對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，文本是師生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的資源。科學(xué)利用文本資源，是農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。但是，學(xué)校地處偏僻的農(nóng)村，各種條件非常落后，所以許多教師認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)的綜合性學(xué)習(xí)資源非常貧乏，因而對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展不夠重視，有的簡(jiǎn)單應(yīng)付，有的讓學(xué)生自己看，甚至有的老師對(duì)這些內(nèi)容一跳而過(guò)。

　　《民族語(yǔ)文》雜志1979年創(chuàng)刊，是中國(guó)民族語(yǔ)言學(xué)界的權(quán)威刊物。本刊以馬列主義為指導(dǎo)思想，提倡實(shí)事求是和學(xué)術(shù)上的自由討論。以中國(guó)諸語(yǔ)言的事實(shí)為主要研究對(duì)象，促進(jìn)我國(guó)民族語(yǔ)言科學(xué)的發(fā)展為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)�！睹褡逭Z(yǔ)文》是國(guó)內(nèi)僅有的以漢藏、阿爾泰語(yǔ)、南亞和南島語(yǔ)系語(yǔ)言為主要研究對(duì)象的刊物。2003年榮獲中國(guó)社會(huì)科學(xué)院優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)。讀者對(duì)象是國(guó)內(nèi)外廣大民族語(yǔ)言研究專(zhuān)家、學(xué)者和語(yǔ)言研究愛(ài)好者。

　　有人對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)做這樣的概括："語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的新型語(yǔ)文課。"語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是形成'自主、探究、合作'學(xué)習(xí)方式的重要途徑，它重在學(xué)科內(nèi)外聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識(shí)的能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察感覺(jué)能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等。"可見(jiàn)，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展十分必要。

　　1.全面了解學(xué)生，提高學(xué)生參與興趣是前提

　　"興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。"學(xué)生是教師開(kāi)展所有活動(dòng)的對(duì)象。綜合性學(xué)習(xí)是為了學(xué)生而進(jìn)行的，但并不是所有的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展都能讓學(xué)生們感興趣，所以全面調(diào)查了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、生活方式等，是有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。我們調(diào)查了解了青少年的普遍興趣，便能在設(shè)計(jì)出能給他們帶來(lái)快樂(lè)的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。這樣我們不但可以發(fā)現(xiàn)各式各樣他們喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)方式，還能幫助他們樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)和取得良好學(xué)業(yè)的信心。而且，深入到學(xué)習(xí)的生活當(dāng)中，你能憶起當(dāng)年愉快的學(xué)習(xí)生涯，再結(jié)合以往與學(xué)生交往的經(jīng)驗(yàn)，你能從中挖掘到大量有利于活動(dòng)的參考資料。

　　如在開(kāi)展七年級(jí)上冊(cè)第一單元《這就是我》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，由于學(xué)生剛剛接觸到這類(lèi)活動(dòng)，孩子們顯得很拘束，參與的積極性很低。于是我就從了解學(xué)生的假期生活入手，讓他們說(shuō)說(shuō)他們的假期生活。其實(shí)農(nóng)村假期生活比較單調(diào)，學(xué)生的主要活動(dòng)不外乎看電視、參加農(nóng)忙、到廣東與父母相聚幾大類(lèi)。知道了他們的一些狀況，我就結(jié)合實(shí)際給他們分組討論交流，說(shuō)說(shuō)假期的見(jiàn)聞，并指導(dǎo)他們?cè)诮涣髦凶⒁獗磉_(dá)自己的看法，學(xué)生們就在共同的話(huà)題中看到了不同或相似的觀(guān)點(diǎn)，激起了交流的興趣。最后，學(xué)生們通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了自己，了解了自己，還說(shuō)出了自己的個(gè)性特點(diǎn)，從而大大增進(jìn)了同學(xué)之間的了解。

