隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的加速發(fā)展和應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)等大大拓展了互聯(lián)網(wǎng)的疆界和應(yīng)用領(lǐng)域，數(shù)據(jù)正以前所未有的速度在不斷地增長(zhǎng)和累積，大數(shù)據(jù)時(shí)代的大幕已經(jīng)開(kāi)啟。大數(shù)據(jù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活等各方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，將給各行各業(yè)的發(fā)展模式和決策帶來(lái)前所未有的革新與挑戰(zhàn)。教育行業(yè)也不例外，教育管理、思維方式、學(xué)習(xí)行為、教學(xué)評(píng)估等，無(wú)不受到大數(shù)據(jù)的影響。

　　【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)據(jù)正在迅速地膨脹，大數(shù)據(jù)成為信息技術(shù)發(fā)展的新熱點(diǎn)。本文分析了大數(shù)據(jù)技術(shù)的概念及時(shí)代背景，闡述了大數(shù)據(jù)具有規(guī)模巨大、類(lèi)型多樣、產(chǎn)生速度快、價(jià)值密度低、存儲(chǔ)要求高、管理復(fù)雜等特點(diǎn)，在教育領(lǐng)域應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)有利于革新教育理念和教育思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，重新構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)學(xué)校基于數(shù)據(jù)的管理，促進(jìn)教育信息化深入發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】教育信息化,大數(shù)據(jù)技術(shù),應(yīng)用

　　大數(shù)據(jù)的概念及時(shí)代背景

　　大數(shù)據(jù)是一個(gè)正在發(fā)展中的概念。到目前為止，學(xué)術(shù)界對(duì)于“大數(shù)據(jù)”一詞還沒(méi)有準(zhǔn)確、統(tǒng)一的定義。著名學(xué)者涂子沛在《大數(shù)據(jù)》一書(shū)中指出：“大數(shù)據(jù)（BigData）是指那些大小已經(jīng)超出了傳統(tǒng)意義上的尺度，一般的軟件工具難以捕捉、管理和分析的大容量數(shù)據(jù)，一般以‘以太節(jié)’為單位。大數(shù)據(jù)之大，并不僅僅在于容量之大，更大的意義在于通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的交換、整合和分析，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，創(chuàng)造新的價(jià)值，帶來(lái)‘大知識(shí)’、‘大科技’、‘大利潤(rùn)’和‘大發(fā)展’。”最早提出“大數(shù)據(jù)”時(shí)代到來(lái)的是全球知名咨詢公司麥肯錫。麥肯錫全球研究院報(bào)告《大數(shù)據(jù)：創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和生產(chǎn)力的下一個(gè)前沿》則對(duì)“大數(shù)據(jù)”定義如下：大數(shù)據(jù)是指大小超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具的抓取、存儲(chǔ)、管理和分析能力的數(shù)據(jù)群。麥肯錫稱：“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。人們對(duì)于海量數(shù)據(jù)的挖掘和運(yùn)用，預(yù)示著新一波生產(chǎn)率增長(zhǎng)和消費(fèi)者盈余浪潮的到來(lái)。”可見(jiàn)，大數(shù)據(jù)就是指蘊(yùn)涵著巨大價(jià)值的、可有效利用的、多樣化的海量數(shù)據(jù)集。

　　進(jìn)入2012年以來(lái)，世界各國(guó)大數(shù)據(jù)的關(guān)注度與日俱增。在2012年1月份的達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇上，大數(shù)據(jù)是主題之一，并特別針對(duì)大數(shù)據(jù)發(fā)布了報(bào)告BigData，BigImpact：NewPossibilitiesforInternationalDevelopment，探討了新的數(shù)據(jù)產(chǎn)生方式下，如何更好地利用數(shù)據(jù)來(lái)產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。2012年3月，美國(guó)奧巴馬政府投資2億美元，正式啟動(dòng)“大數(shù)據(jù)發(fā)展計(jì)劃”，這一計(jì)劃是美國(guó)政府繼信息高速公路計(jì)劃之后在信息科學(xué)領(lǐng)域的又一重大舉措。同時(shí)，聯(lián)合國(guó)一個(gè)名為GlobalPulse的倡議項(xiàng)目在2012年5月發(fā)布報(bào)告《大數(shù)據(jù)發(fā)展：挑戰(zhàn)與機(jī)遇》，闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代各國(guó)特別是發(fā)展中國(guó)家在面臨數(shù)據(jù)洪流時(shí)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用進(jìn)行了初步的解讀。目前，一些發(fā)達(dá)國(guó)家、著名研究機(jī)構(gòu)以及大集團(tuán)公司已將大數(shù)據(jù)作為獲取有效信息和知識(shí)的重要來(lái)源、調(diào)整和部署戰(zhàn)略決策的重要依據(jù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)則成為信息挖掘、整理和分析的重要工具。

