教師在課堂上，語言的運用是非常重要的，在現(xiàn)如今這個網(wǎng)絡時代，人們接觸信息的面很廣，而且也很快。高校的思政課對學生的思想道德素質(zhì)進行了一些良好的教育和培訓，本文是一篇職業(yè)教育方面的論文發(fā)表范文，主要論述了網(wǎng)絡時代高校思政課教學的語言藝術(shù)研究。

 　　摘要：語言作為高校思政課課堂教學的主要途徑，會直接影響到教學效果。網(wǎng)絡時代高校大學生的群體心理以及語言結(jié)構(gòu)都出現(xiàn)深刻變化，高校思政課的教師也需要制訂出相應的語言對策，精心組織語言環(huán)節(jié)，同時結(jié)合我國國情以及時代背景，將思政課轉(zhuǎn)化為學生可以理解同時融入其中的具體情境，合理運用語言來調(diào)動他們的興趣，從而提高思政課的教學效果。

　　關(guān)鍵詞：高校,思政課,教學語言,網(wǎng)絡

　　高校思政課可以說是對大學生進行思政教育的主要陣地，其主要目的是提高大學生的思想道德素質(zhì)，在這一過程當中，語言表達形式是否合理合適有著重要作用。所以要想提高思政課的教學效果，就需要思政課教師創(chuàng)新語言形式，從而提高其感染性和生動性。

　　1 網(wǎng)絡對高校思政課教學的影響

　　網(wǎng)絡對高校思政課的影響主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡文化對大學生的影響方面。從積極影響角度而言，網(wǎng)絡激活學生熱情，能夠幫助其樹立主體價值。網(wǎng)絡時代開放平等成為主流思潮，主體的話語權(quán)不受其社會地位以及經(jīng)濟文化等方面因素的影響，大學生借助網(wǎng)絡豐富知識并改變思維方式。很多大學生借助于網(wǎng)絡參與到公共事務，同時實現(xiàn)個人的發(fā)展。此外，在網(wǎng)絡時代，信息呈爆炸式發(fā)展的速度，網(wǎng)絡上豐富的信息資源以及便捷的交流方式，深受學生的喜愛，也培養(yǎng)他們應用信息以及技術(shù)的意識，提高他們獲取科學信息并加以傳播的能力，最終拓寬了大學生信息來源以及渠道，豐富他們知識面，提高他們的學習效率，從而成長為社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。大學生在網(wǎng)絡時代通過不斷地創(chuàng)新網(wǎng)絡語言，可以在虛擬空間真實表達自身思想情感，并且通過富有創(chuàng)意并且新奇的網(wǎng)絡語言，來體現(xiàn)大學生的鮮明創(chuàng)造性。大學生的想象力以及自我意識通過網(wǎng)絡得到表達，從而靈活使用課內(nèi)外的知識，來體現(xiàn)他們創(chuàng)造性的思維。

　　另一方面，網(wǎng)絡也給大學生帶來不利的影響。網(wǎng)絡文化弱化大學生對于主流價值觀的高度認同。網(wǎng)絡在很大程度上改變著學生的思維以及交往方式，并且超越時空界限。網(wǎng)絡上話語主體日益多元化，并且激活其欲望以及想象力。網(wǎng)絡的工具化以及利益性導致其內(nèi)在價值缺失，從而引發(fā)大學生的異化。在網(wǎng)絡上，話語暴力層出不窮，話語權(quán)也被濫用，各種不良信息以及話語沖擊主流價值觀，從而導致大學生形成浮躁心態(tài)，嚴重影響思政課的教學效果，從而導致一些大學生精神浮躁，尤其是那些價值判斷力以及抗誘惑能力比較弱的大學生，容易出現(xiàn)人生方向迷失以及價值選擇判斷錯誤的問題。這些問題都影響大學生理想以及信念，導致主流價值的邊緣化。

　　2 高校思政課提高語言藝術(shù)性的措施

　　第一，高校思政課的教學語言需要多一點文學色彩。高校思政課的教學不應當是一板一眼的，同樣能夠富有激情。例如在講解哲學原理的主客體統(tǒng)一這一問題中，就能夠引用蘇東坡琴詩來說明在演奏優(yōu)美音樂的過程當中，不僅僅需要琴這一客體，同時需要人這一主體的動作，只有兩者實現(xiàn)相輔相成，才可以演奏出優(yōu)美動聽的音樂。通過加入文學元素，同泛泛而談比較而言，一方面能夠激發(fā)學生興趣，另一方面也可以拓展思政課理論的意境以及學生想象力。不過需要指出的是，強調(diào)教學語言的文學色彩需要適可而止，主要目的是提高教學語言美學意味并營造教學氛圍。

　　第二，高校思政課的教學語言需要多一點人情味色彩。高校思政課的教學往往給學生以枯燥空泛以及說教的感覺，因此對于思政課的教師而言，面臨的一個重要問題就是要走進學生心里而讓學生高度認同并加以接受。在高校思政課的教師形象環(huán)節(jié)，思政課的教師要避免淪為僵化道德標本，其身上需要體現(xiàn)出人性的豐富內(nèi)涵，兼具厚重的德性以及豐富的人性，這樣的思政課教師才更加具有魅力以及說服力。此外在教學內(nèi)容方面，教師需要盡量將宏觀東西微觀化，并將空洞東西生活化，從而讓思政課教學回歸生活。最后是在教學語言方面，高校思政課的對象是人格意識較為獨立的大學生，因此教師在表述的過程當中需要提高教學語言的人情味色彩，要展現(xiàn)出平等包容的心態(tài)以及人性關(guān)懷態(tài)度。

　　第三，高校思政課的教學語言需要多一點時尚味色彩。網(wǎng)絡時代社會思潮飛速發(fā)展，并且大學生思維高度活躍，這就決定高校思政課的理論素材以及教學語言都應當緊貼時代的脈搏。很多高校思政課的教師不關(guān)注目前社會當中不斷涌現(xiàn)出來的新語言、新詞匯以及新語體，同時也很少主動去留意學生感興趣的那些話題，上課的時候總是陳詞濫調(diào)，從而同學生之間出現(xiàn)了嚴重的溝通障礙，這樣一來高校思政課的教學效果自然不夠理想。所以高校思政課教師需要保持開放學習的姿態(tài)，在網(wǎng)絡時代以及學生面前不能落伍，需要主動掌握了解目前網(wǎng)絡以及社會當中流行的那些熱門詞匯以及新鮮語言表達的方式，同時有意識地并且靈巧地在思政課的教學過程當中使用。不過在提高思政課教學語言時尚色彩的過程當中需要避免嘩眾取寵，要不然可能讓思政課變得低俗。

　　綜上所述，改善教學效果可以說是網(wǎng)絡時代高校思政課一個亟需解決的重要問題，一方面需要從宏觀角度改善教學內(nèi)容、教學觀念以及教學方法，另一方面也要需要從微觀的角度不斷改善課堂教學的語言從而提高教學語言的感染力，從而讓高校思政課得到學生的歡迎。

　　職業(yè)教育論文發(fā)表期刊推薦《教育研究》是教育部主管、中央教育科學研究所主辦的全國性、綜合性教育理論學術(shù)刊物。1979年創(chuàng)刊，初為雙月刊，1981年改為月刊，至2007年5月共已出版328期。