　　2.充分利用課內(nèi)資源，挖掘課外資源是關(guān)鍵

　　語(yǔ)文課標(biāo)明確指出："語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。"這要求"語(yǔ)文教師應(yīng)該高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力"。作為一所鄉(xiāng)級(jí)農(nóng)村中學(xué)，對(duì)于開(kāi)發(fā)和收集語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)資源存在相當(dāng)大的難度。不過(guò)，"語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。"只要我們善于發(fā)現(xiàn)，耐心總結(jié)，細(xì)心指導(dǎo)，校內(nèi)外資源的開(kāi)發(fā)和利用，還是有一定的發(fā)展空間的。比如：

　　2.1校內(nèi)資源的利用。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是課程資源最為集中的場(chǎng)所，學(xué)校里可以充分利用的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源包括各學(xué)科的教材、圖書(shū)室、電教室(遠(yuǎn)程教育資源)、校園文化環(huán)境等。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要"提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合"。我們要善于指導(dǎo)學(xué)生整合各個(gè)學(xué)科的資源，如《黃河，母親河》、《乘著音樂(lè)的翅膀》、《戲曲大舞臺(tái)》等綜合性活動(dòng)就與歷史、地理、音樂(lè)課有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。

　　2.2課外資源的挖掘。"語(yǔ)文的外延與生活的外延是相等的。"家庭生活是學(xué)生最熟悉的生活，是一種非常寶貴的課程資源。比如《成長(zhǎng)的煩惱》、《我愛(ài)我家》等就讓我們知道家庭生活為我們提供了多么豐富的材料。另外，自然資源和社會(huì)資源的充分挖掘，有利于引導(dǎo)學(xué)生親近，體會(huì)，觀(guān)察，感悟自然，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然的神奇，領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙，了解和認(rèn)識(shí)自然世界，也有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，走出學(xué)校、走進(jìn)生活、走向社會(huì)。

　　3.結(jié)合實(shí)際，文本內(nèi)容有所取舍是捷徑

　　但是因?yàn)楦鞣N條件的限制，現(xiàn)行人教版教材內(nèi)容有不適宜農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展的幾個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，如七年級(jí)的《追尋人類(lèi)起源》、八年級(jí)的《科海泛舟》、九年級(jí)的《關(guān)注我們的社區(qū)》等，我和學(xué)生們商量，對(duì)這些內(nèi)容大膽進(jìn)行了刪減，補(bǔ)充了《走進(jìn)名著》、《與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》、《農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題不容忽視》等內(nèi)容。對(duì)一些不能全面開(kāi)展的內(nèi)容，我們通過(guò)不同的活動(dòng)形式進(jìn)行替換，如八年級(jí)上冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)不盡的橋》，因?yàn)闊o(wú)法滿(mǎn)足搜集現(xiàn)代化大橋資料的條件，我們便把目光投向了山間的各種或天然或人工的"橋"，學(xué)生們的作品琳瑯滿(mǎn)目，有的畫(huà)，有的寫(xiě)，甚至有的帶來(lái)了用高梁稈自制的模型。

　　4.重視過(guò)程，恰當(dāng)評(píng)價(jià)是保證

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確："綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：(1)在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。(2)能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。(3)能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。(4)能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀(guān)點(diǎn)。(5)語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。(6)學(xué)習(xí)成果的展示與交流。"

　　綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程。每個(gè)學(xué)期初我會(huì)發(fā)給學(xué)生一個(gè)信封，學(xué)生們知道，那里面將裝的是他們每一次綜合性學(xué)習(xí)的所有材料，當(dāng)然包括來(lái)自各方面的評(píng)價(jià)。堅(jiān)持全程評(píng)價(jià)、正面評(píng)價(jià)、主體評(píng)價(jià)和多樣評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)更加感興趣并積極參與到中間來(lái)，從而達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。

　　有的學(xué)生畢業(yè)以后把那些信封留了下來(lái)，并說(shuō)："老師，這里記載著我們?nèi)松�的一段��，是您幫助我們記錄下�?lái)的，理性的我們帶走，感性的請(qǐng)您幫我們保存吧!"

　　雖然，我們農(nóng)村語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)因起步晚，起點(diǎn)低，經(jīng)驗(yàn)淺顯，但只要我們初中語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，拓寬視野，不等不靠，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課程資源、開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的能力，充分利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源，多下功夫，一定也能把綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。