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人類(lèi)的數(shù)據(jù)駕馭能力提出了新的挑戰(zhàn)，也為人們獲得更為深刻、全面的洞察能力提供了前所未有的空間。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)據(jù)正在迅速膨脹，它決定著組織的未來(lái)發(fā)展，隨著時(shí)間的推移，人們將越來(lái)越意識(shí)到數(shù)據(jù)對(duì)組織的重要性。對(duì)于企業(yè)組織來(lái)講，大數(shù)據(jù)的價(jià)值體現(xiàn)在兩個(gè)方面：分析使用和二次開(kāi)發(fā)。對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析能揭示隱藏其中的知識(shí)信息，對(duì)大數(shù)據(jù)的二次開(kāi)發(fā)則是通過(guò)大數(shù)據(jù)創(chuàng)造出新產(chǎn)品和服務(wù)。例如，F(xiàn)acebook通過(guò)結(jié)合大量用戶信息，定制出高度個(gè)性化的用戶體驗(yàn)，并創(chuàng)造出一種新的廣告模式。大數(shù)據(jù)這股洶涌浪潮正在興起，將給各行各業(yè)的發(fā)展模式和決策帶來(lái)前所未有的革新與挑戰(zhàn)，教育領(lǐng)域同樣不可避免，面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

　　大數(shù)據(jù)的主要特點(diǎn)

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)存在著以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。

　　規(guī)模巨大。個(gè)人和組織面臨著數(shù)據(jù)量的大規(guī)模增長(zhǎng)，呈現(xiàn)為海量數(shù)據(jù)。典型個(gè)人計(jì)算機(jī)硬盤(pán)的容量為T(mén)B量級(jí)，一些大企業(yè)的數(shù)據(jù)量已經(jīng)接近EB量級(jí)。而根據(jù)麥肯錫全球研究院（MGI）估計(jì)，全球企業(yè)2010年在硬盤(pán)上存儲(chǔ)了超過(guò)7EB（1EB等于10億GB）的新數(shù)據(jù)。2015年全球移動(dòng)終端產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量將達(dá)到6300PB。目前，大數(shù)據(jù)的規(guī)模尚是一個(gè)不斷變化的指標(biāo)，單一數(shù)據(jù)集的規(guī)模范圍從幾十TB到數(shù)PB不等。此外，各種意想不到的來(lái)源都能產(chǎn)生數(shù)據(jù)。

　　類(lèi)型多樣。數(shù)據(jù)來(lái)自多種渠道，如網(wǎng)絡(luò)日志、社交媒體、互聯(lián)網(wǎng)搜索、手機(jī)通話記錄及傳感器網(wǎng)等，內(nèi)容包括所有格式的辦公文檔、文本、圖片、XML、HTML、各類(lèi)報(bào)表、圖像和音頻/視頻信息等。這些實(shí)際是多視角的，不僅有正規(guī)的數(shù)據(jù)、媒體新聞數(shù)據(jù)、時(shí)效性的數(shù)據(jù)，還有帶有個(gè)人情感的數(shù)據(jù)。而這些數(shù)據(jù)又打破了之前限定的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)范疇，包含著結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化以及非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，并且半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)所占份額越來(lái)越大。

