戶外運動是幼兒成長過程中必不可少的一個項目， 動不僅有利于提高幼兒體質(zhì)，增強幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性與耐力，而且能夠促進兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，促使兒童頭腦靈活，開發(fā)大腦的創(chuàng)造潛力，本文是一篇山東教育雜志投稿的論文范文，主要論述了基于體驗戶外運動理念的幼兒玩具設(shè)計探究。

　　摘 要： 為了對體驗戶外運動式玩具進行設(shè)計方法探究，以發(fā)掘戶外運動與幼兒玩具的相通之處并將二者有效結(jié)合為基礎(chǔ)，并且通過研究幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、交互設(shè)計學(xué)、設(shè)計美學(xué)發(fā)現(xiàn)體驗戶外運動式幼兒玩具設(shè)計的可行性。以滿足幼兒生理和心理需求為設(shè)計原則提出體驗戶外運動理念的幼兒玩具設(shè)計的方法和準則，將有利于幼兒身心發(fā)展的戶外運動項目以幼兒玩具形式呈現(xiàn)出來，旨在滿足幼兒的成長需要，使幼兒在玩樂中得到一種快樂體驗和機能鍛煉。

　　關(guān)鍵詞： 幼兒,戶外運動,玩具設(shè)計

　　幼兒期是生長發(fā)育十分迅速和旺盛的時期，此時正是建立物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵和有效時期，運動不僅有利于提高幼兒體質(zhì)，增強幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性與耐力，而且能夠促進兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，促使兒童頭腦靈活，開發(fā)大腦的創(chuàng)造潛力[1]，同時，可以促進幼兒身體形態(tài)機能的發(fā)展和運動機能的形成，培養(yǎng)幼兒活潑、勇敢、堅持的性格[2]。然而由著名的國際青少年機構(gòu)“家庭孩子和青年”( Family Kids and Youth)發(fā)表的《玩耍報告》顯示有45%的父母表示沒有足夠的時間陪孩子，很難抽出一天的時間陪孩子去游樂場或是郊外參加戶外運動[3]。因此，玩具設(shè)計師可以針對這一情況，對玩具的外形及功能進行設(shè)計以滿足幼兒成長需求，使幼兒在玩具中獲得戶外運動的體驗與收益。

　　1.幼兒成長所需的戶外運動項目

　　1.1協(xié)調(diào)性鍛煉

　　從字面上講，協(xié)調(diào)是指兩個以上事物相互交融、不偏不倚、協(xié)調(diào)合理，最終達到方向一致、目標統(tǒng)一的活動。協(xié)調(diào)能力是指運動者在運動中，身體各器官系統(tǒng)、各運動部位配合一致完成動作的本領(lǐng)[4]。幼兒的協(xié)調(diào)能力對以后的學(xué)習(xí)、生活、社會使用能力有重要影響，協(xié)調(diào)性差的幼兒可能會導(dǎo)致其體弱多病、肥胖、膽小、憂郁、恐懼等。6-14歲是發(fā)展協(xié)調(diào)能力的最有利時期，通過實踐分析發(fā)現(xiàn)特定的戶外活動能培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，糾正幼兒存在的問題，增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)自信、勇敢的品格。戶外運動包含的走、跑、平衡、鉆爬、攀登、投擲等基本動作都有助于促進幼兒身體技能的發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力，具體可以進行傳球、投籃、射門等運動項目[5]。

