高校是傳播文化的搖籃，是知識的誕生地，是培養高層次人才的基地。高校青年教師的發展，關系到科教興國戰略和人才強國戰略的實施。黨和國家歷來重視高校青年教師黨員發展工作，多次提出加強高校基層黨組織建設，注意吸收學術和科技帶頭人、業務骨干中的優秀分子入黨。

　　摘 要：隨著我國改革開放，市場經濟的影響，高校青年教師的價值取向發生著深刻的變化，在思想行為中表現出高覺悟與低參與、高認識與低行動、高形象與低行為之間的矛盾沖突。這一矛盾沖突造成了高校青年教師申請入黨人數偏少，發展青年教師黨員比例偏低的現象。高校黨組織必須與時俱進，更新觀念，針對青年教師價值取向的雙重性，策略性地積極引導，創新思想政治工作的方式方法，增強黨組織對青年教師的政治感召力。

　　關鍵詞：中國期刊庫,高校,青年教師,價值取向,黨員發展

　　各高校基層黨組織對青年教師做了大量思想工作，但實際效果并不令人滿意，如何做好高學歷、高職稱的年輕教師積極向黨組織靠攏并積極爭取早日入黨，是高校基層黨組織一段時期以來亟待解決的問題。

　　高校青年教師當今價值取向的現狀

　　1.政治堅定與入黨淡漠之間的沖突

　　從青年教師的入職政審材料看，絕大多數材料均顯示出其政治覺悟較高，堅持黨的領導，堅持改革開放，具有堅定的理想信念和愛國熱情等評價。據資料顯示，被調查的800名高級青年知識分子中，對社會主義充滿信心的占56.10%，愿意加入中國共產黨的占58.12%，認為中國共產黨是一個日益成熟的無產階級政黨，雖然存在一些問題，但相信能夠帶領我們從一個勝利走向另一個勝利的占77.87%。從這些政審評價和問卷資料看，高校黨外青年教師主流是有政治追求的，他們能夠把自己的人生價值與黨和國家的發展緊密相連，具有較高的政治熱情和理想信念。[1]然而，我們在實際工作中發現，積極向黨組織靠攏、申請入黨的青年教師并不是很多，有的有入黨傾向，但不遞交申請書;有的雖然遞交了申請書，但沒有按時或者及時向黨組織匯報思想，顯現出對入黨的淡漠。這種高覺悟、低參與的狀況是經濟社會中青年教師價值取向上的沖突體現。

　　2.集體主義價值原則與個人利益之間的沖突

　　調查中發現，在回答“怎樣處理集體利益與個人利益之間的關系時”，絕大多數青年教師表示個人利益服從集體利益，與此同時，相當一部分表示兩者兼顧，即實現集體利益的同時也要實現個人利益。由此顯示，高校青年教師在思想認識上能夠正確處理個人和集體的關系，當然在當今經濟社會里，追求集體利益高于一切的同時，要求個人價值的實現也是合理的。但在實際工作中，許多青年教師的價值觀與調查顯示的并不一致。當實際工作中只有集體利益沒有個人利益時，青年教師互相推諉、停滯不前;既有集體利益，又有個人利益時，能夠心平氣和，公平競爭;當個人利益突顯時，青年教師都會竭力爭取，甚至有個別人采取“非法”手段來謀取。這種高認識、低行動的狀況是經濟社會中青年教師價值取向上的另一沖突體現。

　　3.職業操守與社會行為之間的沖突

　　青年教師知識淵博，文化功底厚重，有的到國外學習多年，掌握了科研、教學工作的最前沿，為科教興國作出了積極的貢獻。他們在道德認知上更是無可挑剔，在座談的班級中，學生反映絕大多數的青年教師都能夠以身作則、為人師表，從授課到答疑、從語言到著裝都能夠以師德的標準要求自己，彰顯出教師的職業風范。但是，受到市場經濟的負面影響，許多青年教師走出校門后，在實際社會生活中，教師的職業道德又在追求物質利益中迷失和消散，面對貧富差距、物價上漲、房價攀升等社會現實，他們更多地注重于“實惠” 而呈現出功利化、快速化和實用化的態度。這種職業的高形象和社會的低行為的狀況是經濟社會青年教師價值取向上的又一沖突體現。

　　由此可見，青年教師的價值取向處于矛盾沖突中，既有追求理想的亢奮，又有現實困難的煩惱;既有對祖國發展強大的雀躍，又有對經濟轉型不公的義憤。青年教師價值取向的雙重性，需要高校黨組織策略性地積極引導，有針對性地加強思想政治工作。