　　產(chǎn)生速度快。即數(shù)據(jù)被創(chuàng)建和移動(dòng)的速度快，時(shí)效性要求高，這是大數(shù)據(jù)區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘最顯著的特征。在高速網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，通過(guò)基于實(shí)現(xiàn)軟件性能優(yōu)化的高速電腦處理器和服務(wù)器，快速創(chuàng)建實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)流已成為流行趨勢(shì)。如一天之內(nèi)谷歌公司處理幾十PB的數(shù)據(jù)，F(xiàn)acebook新產(chǎn)生約10億張照片、300TB以上的日志，淘寶網(wǎng)進(jìn)行數(shù)千萬(wàn)筆交易、產(chǎn)生20TB以上的數(shù)據(jù)，新浪微博的約3億用戶可產(chǎn)生上億條微博。

　　價(jià)值密度低。隨著物聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，信息感知無(wú)處不在，數(shù)據(jù)信息海量，但其價(jià)值密度較低。價(jià)值密度的高低與數(shù)據(jù)總量的大小成反比，大數(shù)據(jù)中單條數(shù)據(jù)可能無(wú)價(jià)值，無(wú)用數(shù)據(jù)多，但綜合價(jià)值大。例如，視頻數(shù)據(jù)中，1小時(shí)的視頻中有用的數(shù)據(jù)可能僅有一兩秒鐘，其余的可能是無(wú)用的數(shù)據(jù)，價(jià)值密度相對(duì)較低。因此，如何通過(guò)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)挖掘算法更迅速地完成數(shù)據(jù)的價(jià)值“提純”，是大數(shù)據(jù)時(shí)代亟待解決的難題。存儲(chǔ)要求高。種類(lèi)多樣的數(shù)據(jù)源，既提供了大量的數(shù)據(jù)，又帶來(lái)了科學(xué)存儲(chǔ)的問(wèn)題。大數(shù)據(jù)通常可達(dá)到PB級(jí)的數(shù)據(jù)規(guī)模，因此，海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)也一定要有相應(yīng)等級(jí)的擴(kuò)展能力。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)向著異質(zhì)異構(gòu)、無(wú)結(jié)構(gòu)趨勢(shì)發(fā)展，新數(shù)據(jù)類(lèi)型不斷涌現(xiàn)，用戶需求呈現(xiàn)出多樣性。目前的存儲(chǔ)架構(gòu)難以解決數(shù)據(jù)的異質(zhì)異構(gòu)、爆炸性增長(zhǎng)帶來(lái)的存儲(chǔ)問(wèn)題，靜態(tài)的存儲(chǔ)方案滿足不了數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)演化所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。因而在海量分布式存儲(chǔ)和查詢方面仍然需要進(jìn)一步研究。

　　管理復(fù)雜。大數(shù)據(jù)的規(guī)模和復(fù)雜結(jié)構(gòu)是傳統(tǒng)IT架構(gòu)所面臨的直接挑戰(zhàn)，使得傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理技術(shù)不適合處理海量異構(gòu)數(shù)據(jù)。許多公司已經(jīng)擁有大量的存檔數(shù)據(jù)，卻沒(méi)有能力來(lái)處理它。傳統(tǒng)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)無(wú)法處理大數(shù)據(jù)的規(guī)模，目前可選擇的方法包括大規(guī)模并行處理架構(gòu)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，或類(lèi)似Greenplum的數(shù)據(jù)庫(kù)以及ApacheHadoop解決方案等。

