球類是學生們經常玩的一種道具，不論中小學還是大學，籃球足球等球類游戲都是人們喜愛的運動。幼兒園也開始給學生組織各種球類活動了，本文是一篇教育期刊投稿的論文范文，文章題目是小籃球,大世界。

　　摘 要： 球類游戲是一項寓走、跑、跳、投擲、平衡等基本動作于一體的體育活動。符合幼兒特點的球類游戲不但可以訓練幼兒的平衡力，提高幼兒的手眼協(xié)調能力和靈敏能力，從而增強其體質，而且可以激發(fā)幼兒愉快的情緒，豐富其生活經驗。籃球是幼兒喜愛的球類玩具，文章探討如何圍繞特色“籃球”開展一系列活動，引導幼兒認識籃球，激發(fā)幼兒對籃球的興趣。

　　關鍵詞： 籃球,大班幼兒,球類游戲

　　在幼兒園的球類游戲中，有許多球類玩具，例如足球、皮球、籃球、橄欖球、按摩球還有自制的布球、動物球等。其中籃球是幼兒在戶外活動中經常使用的器械，在平時的戶外活動中，幼兒特別喜歡自己一個人或者和同伴一起拍球投籃。但僅給幼兒一個球，讓幼兒自己玩，幼兒很快就會失去興趣，而對于大班幼兒來說，在對球類游戲感興趣的基礎上還需要掌握一些技能，所以在圍繞“籃球”開展球類游戲中，我們做了以下幾方面的思考與努力。

　　一、注重環(huán)境創(chuàng)設，激發(fā)幼兒對籃球的興趣

　　(一)布置以“籃球”為主題的特色角。

　　環(huán)境蘊含豐富的教育價值，在開展班級球類活動的過程中，為了更好地營造球類游戲的特色，每個班級都可以設有特色角，可以是教師與幼兒共同參與裝飾布置的。特色角內容包括：和籃球有關的知識圖片，幼兒喜愛的籃球明星的風采照片，有特色的籃球游戲的介紹，籃球親子游戲的玩法推薦，也有幼兒打籃球的風采。

　　每周根據特色活動的開展情況，及時更新特色角內容，如開學初，我們引導幼兒學習拍球，鼓勵幼兒嘗試左右拍球、蹲拍球、占圈拍球等多種形式地玩球，那段時間特色角內容的布置主要圍繞“拍球”。在學期末，我們重點指導幼兒進行投籃活動，特色角的內容就與“投籃”相關。

　　(二)運用輔助材料，吸引幼兒主動參與籃球游戲。

　　僅使用籃球開展球類游戲是一種較為單一的活動方法，一般在幼兒園，教師都會利用廢舊材料制作一些輔助工具，通過了解輔助材料的各種使用方法，讓幼兒自由探索各種輔助材料的玩法，發(fā)散幼兒思維，思考“加上輔助材料可以怎么玩”。利用輔助材料，開展各種各樣的球類游戲，最常見的就是利用籃球筐進行投球活動的開展，利用跨欄進行拍球的活動，利用平衡木增強幼兒花樣拍球的能力，通過多種活動形式更好地關注每個幼兒的不同玩法，了解幼兒對球類游戲的發(fā)散思維。

　　二、精心選擇適合幼兒的籃球游戲

　　幼兒的興趣是開展特色活動的重要前提，然而幼兒在每個階段的興趣和發(fā)展水平都是具有獨特的年齡特點的，所以在選擇活動時要考慮到是否適合幼兒的年齡特點和興趣愛好，是否適應幼兒的發(fā)展水平……

　　因此，我們在選擇籃球游戲中，主要考慮了以下兩點。

　　(一)游戲內容適合幼兒的年齡特點和興趣愛好。

　　幼兒處在不同階段，其興趣愛好不同。例如大班的幼兒喜歡具有帶點挑戰(zhàn)性的游戲，在游戲中，幼兒通過不斷挑戰(zhàn)自己，獲得成就感。為此，我們選擇了很多帶有挑戰(zhàn)性的游戲，例如游戲“星球大戰(zhàn)”這種競技類游戲，通過打怪獸的情境鍛煉投擲的技能，其中引導幼兒進行比賽，幼兒對此更感興趣了;幼兒也喜歡形式多樣的游戲，例如在掌握拍球技能后，單一的拍球已經不能滿足幼兒需求，我們在此基礎上開展了蹲拍球、左右交替拍球、繞障礙拍球等多種形式的球類游戲。

