隨著社會的發(fā)展，國家也越來越重視思想政治教育了，我們從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)思想品德課程，接受一些良好的政治教育。在很多大學(xué)，也都開設(shè)了思想政治教育及法律課程。本文是一篇編輯之友征稿的論文范文，主要論述了主體間性理論在思想政治教育理念重構(gòu)中的運用。

 　　摘要：主體間性也就是人對他人意圖的推測與判定，將主體間性理論運用于思想政治教育中，不僅可以提升思想政治教育水平，還可以據(jù)此對我國的思想政治教育理念進行重構(gòu)，全面提升學(xué)生的思想政治水平。以下本篇就來探討分析如何運用主體間性理論，重構(gòu)我國的思想政治教育理念。

　　關(guān)鍵詞：主體間性理論,理念重構(gòu),思想政治教育

　　在我國的思想政治教育中，其灌輸教育方式一直是不可或缺的教育手段，但是恰恰是這樣的教育方式造成了學(xué)生難以接受思想政治教育的后果，不利于我國人才的培養(yǎng)。在主體間性理論的基礎(chǔ)上，重構(gòu)我國的思想政治教育理念，對于改善師生關(guān)系，提高教學(xué)水平都有著十分重要的作用。以下從各個方面來介紹運用主體間性理論重構(gòu)我國的思想政治教育理念的措施。

　　1 思想政治教育中應(yīng)用主體間性理論的意義

　　1.1促進師生融合

　　在思想政治教育中引入主體間性的思想，強調(diào)師生之間的主體交往，并且可以給學(xué)生一定的話語權(quán)，加強師生之間的“視界融合”，不僅能構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系，還可以豐富學(xué)校思想政治教育中的內(nèi)容，使我國的思想政治教育得到更好的效果。

　　1.2促進創(chuàng)新

　　在主體間性理論指導(dǎo)下的思想政治教育中，從主體間性理論的角度，不僅可以使我們正確認(rèn)識到思想政治教育中的主體，還可以正確理解教育者同受教育者間的關(guān)系，改革創(chuàng)新當(dāng)前的思想政治教育模式，提高我國思想政治教育工作的實效性。

　　1.3加強人文主義建設(shè)

　　在我國的思想政治教育中，基于主體間性理論重建教育理念，使得思想政治的教育目標(biāo)與內(nèi)容可以更趨完善，并且更加注重在思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作，主體間性理論下的思想政治教育，可以促進思想政治教育完善，進一步增強思想政治教育學(xué)的方法模式等，提供新的教育思路。

　　2 主體間性理論下構(gòu)建思想政治教育理念的措施

　　對于我國的思想政治教育，在主體間性理論的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，以日常生活為背景，使思想政治教育工作可以落到實處，才可以使學(xué)生的思想道德水平得到真正的提高。以下就來介紹具體的重構(gòu)措施。

　　2.1建立平等的教育理念

　　我國的思想政治教育應(yīng)該從“管理”轉(zhuǎn)向“服務(wù)”，排除傳統(tǒng)思想政治教育中以管理為主的教育方法，避免因為“聽話”為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念使得學(xué)生的主體性無法發(fā)揮，限制學(xué)生在思想政治教育中的自主性與創(chuàng)造性。同時，在思想政治教育中應(yīng)該用主體間性理論指導(dǎo)學(xué)校的思想政治教育，樹立平等的觀念，在師生平等的前提下引導(dǎo)學(xué)生參與思想政治教育。要求教師尊重學(xué)生，革除一切不平等現(xiàn)象，師生相互間增進理解，達(dá)成共識，實現(xiàn)師生之間雙向交流。并且在具體的實施中，師生之間應(yīng)該可以彼此尊重對方的獨特個性，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生可以從內(nèi)心去主動的接受思想政治教育，使得思想政治教育的價值真實的體現(xiàn)在學(xué)生身上，樹立平等的教育理念，使學(xué)校的教師可以公平對待學(xué)生，以滿足學(xué)生在思想政治課程學(xué)習(xí)中的需要，將傳統(tǒng)的教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和啟發(fā)者，有效提高學(xué)校的思想政治教育水平。

　　2.2完善思想政治教育的教育模式

　　思想政治教育中，重構(gòu)我國的教育理念，運用主體間性理論，提高我國的思想政治教育工作水平。對于我國學(xué)生在思想政治教育中，應(yīng)該構(gòu)建合理的教育模式，這樣可以有效避免傳統(tǒng)“單向灌輸”教育中的弊端，提高學(xué)生思想政治教育的實踐性與主動性。基于主體間性理論之下，構(gòu)建新的思想政治教育模式，教師不應(yīng)該僅僅將學(xué)生當(dāng)成是接受知識的“容器”，教師應(yīng)該與學(xué)生之間構(gòu)成融洽的溝通關(guān)系，不再是將書中的內(nèi)容重點點出，而是與實踐相結(jié)合，增加在思想政治教育中與學(xué)生之間的互動局面，在“交往實踐”的過程中，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅會得到提高，也可以提高學(xué)生對思想政治課程的興趣，更好的提高學(xué)生的思想政治水平。

　　2.3實施實踐教學(xué)

　　在對學(xué)生的思想政治教學(xué)中，應(yīng)該強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，只有在人與人間的交往實踐中，才可以使思想政治教育理念得到完美的實施。在基于主體問性理論的思想政治教育重構(gòu)中，可以通過“交往實踐”的模式，引導(dǎo)更多的學(xué)生深入社會、了解社會，并且可以通過自身的勞動去服務(wù)社會，在思想政治教育中應(yīng)該構(gòu)建學(xué)生與社會的互動，注重理論聯(lián)系實際，在思想政治教學(xué)中注重課內(nèi)和課外相結(jié)合，避免傳統(tǒng)道德說教教育方法中的弊端，使學(xué)生可以利用知識優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)以及實際行動，理論聯(lián)系實際，可以通過社區(qū)服務(wù)活動、社會調(diào)查、知識競賽、參觀革命教育基地等方式，使學(xué)生可以由靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成動態(tài)學(xué)習(xí)，到社會中去體驗實踐，以提高學(xué)生的思想意識以及個人素質(zhì)。

　　2.4創(chuàng)新思想政治教育方式

　　在主體間性理論下，重構(gòu)我國的思想政治教育理念，應(yīng)該運用科學(xué)的教育方式，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育方法，避免傳統(tǒng)思想政治教育中存在的弊端，將填鴨式教學(xué)方法排出，創(chuàng)新我國的教育方式。主體間性理論指導(dǎo)下的思想政治教育，教師應(yīng)該先學(xué)會怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生以主體的地位參與到課堂的思想政治教育中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　綜上所述，采用主體間性理論重構(gòu)我國的思想政治教育理念，不僅符合當(dāng)代的思想潮流，更是可以促進思想政治教育中教師同學(xué)生兩個主體間的思想交流，避免傳統(tǒng)“獨白”式說教教育中的弊端，把教師和學(xué)生作為主體，并且結(jié)合教育資料，聯(lián)系兩個主體使雙方達(dá)成對話與理解，營造和諧的課堂氛圍，有效提高我國思想政治教育的實效性。

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