　　大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的主要應(yīng)用

　　1.革新教育理念和教育思維

　　隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，教育大數(shù)據(jù)深刻改變著教育理念、教育思維方式。新的時(shí)代，教育領(lǐng)域充滿了大數(shù)據(jù)，諸如學(xué)生、教師的一言一行，學(xué)校里的一切事物，都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)。當(dāng)每個(gè)在校學(xué)生都能用計(jì)算機(jī)終端學(xué)習(xí)時(shí)，包括上課、讀書(shū)、寫(xiě)筆記、做作業(yè)、發(fā)微博、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論問(wèn)題、參加各種活動(dòng)等，這些都將成為教育大數(shù)據(jù)的來(lái)源。大數(shù)據(jù)比起傳統(tǒng)的數(shù)字具有深刻的含義和價(jià)值。例如，對(duì)于一張?jiān)嚲怼⒁淮慰荚嚕�考試得分�?0分，它可以是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)傳統(tǒng)的數(shù)字，但如果換一個(gè)角度來(lái)分析，把它作為一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看待，就可以得到其背后所隱含的許多充滿想象力的數(shù)據(jù)信息：可以是每一大題的得分，每一小題的得分，每一題選擇了什么選項(xiàng)，每一題花了多少時(shí)間，是否修改過(guò)選項(xiàng)，做題的順序有沒(méi)有跳躍，什么時(shí)候翻卷子，有沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行檢查，檢查了哪些題目，修改了哪些題目，等等，這些信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個(gè)90分要有價(jià)值得多。不單是考試，課堂、課程、師生互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了這些大數(shù)據(jù)。教育將不再是靠理念和經(jīng)驗(yàn)來(lái)傳承的社會(huì)科學(xué)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育將步入實(shí)證時(shí)代，變成一門(mén)實(shí)實(shí)在在的基于數(shù)據(jù)的實(shí)證科學(xué)。大數(shù)據(jù)使得教育者的思維方式發(fā)生了深刻變化，傳統(tǒng)的教育大多是教育主管部門(mén)和教育者通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、總結(jié)和繼承來(lái)展開(kāi)的，但是有些經(jīng)驗(yàn)是不具有科學(xué)性的，常識(shí)有時(shí)會(huì)影響人們的判斷。大數(shù)據(jù)時(shí)代將可以通過(guò)對(duì)教育數(shù)據(jù)的分析，挖掘出教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)估等符合學(xué)生實(shí)際與教學(xué)實(shí)際的情況，這樣就可以有的放矢地制定、執(zhí)行教育政策，制定出更符合實(shí)際的教育教學(xué)策略。

　　2.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育

　　大數(shù)據(jù)帶來(lái)的一個(gè)變化在于實(shí)施個(gè)性化教育具有了可能性，真正實(shí)現(xiàn)從群體教育的方式轉(zhuǎn)向個(gè)體教育。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，我們可以去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的微觀表現(xiàn)，比如，他在什么時(shí)候翻開(kāi)書(shū)，在聽(tīng)到什么話的時(shí)候微笑點(diǎn)頭，在一道題上逗留了多久，在不同學(xué)科的課堂上提問(wèn)多少次，開(kāi)小差的次數(shù)分別為多少，會(huì)向多少同班同學(xué)發(fā)起主動(dòng)交流，等等。這些數(shù)據(jù)的產(chǎn)生完全是過(guò)程性的，包括課堂的過(guò)程、作業(yè)的過(guò)程、師生或生生互動(dòng)的過(guò)程，等等，是對(duì)即時(shí)性的行為與現(xiàn)象的記錄。通過(guò)這些數(shù)據(jù)的整合能夠詮釋教學(xué)過(guò)程中學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)、表現(xiàn)和水平。而且這些數(shù)據(jù)完全是在學(xué)生不自知的情況下被觀察、收集的，只需要一定的觀測(cè)技術(shù)與設(shè)備的輔助，而不影響學(xué)生任何的日常學(xué)習(xí)與生活，因此其采集非常自然、真實(shí)，可以獲得學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)將給教師提供最為真實(shí)、最為個(gè)性化的學(xué)生特點(diǎn)信息，教師在教學(xué)過(guò)程中可以有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教。比如，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，哪些學(xué)生注意基礎(chǔ)部分，哪些學(xué)生注意實(shí)踐內(nèi)容，哪些學(xué)生完成某一練習(xí)，哪些學(xué)生可以閱讀推薦書(shū)目，等等。不僅如此，當(dāng)學(xué)生在完成教師布置的作業(yè)時(shí)，也能通過(guò)數(shù)據(jù)分析強(qiáng)化學(xué)習(xí)。比如，通過(guò)電子設(shè)備做作業(yè)時(shí)，某一類(lèi)型的題目有幾次全對(duì)，就可以把類(lèi)似的題目跳過(guò)；如果某個(gè)類(lèi)型的題目犯錯(cuò)，系統(tǒng)則可進(jìn)行多次強(qiáng)化，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　3.重新構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)方式

