的。作為教育研成果的論文，一般講，應該上升到理論高度：理論就是提煉有規律性的東西，具有普遍性。只有是規律性的東西，別人才能借鑒。否則只是描述某一個人的做法，不能通過研究透過個性的現象揭示共性的本質，往往帶有偶然性，別人很難借鑒。

5、研究課題要和自己的實際情況相結合

首先，對該選題要有濃厚興趣。興趣，在科研中促使人們積極追求，潛心探討的，一種愛好欲望，是學術研究的動力；其次，要發揮個人專業專長，一定要在博采眾家之長的基礎上確定自己的研究領域或方向； 再次，要充分估計自己的能力及其發展方向，教研與科研究人員的能力結構決定著其研究小平的高低。故選題難易要造中，量力而行。還要考慮占有資料與實驗手段的條件等等，若缺少資料或實驗條件不具備，就無法寫出有分量的論文。所以，選題不能不受這方面限制。

數學教師評職稱論文范文參考：高中數學教學中對學生創新能力的培養

文章摘要：“聯系實際”是培養創新能力的基礎：高考對創新能力的考查，主要是要求考生不僅僅能理解一些概念、定義，掌握一些定理、公式，更重要的是能夠應用這些知識和方法解決教學中和現實生活中的問題。“拓展深化”是培養創新能力的關鍵：知識是能力的載體，領悟并逐步學會運用蘊含在知識的發生、發展和深化過程中，貫穿在發現問題與解決問題過程中的數學思想方法，是從根本上提高數學能力的必由之路，只有通過對數學方法的不斷積累、不斷總結經驗，才能由知識型向能力型轉化，不斷提高學習能力和學習水平。“積極探索”是培養創新能力的法寶：探索是創造之前的準備工作，探索未必有結果，真正的探索是對命題的真假尚不清楚，對問題的存在尚不明確的過程。考查探索能力和解決實際問題的能力是深化高考數學課內容改革的重要方向，也是社會發展的要求。“立意創新”是培養創新能力的歸宿：想辦法解決問題就是創造。試題一般無現成題型、模式或方法可套用，需要的是創新精神和創新意識。在高中數學教學中逐步提高學生的創新能力尤為重要，它是培養創新能力的歸宿。