　　高校青年教師黨員發展工作中存在的問題

　　1.發展黨員“重學生、輕教師”的思想淡化了部分青年教師的政治追求

　　目前，高校黨組織發展黨員工作存在著“重學生、輕教師”的傾向。大學生肩負著民族復興的偉大重任，是黨和國家未來的希望所在，是社會主義事業的建設者和接班人。高校基層黨組織歷來重視在學生骨干中發展黨員的工作，把思想上進、學習優秀、工作突出的學生盡早地吸收到黨組織中來，發揮模范作用，加強大學生思想政治工作的引導，基本形成了一年級有黨員、二年級有黨小組、三年級有黨支部的發展工作模式。據統計，截至2012年北京高校大學生黨員比例占 22.1%，其中本科生黨員比例占12.1%;高校教師黨員比例占50%以上，大部分骨干教師都是黨員，而35歲以下非黨員青年教師占34%左右，非黨員青年教師人數少，發展工作容易被淡化。另外，由于市場經濟突出了資源配置、優勝劣汰，使得高校之間競爭加劇，高校在人才培養、科技創新、服務社會、國際交流等方面加大辦學力度，擴大綜合競爭力的同時，更加重視教師的各項業務考核，往往以論文發表多少、科研項目多少、科研成果獲得哪級獎勵等作為教師職評和考核的主要標準和硬指標，而忽視了思想品德建設。青年教師更是認為必須擁有高學歷、高職稱，在科研、教學上多出成績才能立足高校，因而他們把主要精力放在攻學位、提職稱、搞科研、出成果上，淡化了自己的政治追求。[2]

　　2.基層黨組織工作相對滯后影響了部分青年教師的政治上進心

　　當前部分高校基層黨組織在黨員發展工作中還存在因循守舊的思想，以“坐等上門”為主，主動幫助為輔，單向匯報多，雙向交流少，用傳統工作模式來認識當今青年教師的政治追求和理想信仰，用老辦法解決新問題，缺乏創新精神，往往造成老同志對青年教師求全責備，指責批評多，理解關懷少，而青年教師思想活躍、富于挑戰的時代特征受到壓抑導致政治熱情降低，申請入黨人數減少。在教師黨支部書記設置上，大多是業務骨干教師兼任，他們忙于日常的科研、教學工作，關注學科建設和研究成果，在黨支部工作中投入較少，存在著講起來重要，做起來次要的現象。在組織活動上，存在活動載體單一、活動形式簡單、活動內容單調的現象。這些與當今黨建工作不合拍的現象，影響了青年教師的政治上進心，有的教師黨支部幾年來未能發展一名青年教師黨員。 　　3.民主黨派作用的發揮符合青年教師快速成才的價值取向

　　長期以來，各民主黨派始終堅持同中國共產黨親密合作、共同奮斗，在中國革命和建設中作出了巨大貢獻。在我國社會主義事業建設與發展的新時期，中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度已成為我國的一項基本政治制度。民主黨派已成為各自所聯系的一部分社會主義勞動者、社會主義事業的建設者和擁護社會主義的愛國者的政治聯盟，是接受中國共產黨領導的、同中國共產黨通力合作的親密友黨，是進步性與廣泛性相統一、致力于中國特色社會主義事業的參政黨。而高校是培養、造就和輸送高層次、代表性民主黨派骨干人才和領袖人物的基地之一，截至2011年底，我國8個民主黨派成員已經達到80多萬人，其中在高校的民主黨派成員就超過10萬人，占總人數的15.8%。2012年底，8個民主黨派完成換屆，在當選的8位民主黨派中央主席中，有7位來自高校，民主黨派中許多成員都走上了各級領導崗位，還有許多成員被選為各級政協委員和人大代表，他們作為民主黨派的骨干和代表性人物，有較高的社會聲望，有廣泛的社會聯系和社會影響，在高校的教學、科研、管理等方面發揮著重要作用，在社會上有很強的輻射作用和影響力。[3]民主黨派的作用和特點符合當今青年教師快速成才的價值取向，有部分青年教師加入到民主黨派組織中。

　　4.黨內出現的不良作風挫傷了部分青年教師的入黨積極性

　　中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務。早在七屆二中全會，毛澤東同志就向全黨提出警告：防止敵人糖衣炮彈的攻擊，加強黨的作風建設。但隨著改革開放、市場經濟體制的確立，西方許多科學技術和成功經驗被引進的同時，一些享樂主義、腐朽思想也夾雜其中破門而入。個別黨員領導干部黨性原則不強，禁不住金錢和女色的誘惑，成為了黨和人民的罪人，嚴重損害了黨在人民群眾中的形象。特別是近年來教育系統中出現貪污、受賄及學術腐敗的事件，都發生在青年教師身邊，直接影響著他們的政治追求和理想抱負。部分青年教師不能正確認識我們黨鏟除腐敗的決心和拒腐防變的工作力度，動搖了入黨信念，表現出聽黨的話，跟黨走，但入黨積極性不高。