　　在教學(xué)評(píng)價(jià)中利用大數(shù)據(jù)分析，可以通過(guò)技術(shù)層面來(lái)評(píng)價(jià)、分析，進(jìn)而提升教學(xué)活動(dòng)，從依靠經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向基于數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式不再是經(jīng)驗(yàn)式的，而是可以通過(guò)大量數(shù)據(jù)的“歸納”，找出教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，更好地優(yōu)化、改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。比如新一代的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，具有行為記錄和學(xué)習(xí)誘導(dǎo)的功能。通過(guò)記錄學(xué)習(xí)者鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，可以研究學(xué)習(xí)者的活動(dòng)軌跡，發(fā)現(xiàn)不同的人對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)有何不同反應(yīng)，用了多長(zhǎng)時(shí)間，以及哪些知識(shí)點(diǎn)需要重復(fù)，哪些知識(shí)點(diǎn)需要深化等。對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的效果體現(xiàn)在日常行為中，哪些知識(shí)沒(méi)有掌握、哪類(lèi)問(wèn)題最易犯錯(cuò)等成為分析每個(gè)學(xué)生個(gè)體行為的直接依據(jù)。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、心態(tài)與行為的變化情況，可以分析出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避缺點(diǎn)，矯正不良思想行為。此外，大數(shù)據(jù)通過(guò)技術(shù)手段，記錄教育教學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程性評(píng)價(jià)。例如，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)或電子課本，能記錄下學(xué)生完成作業(yè)情況、課堂言行、師生互動(dòng)、同學(xué)交往等數(shù)據(jù)，教師在期末時(shí)將這些數(shù)據(jù)匯集起來(lái)，有了更加豐富的素材與數(shù)據(jù)依據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的特點(diǎn)，能對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出建議。同時(shí)，這些數(shù)據(jù)也可以促使教師進(jìn)行教學(xué)反思，自己在哪些方面需要改進(jìn)，從而促進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

　　4.加強(qiáng)學(xué)校基于數(shù)據(jù)的管理

　　大數(shù)據(jù)對(duì)于學(xué)校管理具有重要的價(jià)值，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的精確化、科學(xué)化。學(xué)校管理離不開(kāi)信息，學(xué)校是培養(yǎng)各類(lèi)專門(mén)人才、傳授知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的場(chǎng)所，擁有眾多的專業(yè)學(xué)科，與國(guó)內(nèi)外聯(lián)系廣泛，每天進(jìn)行著各種教學(xué)、科研及其管理活動(dòng)，蘊(yùn)藏著十分豐富的信息資源。學(xué)校管理中的各種決策和控制活動(dòng)，如培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)組織指揮、教學(xué)質(zhì)量控制、教學(xué)評(píng)估、教師管理、學(xué)生管理等，都是以大量的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的，并不斷產(chǎn)生各種新的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的處理和挖掘?qū)τ趯W(xué)校管理具有關(guān)鍵作用。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，著眼于管理決策、管理活動(dòng)、管理過(guò)程控制，全面歸集學(xué)校管理大數(shù)據(jù)。比如，針對(duì)教務(wù)管理、行政管理、科研管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理等各類(lèi)領(lǐng)域，進(jìn)行全校系統(tǒng)的規(guī)劃、梳理，具體細(xì)化數(shù)據(jù)收集標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，及時(shí)歸集，形成全校管理大數(shù)據(jù)。同時(shí)，針對(duì)重要管理對(duì)象的數(shù)據(jù)，由多個(gè)源頭、從不同方向?qū)ν�一個(gè)對(duì)象進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，數(shù)據(jù)之間可以互相印證，形成多源的管理對(duì)象大數(shù)據(jù)。此外，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全管理也提供了重要的手段。比如，利用大數(shù)據(jù)幫助分析學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行日志數(shù)據(jù)，據(jù)此學(xué)校信息安全管理人員能夠?qū)徲?jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并觀察到故障點(diǎn)的位置，然后生成報(bào)告，幫助他們升級(jí)或安裝防病毒解決方案，進(jìn)行程序修補(bǔ)，或采取其他安全措施，提升學(xué)校的信息安全防護(hù)能力。

　　注：本文為全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《面向服務(wù)的數(shù)字化校園理念、策略及平臺(tái)構(gòu)建研究》研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：136121252）。

　　（作者單位：江蘇南京陸軍指揮學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心安徽訊飛皆成信息科技有限公司）

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