　　1.2平衡性鍛煉

　　平衡是指人體所處的一種穩(wěn)定狀態(tài)及不論處在何種位置、運動或受到外力作用時，能自動調(diào)整并維持姿勢的能力。也就是說，當人體重心垂線偏離穩(wěn)定的支持面時，能立即通過主動的或條件反射性的活動是重心垂線返回到穩(wěn)定的支持面內(nèi)，這種能力稱為平衡能力。平衡感是人類行動的基礎(chǔ)，良好的平衡感有利于幼兒良好情緒、意志品格的培養(yǎng)。平衡活動對前庭器官的強化、寬背關(guān)節(jié)的鍛煉、全身肌肉伸展的強化等都有幫助，促使幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。戶外運動中所包含的走、跑、跳、爬、鉆、坐等大肢體運動中都能夠起到鍛煉幼兒身體平衡性的作用，具體活動項目有原地旋轉(zhuǎn)、閉目行走、單腳站立等。平衡性鍛煉活動容易出現(xiàn)幼兒感覺枯燥的現(xiàn)象，因此在平衡性鍛煉活動中要與游戲相滲透，用豐富多樣的形式激發(fā)幼兒鍛煉的興趣[6]。

　　1.3機敏性鍛煉

　　機敏是指人體對外界的刺激察覺迅速。對幼兒而言，機敏是幼兒進行自我保護、察覺周圍環(huán)境的基礎(chǔ)素質(zhì)，加強幼兒機敏性鍛煉，提高手、腳肌肉反應(yīng)速度，在緊急情況發(fā)生時，能夠迅速意識到并對自己實施保護措施。因此要有意識地加強幼兒機敏性的鍛煉，比如拍球、游戲競技等都利于機敏性的培養(yǎng)。

　　2.以體驗為核心的密碼鎖幼兒玩具設(shè)計法

　　引入這個全新的開發(fā)幼兒玩具的方式，首次將體驗戶外運動幼兒玩具設(shè)計的主要元素融合在一起。以六組齒輪表現(xiàn)幼兒玩具設(shè)計密碼鎖，視覺化地展現(xiàn)它根據(jù)開發(fā)要素的不同而具有眾多可能選擇的復(fù)雜性。

　　2.1密碼鎖的構(gòu)成

　　在密碼鎖的右面的第一組齒輪表現(xiàn)的是開發(fā)幼兒技能類別，這組齒輪應(yīng)決定其他兩組齒輪的排列組合，以避免隨意單向地選擇體驗戶外運動式幼兒玩具設(shè)計。與體驗有關(guān)的一組齒輪位于密碼鎖的中央。幼兒從這里與外在設(shè)備交互并產(chǎn)生反應(yīng)。位于密碼鎖的左面一組的齒輪包括玩具設(shè)備及所處情境要素，它們是幼兒進行技能開發(fā)的外部元素。

　　2.2齒輪的組成

　　載體：幼兒進行技能開發(fā)的載體，它可以是各種符合幼兒喜好的形態(tài)，包括玩具車、玩偶、帳篷、球類、積木、炊具等。

　　情境：可能是真實的，也可能是想象的，導(dǎo)師可以很小心地設(shè)計出從幻想到現(xiàn)實之間的運動，需要幼兒融入其中角色，進行技能的鍛煉，山嶺、叢林、沙漠、雪原、溪流、峽谷等都可以成為情境選擇的素材。

　　感官：在玩具使用過程中運用的感官越多，體驗式幼兒玩具所培養(yǎng)幼兒的技能就越多越深刻。因為這些感官增進了幼兒大腦神經(jīng)中樞的聯(lián)系，從而更易深刻記憶。因此，在幼兒玩具設(shè)計中調(diào)用盡可能多的感官，將有助于強化幼兒技能開發(fā)的效果，提高鍛煉效能。

　　情緒：英文“情緒”一詞源于拉丁語里的“movere”，意思是“移動”，它的前綴使該詞表示了人們憑感覺行動的傾向。在發(fā)展體驗式幼兒玩具設(shè)計的過程中，我們需要考慮幼兒的情緒，避免消極情緒的產(chǎn)生，在競技型玩具設(shè)計中要把握難度的設(shè)置，不能過于困難，讓幼兒產(chǎn)生畏懼心理，也不能過于簡單，帶來厭倦情緒。

　　智力：霍華德・加�閱傻鬧�作《思考的框架》指出智力不僅是成績，并提出“我們應(yīng)該少花點時間在孩子的排名上，而多花時間幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的天賦和能力，并給予培養(yǎng)，成功的道路有千萬分條，讓您成功的能力也有無數(shù)種”。