　　(二)創(chuàng)設有趣的游戲情境，營造良好的游戲氛圍。

　　在籃球活動中，我們通過創(chuàng)設有趣、生動的游戲情境，讓幼兒感受到更多游戲的快樂。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設的情境多以童趣為主，為活動營造良好的游戲氛圍。如在活動《運糧闖兩關》中，我們運用了螞蟻闖關的情境，設計了“運糧過山洞”、“投糧入洞”兩關，為了讓幼兒能更加投入到游戲中，我們給每位幼兒準備了螞蟻的頭飾，讓幼兒如身臨其境;在活動《戰(zhàn)勝蜘蛛精》中，我們用不織布做了一個很大的蜘蛛網，幼兒在游戲中，對蜘蛛網特別感興趣，參與性特別高，在投球的時候，幼兒也在不斷思考，如何才能投中蜘蛛網。

　　三、開展多樣化的籃球活動，鼓勵幼兒合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識

　　在開展多樣化的籃球活動中，我們注重籃球活動方式的多樣化，例如單獨、兩人、多人合作、競賽等;也重視籃球內容的多樣化，拍球就有單手拍、雙手拍、繞障礙拍、雙人對拍等。投籃也可以是“你投我接”、“繞障礙投籃”等形式，激發(fā)了幼兒參與籃球活動的興趣與熱忱，讓幼兒主動投入到籃球運動中。

　　籃球是一項合作性的運動項目。在開展籃球活動的過程中，我們鼓勵幼兒進行合作游戲，初步培養(yǎng)幼兒籃球活動中的合作意識，同時營造互相幫助的氛圍。如在引導幼兒進行運球傳球的過程中，我們發(fā)現能力強的幼兒之間能進行遠距離的運球傳球活動，而能力弱的幼兒卻連站立不動的傳球都很難互相拋接。針對這一情況，我們注重引導幼兒互相合作，引導能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒一同練習，營造良好的互幫互助的學習氛圍。與此同時，通過互相合作練習，讓幼兒在練習過程中逐步體會合作的重要性。

　　四、家園攜手，共創(chuàng)班級籃球特色

　　家長作為一種重要的教學資源，在幼兒園球類游戲中扮演著極其重要的角色。我們充分利用家長的工作優(yōu)勢或是個人魅力，根據家長可提供的特色資源，請家長配合我們進行籃球材料的搜集和準備工作，或是籃球活動的設計工作。平時我們會與家長共同探討適合親子的籃球游戲，請家長在家為幼兒豐富籃球知識經驗，并與幼兒進行親子游戲，增進親子間的互動與感情。我們也鼓勵家長積極參與幼兒園的大型親子球類活動。例如舉辦過的“親子籃球聯(lián)歡會”，在活動之前，我們就與家長一起商量什么籃球游戲比較有趣，家長很積極地與我們討論交流，其中“灌籃高手”就是家長集體想出來的活動，家長手舉籃筐進行上下移動，幼兒對準籃筐投籃。他們的配合參與，讓我們的準備工作有序快速地完成了，活動當天，幼兒與家長都很熱情地參與到游戲中，感受到籃球游戲的快樂。活動結束后，家長還與我們一起分享玩過籃球游戲的感受，為更好地開展籃球活動提出建議。

　　在以后的球類活動中，我們會根據每個幼兒的特點進行有針對性的引導，鼓勵幼兒掌握基本的拍球方法，并在此基礎上自主探索多種形式的拍球方法，提高幼兒的動作發(fā)展能力及創(chuàng)造力。鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，將籃球玩出新的方法，并創(chuàng)出班級“籃球”特色。

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