初中數學課程改革在我市已進行了五年,教學隨著課改不斷走向成熟。從原來的華師版教材到現在的蘇教版教材,教材在變,但不變的是改革的目的,那就是不僅是要減輕學生的負擔,更要提高學生的學習能力。也許有人認為這是矛盾的,其實不然,關鍵是能否提高單位時間內的學習內容,通俗地講就是“學習效率”。
　　工作五年,我對數學教學也有了自己的一點感悟。數學課堂作為學生整個數學學習過程的主陣地,要想有效地積累數學基本知識、提高學生應用數學的能力,最重要的就是如何提高數學課堂教學的效率論文。
　　教師作為數學課堂教學的實施者、學生學習的引導者,對學生如何學習、向什么學習起到至關重要的作用。為此教師應做好以下六點:
　　第一,闡明數學課堂在數學學習過程中的重要作用。數學課堂教學作為學生學習過程中最重要的環節,是教師與學生探究學習內容、學生獲取數學知識、形成數學能力的重要場所。
　　因此要讓學生明確,抓好數學課堂是學好數學的前提。而失去課堂的有效學習,哪怕在課后付出再多的努力,也只會事倍功半論文。
　　第二,指導學生學會課堂學習。對學生而言,從小學到中學,課堂學習方式發生了很大的變化。教學方式從原來的填鴨式教學向互動探究式教學的轉變,使學生課堂的學習角色從被動接受者向主動探究者轉變。因此教師應該向學生說明中學數學課堂的特點和學生探究數學課堂的每一個環節,指導學生形成自己課堂學習方法,從而讓學生明白課堂應該怎樣去聽、怎樣去思考。學生只有明確了科學的參與課堂的方法,才會有效地參與。
　　第三,設置有效的數學情境。在課程改革的新形勢下,各類的評優課、觀摩課應運而生,它有效地推動教育者之間的交流,也留給我們很多值得思考的問題。一些人為了使課堂更貼近生活,為了讓數學知識穿上衣服,體現數學與生活的聯系,絞盡腦汁地編造了一些生硬的、脫離現實生活的數學情境,效果往往會適得其反論文。
　　一個好的數學情境應該具備三個特點:一是近,即與學生的生活貼近,不要憑空設想,更不要胡編亂造;二是實,既要題意明了,言簡意賅,不拐彎抹角,又要符合現實生活;三是巧,即問題設置要巧妙,要有層次感,更要有一定的思維含量。例如中位數與眾數這節課,我以2004年雅典奧運會男子50米步槍比賽中中國選手賈占波與美國選手埃蒙斯的成績作為情境:美國選手埃蒙斯前九槍以絕對優勢領先于中國選手賈占波,可以說穩操勝券,但最后一槍卻意外脫靶,從而失去了冠軍。我提出問題讓學生思考:
　　用埃蒙斯的平均成績來評價他的實際水平是否合理?這個事例是學生非常關注的,也激發了學生探索新知的熱情,教師也可以以自己的生活經驗判斷這樣的評價方案是否合理。問題可以說是簡潔明了。后一個問題“你能否用一個合理的方法來評價他的實際水平呢?”將學生探索新知的熱情推向一個高潮,而且不同的學生會有不同的思考,從而得出不同的方法。實現了課程改革中要讓不同層次的學生都有一定程度的發展這個目標論文。
　　第四,精心設問、巧妙點撥。數學學科更強調學生對所學知識點的應用,而不是簡單的記憶。因此如何應用、如何培養學生運用所學知識解決實際問題能力,應滲透到每一節數學課堂。很多學生在做數學習題的時候往往會說“這問題怎么想、從哪兒想呢?”學生為什么會出現這樣的情況?我想就是平時我們強調的是掌握這個知識點、解決這個習題,而忽略了分析這個問題的方法的探究。正所謂授人以“魚”,不如授人以“漁”。課堂是探究問題的主要場所,很多問題的解決也是由一系列的設問達到的。課堂提問更是調動學生學習的催化劑,因此說問題的設置將是提高課堂效率、培養學生解決實際問題能力的一個重要方法。一個好的問題不是告訴學生下面如何去做,更不是讓學生手足無措,它有時就和情境的要求一樣。要給學生一定的思維空間。這就像你讓孩子去摘蘋果,太高了或太低了,只會降低他的興趣,使課堂的氣氛更為沉悶。如果讓他努力一下,跳一跳就能摘到,你說他的興趣會怎樣。同時問題的設置要具有導向性、有層次感。問題是你為指引學生解決問題而設置的,它必須以解決這個問題的思路為主線,從而使設置的問題更加有效;后一個問題的設置應建立在前一設問解決的基礎上,避免問題設置的重復,做到層層深入,以激發學生的求知欲望,提高課堂的實效性。問題的設置更要考慮考察對象的知識能力,你將一個比較簡單的問題讓特別優秀的學生來回答,或者一個很難的問題讓一個基礎薄弱的學生來回答都是不可取的。因此要因人設問。也只有這樣才會發揮這個設問的作用。最終還要考慮問題設置的全面性,要照顧到班級各個層次的同學,要讓班級各個層次的同學在原來的基礎上都有所發展,才能切實提高課堂效率。問題解決最終的總結也是必不可少的,一個好的總結應具有畫龍點睛的作用。指明解決此類問題的關鍵才是授人以“漁”。舉個簡單的例子:證明兩直線平行的問題,本題最終是用內錯角相等來證明,最終的總結就不應該僅僅局限于內錯角,而應該點明證明兩直線平行的方法有同位角相等、內錯角相等、同旁內角互補三種,這樣學生就不是會做這一題了,而是會分析所有證明兩直線平行的題目了論文。
　　第五,建立和諧的師生關系,營造良好課堂氣氛。新課程改革使教師與學生在課堂教學中的地位發生了變化。隨著社會的進步,現在的學生無論在知識儲備還是個人能力都較以前有了較大的進步,自主意識更為強烈。教師角色也從傳授者向引導者轉變。教師與學生之間的關系就變得更為微妙。因此互相的理解與尊重是實施課堂教學的前提。語言親切、面帶微笑的教師肯定會得到學生的歡迎。學生接受你,關系和諧了,你的要求學生執行起來就更到位了,課堂效率自然就高了。師生關系的和諧更容易營造一個既寬松又嚴謹、既舒適又緊張的課堂氣氛,在這樣的氣氛中,學生的思維才容易被打開,思維活躍了,效率自然提高了論文。
　　第六,培養自我的人格魅力。教學的過程中,你會發現一些老師花的時間并不多,平時也不怎么找學生,為什么他教的學生成績就那么好呢!一句話:他們的要求,學生執行的比較到位。這源于他們的魅力。而要想有這樣的魅力,應該從以下幾個方面培養:一要重視知識的積累,既要具備本學科扎實的基本知識,更要有一定的深度;對其他學科也要有所了解,掌握學科之間的聯系,旁征博引。比如數學中的軸對稱知識,若你探究時與物理中的光的反射原理結合起來,學生對你的崇拜肯定加倍。二要具有科學的教學方法,知識的傳授與探究都要講究策略,如何讓學生易于接受、樂于接受,是值得我們不斷思考的。三要掌握一定的語言藝術,語堂中的一兩句詼諧幽默的語言定會融洽課堂氣氛,為你的課堂添彩。這樣的老師,學生能不喜歡,他的要求學生怎么會不認真執行呢!
　　數學課堂教學效率提高是一個復雜而長遠的問題,但只要我們能夠不斷地思考、不斷地改進,就一定會有所提高。