　　肢體：幼兒期正是身體從稚嫩走向健碩的階段，這個階段科學(xué)的輔助培養(yǎng)將會使得幼兒的肢體靈活性、協(xié)調(diào)性、力量得到突飛猛進的發(fā)展。

　　3.將戶外運動寓于玩具之中的設(shè)計原則

　　3.1選擇正面主題

　　選擇適當?shù)膽敉膺\動作為轉(zhuǎn)化玩具的原型，以玩具為載體讓幼兒進行戶外體驗，游戲活動所選的戶外運動應(yīng)利于幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼兒在體驗戶外運動的理念下感受到愉悅、自豪、滿足、提升，而不是讓他們感到恐懼、壓力或者自卑的情感。 　　3.2增長玩具的功能壽命

　　戶外運動項目活動內(nèi)容相對單調(diào)、缺乏變化，在轉(zhuǎn)化過程中可將多種戶外運動靈活組合，增長玩具的功能壽命。這要求設(shè)計師充分解析戶外運動的鍛煉機理、幼兒的生理及心理需求，不斷從實踐中汲取創(chuàng)作靈感，拓展幼兒玩具功能。

　　3.3符合幼兒相應(yīng)年齡階段的需求

　　不同年齡階段的幼兒的發(fā)展狀況不盡相同，幼兒玩具的設(shè)計不能過于復(fù)雜，否則容易引起幼兒的挫敗感，進而產(chǎn)生消極心理，對玩具產(chǎn)生排斥。設(shè)計師應(yīng)在充分研究幼兒心理學(xué)、透徹分析幼兒階段特征的基礎(chǔ)上，分年齡階段考慮幼兒玩具的設(shè)計問題[7]。因時制宜，進行幼兒的鍛煉和教育，將會達到事半功倍的效果。

　　3.4滿足幼兒動機需求

　　體驗戶外運動式幼兒玩具的設(shè)計應(yīng)建立在滿足幼兒需求的基礎(chǔ)上[8]，以提高幼兒的協(xié)調(diào)性、平衡性、機敏性為動機展開設(shè)計，只有在滿足幼兒成長需求的前提下才能贏得市場。隨著我國計劃生育政策的提出與實施，獨生子女家庭日益增長，現(xiàn)代幼兒也不像以前的幼兒那樣可以有很多玩樂伙伴，此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已基本普及，很多幼兒從小就接觸到電腦、手機等電子設(shè)備，逐漸失去戶外娛樂活動的機會，缺乏人與人之間的交流溝通，往往會致使幼兒心理孤僻，肥胖癥兒童患者和感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童患者越來越多。玩具是與幼兒進行互動的玩伴，因此在玩具設(shè)計中融入互動式的情感體驗，可以增強幼兒與外界的交流溝通能力，同時可以培養(yǎng)幼兒的合作與分享意識。

　　3.5建立在學(xué)科理念下進行設(shè)計

　　體驗戶外運動玩具還應(yīng)考慮幼兒操作的科學(xué)性及安全性，科學(xué)性和安全性的缺失將會給幼兒帶來非常不利的影響[9]。因此，玩具方案必須在一定水平的理念積淀下進行。

　　4.結(jié)語

　　體驗戶外運動玩具的最終價值歸結(jié)于它的鍛煉功能和娛樂功能，進行娛樂式的鍛煉，讓孩子們在健康成長中體驗樂趣。設(shè)計師應(yīng)該以幼兒的科學(xué)鍛煉為出發(fā)點，有意識地設(shè)計出滿足幼兒成長需求的玩具。

　　參考文獻：

　　[1]崔云霞.律動訓(xùn)練對幼兒智力影響的實驗研究[J].體育與科學(xué)，2010，31(3)：81-87.

　　[2]張振華.淺析體育游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用研究[N].企業(yè)導(dǎo)報，2014-10-20(17).

　　[3]趙忠心.四成父母沒時間陪孩子[N].生命時報，2014-01-21(8).

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