大學(xué)物理課不僅僅是基礎(chǔ)課,也是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的重要基礎(chǔ)課。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生能否打下牢固而堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ),不僅會(huì)影響他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握,更會(huì)影響他們今后的長(zhǎng)期發(fā)展。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的生源一般為本科第三批,所以大學(xué)物理的教學(xué)方式和教學(xué)模式不同于一般高校,如果照搬一般高校的教學(xué)方式和教學(xué)模式,勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,教師必須尋找新的教學(xué)方式和方法,以適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)物理課教學(xué)的需要。

　　《物理教學(xué)》是由中國(guó)物理學(xué)會(huì)主辦、主要面向中學(xué)物理教師的中等教育類學(xué)術(shù)期刊，1978年創(chuàng)刊，1980年6月前為季刊，1983年12月前為雙月刊，1984年1月起改為月刊。本刊曾獲中國(guó)科協(xié)優(yōu)秀期刊，1996年以來(lái)一直被權(quán)威部門審定為中等教育類核心期刊。《物理教學(xué)》以傳承物理科學(xué)文化、溝通教育理論與物理教學(xué)實(shí)踐、融會(huì)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為辦刊目標(biāo)，以最大限度服務(wù)于提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量為宗旨。本刊讀者以中學(xué)物理教師為主，兼顧高等學(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校基礎(chǔ)物理教師。

　　隨著二十一世紀(jì)我國(guó)教育體制改革的進(jìn)行,按照新機(jī)制和新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“獨(dú)立學(xué)院”)如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)。獨(dú)立學(xué)院是近十年來(lái)我國(guó)的高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果。目前,我國(guó)經(jīng)教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立院校有300多所,已經(jīng)形成一定的辦學(xué)規(guī)模,加快了高等教育的大眾化進(jìn)程。

　　二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)中存在的弊端

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)高校大學(xué)物理的教學(xué)也提出了更高的要求。目前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

　　(一)教學(xué)內(nèi)容陳舊

　　注重體系的完整性、嚴(yán)密性與邏輯性,存在理論化傾向,追求系統(tǒng)性和完整全面,強(qiáng)調(diào)理論、公式及其邏輯推導(dǎo)。物理學(xué)歷史發(fā)展背景,物理學(xué)家、物理學(xué)中蘊(yùn)涵的科學(xué)思想和方法等文化特點(diǎn)的內(nèi)容涉及很少,語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�枯�?大多為公式、理論的堆積和繁復(fù)的推導(dǎo)過(guò)程,不能夠吸引學(xué)生。

　　(二)教學(xué)方法落后

　　大學(xué)物理教學(xué)中通常采用板書授課方式,學(xué)生聽的注入式教學(xué)方法。教學(xué)方法陳舊、呆板,不能與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)效果不理想,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)。

　　(三)教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平有待提高

　　隨著招生的擴(kuò)大,有些高校只注重科研、教學(xué)規(guī)模,而忽視教師素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)水平的提高。

　　三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

　　(一)加強(qiáng)教材改革

　　選配套教材,突出基礎(chǔ)性。獨(dú)立學(xué)院是高等教育在辦學(xué)模式上的一種嘗試,是公辦高等院校的教學(xué)資源與社會(huì)資金的有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。獨(dú)立學(xué)院的生源是本科第三批學(xué)生,其高考成績(jī)一般要比本科第二批學(xué)生低幾十分。教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)以降低教材的深度、難度,拓寬課程的知識(shí)面為目的。增強(qiáng)教材的趣味性。大學(xué)物理教材普遍以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓砸婇L(zhǎng),在教材的趣味性方面不足,不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓學(xué)生從閱讀教材中,汲取多重營(yíng)養(yǎng),從而能自覺、自愿地去閱讀、學(xué)習(xí)。

　　(二)改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率

　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù),教師就是藝術(shù)家,每一堂課就好像是教師的一個(gè)作品,做好這個(gè)作品需要教師在教學(xué)方法上多思考、多學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)的中心是學(xué)生,在教學(xué)指導(dǎo)思想上,教師應(yīng)擺正教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體位置,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　(三)加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀

　　針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)上要傳授一些行之有效的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)生自控能力差的特點(diǎn),需加強(qiáng)教學(xué)管理,制定各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)培養(yǎng)他們的自主性。同時(shí),教學(xué)過(guò)程中要兼顧學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),樹立正確的物理學(xué)習(xí)觀念,就要使學(xué)生有正確的物理學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)自身特點(diǎn)選擇科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)掘物理學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而提高學(xué)生的思維質(zhì)量,完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)體系。

　　(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),注重教師素質(zhì)和教學(xué)水平的提高

　　大學(xué)物理教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求不斷提高,學(xué)院要為教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì),使教師的知識(shí)不斷更新。在繼續(xù)教育中教師自身應(yīng)不斷探索更為科學(xué)的教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。教師也應(yīng)注重教學(xué)與科研緊密結(jié)合,在科研中不斷提高自身能力、拓展視野,將前沿的物理學(xué)理念融入到大學(xué)物理教學(xué)之中。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　獨(dú)立學(xué)院是高等教育大眾化背景下出現(xiàn)的新事物,現(xiàn)正處于高速發(fā)展時(shí)期,要重視學(xué)生的思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),新興的獨(dú)立學(xué)院不能照搬現(xiàn)有高校模式,必須明確辦學(xué)方向,為學(xué)生設(shè)計(jì)好成長(zhǎng)之路。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)物理的教學(xué)改革工作要緊緊圍繞培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,需要我們堅(jiān)持不懈地改革試驗(yàn),不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、努力創(chuàng)新。

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