　　進一步做好高校青年教師發展黨員工作的方法和途徑

　　1.加強高校基層黨組織建設，增強黨組織的凝聚力和吸引力

　　首先，在黨支部設置上，要結合教學科研等各自實際，不斷擴大到以學科團隊、重點項目組、重點實驗室等最活躍、最具創新能力的組織單位靈活設置黨支部，盡可能把教工黨支部與教學、科研、管理、服務等組織相對應，提高黨組織的覆蓋面。其次，做好黨支部書記的遴選工作，“火車跑得快全憑車頭帶”，要把黨性強、政治素質高、業務能力突出的骨干教師黨員選拔為黨支部書記，同時優化支部委員的構成，讓理論水平高、工作執行力強的年輕教師黨員作為支委來協助支部書記開展工作，共同貫徹黨和學校的各項方針政策，把黨組織建設落實到業務工作中，增加黨組織的凝聚力。再次，加強黨員教育，提高自身素質。黨員是支部元素，提高黨員素質是支部建設的基礎，當前必須以科學發展觀為指導，深入學習實踐社會主義核心價值體系，努力提高他們的榮譽感、責任感和使命感，激發他們為黨的教育事業而奮斗的人生價值。“打鐵還需自身硬”，在富有挑戰的時代里，基層黨組織必須在教學科研等各項工作中起到戰斗堡壘作用，才能增強對青年教師的凝聚力和吸引力。

　　2.發揮黨員的模范帶頭作用，增強思想政治工作的滲透力和影響力

　　要做好青年教師入黨工作，最根本的方法就是充分發揮現有黨員在教學、科研中的先鋒模范作用，樹立好黨員的先進形象，是黨組織吸引青年教師的關鍵所在。以首都師范大學智能與軟件聯合黨支部為例，近幾年連續發展了5名中青年教師加入黨組織，還培養了2名發展對象，支部的做法就是黨組織指導，黨員聯系和帶動群眾，增強思想政治工作的滲透力和影響力。對青年教師主動接觸、交流，認真傾聽每位教師的心聲，幫助他們分析工作難題，積極為青年教師創造科研平臺，幫助他們在工作上取得進步的同時，積極宣講黨的宗旨和路線方針政策，鼓勵他們在思想上追求進步，使他們認識到只有投身于黨的教育事業中才能發揮自己的聰明才干，升華人生價值。

　　3.創新基層黨組織活動載體，增強日常工作對青年教師的政治感召力

　　高校基層黨組織既要繼承傳統的活動方式，如學理論、聽報告、唱紅歌、參觀實踐、服務社會等活動;又要創新活動載體，圍繞學校及學院的中心工作，把黨組織活動融入到日常的教學、科研工作中，開展各種主題突出、內容豐富、形式鮮活的創新活動，邀請黨外教師一起參加，如以黨日活動形式開展學術交流、以支部為單位舉行青年教師黨員及積極分子講課比賽、以黨小組為核心申請國家級重大課題、舉辦德藝雙馨報告會等活動。在這些日常的工作活動中，讓青年教師感受到黨組織的溫暖和戰斗力，黨員的團結與奉獻精神，以此來提高黨組織對青年教師的政治感召力。

　　4.更新觀念，改善結構，堅持標準，慎重發展，保證青年教師入黨動機的純潔性

　　發展青年教師入黨，既要遵照時代特點、更新觀念、改善結構、改變坐等思想，改進黨的發展工作的方式、方法，又要堅持標準，慎重發展。[4]因為青年教師具有雙重價值取向的特點，很容易在信仰追求上左右搖擺，當工作學習較為順利時，表現出積極向上的政治追求，能夠把自己的發展與黨的事業緊密聯系在一起;當人生遭遇困境時，又表現出悲觀失望，怨天尤人，降低或喪失自己的政治信仰。所以，發展青年教師入黨工作既要更新觀念，又不能急于求成，要根據青年教師的時代特征，全方位地進行考察，保證青年教師入黨動機的純潔性，成熟一個發展一個，為黨組織輸送新鮮血液。

　　參考文獻：

　　[1]孫琳婧. 高校青年教師“入黨難”原因與對策分析[J].岱宗學刊，2009，(1)：7―9.

　　[2]周秋江. 新形勢下高校教師黨員發展工作的思考[J].寧波黨校學報，2007，(3)：79―81.

　　[3]李妮. 高校民主黨派干部隊伍建設研究[J].山西社會主義學院學報，2010，(4)：34―37.