隨著信息技術的發展，計算機信息技術教學已經是現代教育中不可或缺的一個重要內容，本文主要研究計算機教學中學生創新能力培養方法。

　　《中國現代教育裝備》(半月刊)創刊于2003年，是由中國高等教育學會主辦的國家級教育裝備綜合性媒體。雜志作為全面反映我國高教、職教、普教教育技術裝備工作的刊物，內容豐富，涵蓋領域廣，但高教與普教工作內容迥異，讀者群體差別較大，稿件側重點各有不同。

　　當前,信息化已經成為影響和推動經濟社會快速發展的重要因素。新課改視野下,計算機專業更注重學生創新能力與實踐的培養。如何把創新教育滲透到計算機課堂教學中去,這是每一個專業教師所面臨的一個全新課題。

　　培養創新的思維與能力是素質教育的核心內容,而課堂教學是推行素質教育的主陣地。實施素質教育的重點在于培養學生的創新精神和實踐能力。計算機課作為素質教育的一個重要組成部分,在提高學生的創新精神和實踐能力方面具有其他學科所不能代替的作用。創新是教與學的靈魂,是實施素質教育的核心。教師要根據計算機教學的規律和特點,認真研究、積極探索培養和訓練學生創造性思維的原則、方法。筆者在培養學生創新能力方面做了以下幾點嘗試:

　　一、精選教法,激趣創新

　　夸美紐斯說過:“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是學生探索、創造的力量源泉,也是學習最好的老師。例如,在教photoshop平面設計課中,筆者先在大屏幕上演示了一下本堂課需要完成的作品,如廣告畫、包裝、建筑效果圖等,美麗又直觀,學生們看后深深地被吸引住,并展開了想象,思考著如何來完成這個設計。在濃烈的學習氣氛中,再給學生概括講解完成這幅作品所需要的技巧,學生們馬上產生了強烈的求知欲,這就為后面授課的順利進行做好了準備。

　　二、設疑導引,探究創新

　　古人云“學貴有疑”,問題是思維的核心。只有提出了有一定引導性的問題,才能引發學生的積極思維,才能培養學生的創新能力;也只有善于發現和提出問題的人才能產生創造的意識。所以,教師備課的重點就是事先設計好有效的問題,起到綱舉目張的效果。在教學中,筆者沒有讓學生局限于學會幾個操作步驟,而是抓住計算機軟件設計中本質的、規律性的東西。

　　如在指導學生學習Word軟件時,當他們熟悉了基本的文字排版后,自己并沒過早地給予肯定,而是又展示已經排好的復雜的電子板報,提出以下幾個問題:①版面上漂亮的背景是怎樣設計的?②版面上的書簽鏈接有什么功能?怎樣設置?③頁面上的花邊是怎么插上的?④怎么就能使文字覆蓋在圖片的上方?⑤方框中的文字為什么會挪動?⑥頁眉頁腳是什么?怎么設計?對這些課本上不做講解的內容老師沒必要一一講明,應讓學生自己帶著這些問題,自己探索解決,即使有詢問,筆者也是略作提示。

　　這樣,學生在積極探索的過程中,不僅學到的基礎知識得到了應用,解決問題的能力得了培養,更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學習模式,自主學習、積極探究、不斷創新的精神得到了充分的導引,從而漸漸形成了創新的習慣。

　　三、預留時空,培養創新

　　創新需要時間,更需要空間。離開了空間,離開了學生的實踐,創新能力的培養就成了無根之木、無源之水。人類社會的創新發明,大凡不是某一個科學家憑空想象得到的,而是要進行不斷的實踐。所以,給學生創新的時間與機會是培養學生創新能力的關鍵。試想,如果將課程中的操作步驟等環節,改成教師操作演示,學生睜大眼睛看、腦中記,這種填鴨式的教學模式,雖然從表面上看“節約”了時間,但是長期在這樣的環境中教出來的學生,除了被動接受,還能有些什么?更不要說創造能力的培養了。

　　為了更好地發揮學生各自的潛能,筆者在教學Word時,結合學生實際,讓他們用計算機進行作文創作、修改等;教學幻燈片時,讓他們配合美術課,進行實際的設計;在教學上網時,結合語文、數學、英語等學科,查找自己需要了解的知識……這樣,使學生在學習計算機過程中完成了其它學習任務,讓學生感受到了計算機知識的重要性和實用性,既培養了學生的學習興趣,增長了知識面,也迸發了學生創造性思維的火花。

　　四、激勵評價,鞏固創新

　　蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在青少年學生的精神世界中,這種需要特別強烈。”也就是說:創新是人的本質特征,是自我發展、自我顯示的需要。計算機課不同于其他學科,具有很強的上機實踐性,它是一門操作性和應用性很強的學科。那么,教學中,對于學生出現的“標新立異”的現象,就要滿腔熱情地評價,用一些簡短而有激勵性的語言,如“你做得真好”、“你是個能手”或“你很有潛力,將來會成為一個發明家”“想法真好,繼續下去,你將會取得成功”等等加以激勵。對出現的簡捷的算式,可寫上“優+有創造性”的評語或另外加分,使他們真正體驗到求異的價值,產生更強烈的創新意向。

　　當然,創新的思維與能力之培養不是一朝一夕就可以見效的,要靠教師持之以恒地開展多種創造性教學活動,創設有利于學生積極開展創新思維的課堂環境,善于激發學生創造性思維的火花,使其掌握探索知識的方法與途徑,培養其勤于動手、善于動腦的好習慣。