著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。一個人只要對所做的事情產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒，就會積極主動地去探索和求知。英語的教學(xué)實(shí)踐使筆者體會到：良好的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而決定著英語課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　摘要：課堂教學(xué)是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本。”因而，激活高中英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索有效的高中英語課堂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教師發(fā)表核心期刊,高中英語,課堂,興趣,幽默

　　枯燥、無趣的英語課只會使高中學(xué)生對英語失去興趣，不利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和提高，也不利于學(xué)生開拓視野、深化知識。因此，創(chuàng)造一種和諧、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生們快樂地學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。以下是筆者的一些實(shí)踐和體會，寫出來和大家共同探討。

　　一、建立和培養(yǎng)融洽和諧的師生關(guān)系

　　融洽和諧的師生關(guān)系是建立良好課堂氣氛的前提條件，青少年的心理特點(diǎn)也告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”。反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、意志和情感，通過教師的巨大熱情來激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂上，教師應(yīng)該語言親切，神態(tài)自然，情感飽滿;課下，教師要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，耐心細(xì)致回答學(xué)生的疑問。教師以自己的激情影響學(xué)生，以自己的愛心感染學(xué)生，學(xué)生自然會信心十足，精神昂揚(yáng)高漲，積極主動地配合課堂教學(xué)，與教師共同營造良好的課堂氣氛。

　　二、創(chuàng)造輕松、愉快的課堂環(huán)境

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分 化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

　　在英語教學(xué)中，課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，課堂氣氛沉悶、乏味只能使學(xué)生昏昏欲睡。因此，教師要努力建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中逐漸增加學(xué)習(xí)的興趣。具體的說就是教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目，對學(xué)生熱情而有耐心，對于學(xué)生不懂的，教師要盡量用一些鼓勵性的話語來增加學(xué)生的信心等。

　　三、把先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)課堂

　　多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。多媒體的合理應(yīng)用能夠化靜為動、動靜結(jié)合。它以圖形、文字、動畫、聲音等多媒體手段帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個設(shè)疑激趣、開闊視野、勇與創(chuàng)新、積極探究的空間。將其用于英語教學(xué)，可以很好地解決傳統(tǒng)英語教學(xué)無法解決的聽和說問題，從而提高了學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力。

　　在我們教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)教師采用的方式是上課前花大量的時間去準(zhǔn)備材料，如下載圖片、影音資料、背景知識，這樣花的力氣很大，如果能把一部分內(nèi)容交給學(xué)生去處理，會收到意想不到的效果。教師若能把每單元的導(dǎo)入這一塊分?jǐn)偨o班級各小組去完成，讓他們提前上網(wǎng)查找相關(guān)資料而后制成PowerPoint，然后在班級展示并介紹，展示的學(xué)生會覺得自己很棒，他們正處于愛表現(xiàn)自己的年齡階段，很樂意這樣做。而臺下的同學(xué)也會覺得很新奇，課堂氣氛上來了，他們聽課的效率自然也就提高了。

　　四、適時制造幽默

　　幽默是課堂氣氛的最佳調(diào)節(jié)劑。幽默是營造輕松和諧的課堂氣氛不可缺少的潤滑劑。在課堂上，最能激發(fā)人的幽默感的是學(xué)生所犯的錯誤。以幽默去糾正學(xué)生的錯誤，往往效果奇佳。有一次學(xué)生讀單詞，把soup念成了soap(肥皂)，于是筆者問他們想不想吃點(diǎn)soap，如果愿意由筆者自己請客。學(xué)生們異口同聲地回答“Yes”。當(dāng)筆者告訴他們“soap”的意思時，全班哄堂大笑。筆者想從那以后他們大概再也不會去“have some soap”。不過，在利用幽默糾正學(xué)生的錯誤時，要注意把握分寸，不然會適得其反，讓學(xué)生以為你在取笑他。例如當(dāng)一個學(xué)生說“I am full”時，不要說“You are really a fool.”但不妨這樣說：教師也可以利用時事新聞、熱門話題、明星、賽事等制造幽默。如有一次在講dream of 看到有人在笑，筆者就說What makes you so happy? Maybe you are dreaming of meeting Jay Chou. You are ready to hug and take photos with him .學(xué)生都大笑起來。當(dāng)然也可以利用身邊發(fā)生的事、瞬間的事即興制造幽默。“You are no fool. You mean， you’re full.”

　　五、運(yùn)用靈活多樣、生動有趣的教學(xué)方法

　　單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不一樣的教學(xué)方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

　　游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行無意識學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們不知不覺地主動學(xué)習(xí)。在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學(xué)活動，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)能力。高中生也喜歡游戲，只不過他們更喜歡有一定變化、有創(chuàng)新的游戲。因此，在組織高中英語課堂游戲的時候，更要注重創(chuàng)新與變化。

　　例如，在練習(xí)if引導(dǎo)的虛擬語氣時，教師可設(shè)計“接龍游戲”，即一個學(xué)生說完一個由if引導(dǎo)的虛擬語氣的主從復(fù)合句后，下一個學(xué)生須將前一個學(xué)生所說的主句內(nèi)容作為自己的(下轉(zhuǎn)第46頁)(上接第33頁)從句內(nèi)容。比如：

　　S1： If I had enough money， I would buy a car.

　　S2： If I had a car， I would go travelling on my car.

　　S3： If I went travelling on my car， I would go to Shanghai.

　　S4： If I went to Shanghai， I would go shopping.

　　...

　　這種開放式的練習(xí)，既練習(xí)了聽力和口語表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對所學(xué)語法現(xiàn)象的理解，同時激發(fā)了學(xué)生的思維及樂趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

　　教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對話、小組討論、扮演角色、講故事、述大意等多種形式。這樣既熟悉了課文內(nèi)容、鞏固了語言知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語、激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師也可以通過開展課本劇教學(xué)活動讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來，提高英語教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的英語綜合能力。

　　總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，一門需要在實(shí)踐中不斷探索、積累，并不時反思、進(jìn)行創(chuàng)新的藝術(shù)。在英語課堂教學(xué)中，要想活躍課堂氣氛，教師就要充分利用一切教學(xué)手段，抓住一切可以利用的因素，因材施教，因時施教。精心培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個學(xué)生從內(nèi)心自發(fā)地喜愛上英語，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣才能讓我們的英語課堂活起來，并且充滿生命力。