中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的特征可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征體現(xiàn)出來(lái),主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:首先,學(xué)生的好奇心、求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣濃厚。物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性,能很好地滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的心理需求,同時(shí),新奇、神秘而有趣的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。其次,學(xué)生心理定勢(shì)積極。目前,大部分學(xué)生的心理定勢(shì)較為積極,都愿意把物理學(xué)好,但也有一部分學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué),對(duì)此,中學(xué)物理教師應(yīng)科學(xué)合理地解決這個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生積極的心理定勢(shì)。再次,學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生比較好動(dòng)。

　　《中學(xué)物理教學(xué)參考》自1972年創(chuàng)刊以來(lái)，堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦刊宗旨，突出“科學(xué)性、知識(shí)性、實(shí)用性、導(dǎo)向性”特色，發(fā)行量一直穩(wěn)居同類(lèi)雜志之首。為傳播先進(jìn)的教育理念、教學(xué)策略和教學(xué)模式，促進(jìn)中學(xué)物理課程改革和教師專(zhuān)業(yè)化水平的全面提高，經(jīng)過(guò)調(diào)研和論證，本刊于2006年改版為國(guó)際大16開(kāi)，欄目、內(nèi)容和形式全面創(chuàng)新。在此，熱忱歡迎廣大讀者、作者踴躍向本刊撰稿投稿。

　　好動(dòng)是大多數(shù)中學(xué)生的天性,他們厭倦教師死板的教學(xué),希望教師多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)[2]。中學(xué)物理教學(xué)可以利用學(xué)生好動(dòng)的心理,多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。最后,學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng),缺乏主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)精神。中學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴(lài)性主要表現(xiàn)為教師講講學(xué)生就聽(tīng)聽(tīng)、觀察實(shí)驗(yàn)抱有看看熱鬧情緒、對(duì)待作業(yè)不認(rèn)真等方面,這種消極作用是不言而喻的,教師應(yīng)科學(xué)分析,合理解決。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)教育論文發(fā)表,論文發(fā)表期刊網(wǎng),物理教學(xué),自主質(zhì)疑,價(jià)值

　　一、中學(xué)物理本身的學(xué)科特點(diǎn)

　　物理不是工具學(xué)科而是一門(mén)科學(xué)學(xué)科,它以感知為基礎(chǔ),需要從具體到抽象的概括過(guò)程,物理學(xué)科從開(kāi)始階段就扎根于活生生的認(rèn)識(shí)過(guò)程中。物理有概念系統(tǒng)、定性規(guī)律、定量規(guī)律,有完整的從表象到本質(zhì)、從個(gè)別到一般的抽象概括過(guò)程,有豐富的模型。因此,物理學(xué)習(xí)很講究分析和解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法,其他學(xué)科的要求,則沒(méi)有物理學(xué)科這樣層次豐富、形式多樣[3]。中學(xué)物理遵循了物理科學(xué)的一般規(guī)律,同樣是觀察、實(shí)驗(yàn)、思維的產(chǎn)物。

　　二、中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施自主質(zhì)疑教學(xué)是可行的

　　基于以上分析,中學(xué)物理教學(xué)中自主質(zhì)疑教學(xué)是可行的。第一,自主質(zhì)疑教學(xué)適應(yīng)中學(xué)物理學(xué)習(xí)特征,第二,自主質(zhì)疑教學(xué)是適應(yīng)中學(xué)物理學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)需要。

　　三、物理教學(xué)中自主質(zhì)疑的意義

　　自主質(zhì)疑在中學(xué)物理教學(xué)中意義重大,是九年義務(wù)教育下進(jìn)行素質(zhì)教育的有效教學(xué)方法,對(duì)提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用�？傮w來(lái)說(shuō),體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的意義和對(duì)教師的意義兩個(gè)方面。

　　對(duì)學(xué)生的意義表現(xiàn)為:

　　第一,能有效激發(fā)全體學(xué)生求新的欲望;

　　第二,能很好地培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)的習(xí)慣,自主質(zhì)疑課堂教學(xué)要求學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)嘴,敢想敢問(wèn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)的習(xí)慣有很好的效果;

　　第三,提供讓全體學(xué)生參與的時(shí)間和空間,自主要求學(xué)生人人參與,都是學(xué)習(xí)的主體,提高學(xué)習(xí)的效能和學(xué)習(xí)的深度,給以全體學(xué)生成功的機(jī)會(huì);

　　第四,能有效強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,特別是對(duì)一些物理成績(jī)不是很理想的學(xué)生,自主質(zhì)疑能很好地調(diào)動(dòng)他們參與到學(xué)習(xí)中來(lái);第五,自主質(zhì)疑課堂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　對(duì)教師的意義表現(xiàn)為:

　　第一,自主質(zhì)疑課堂教學(xué)促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。中學(xué)物理傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基本上都是教師問(wèn)、教師講,教師是教學(xué)的主體和主宰。實(shí)踐證明,這樣的教學(xué)模式不利于教育的發(fā)展。自主質(zhì)疑強(qiáng)調(diào)學(xué)生、學(xué)習(xí)的主體地位,是促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的有效途徑之一。

　　第二,自主質(zhì)疑課堂教學(xué)能提高教師的理論水平,增強(qiáng)教師的教育科研能力。要實(shí)行自主質(zhì)疑的課堂教學(xué)模式,教師就要不斷學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)大量的教育理論充實(shí)自己并用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

　　第三,自主質(zhì)疑課堂教學(xué)使教師的業(yè)務(wù)能力得到不斷提高,促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,建立良好的人際關(guān)系,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,促使教師熟練運(yùn)用課堂教學(xué)模式,逐步走向成熟。