在當今的教育環境下，素質教育正在向學科教育發展。小學識字教學是語文教育的基礎，抓好識字教學，可以為學生的閱讀、寫作等語文能力的提高打下基礎。本文是一篇語文教學論文范文，主要論述了小學語文識字教學的有效方法。

　　摘 要：語文課程是工具性與人文性的統一，作為工具性，語文是最重要的交際工具。因此，學好語文在日常生活中非常重要，識字就是學好語文的第一步。作為老師，我們必須重視對學生識字的教學。基于教學實踐，筆者對激發學生學習興趣、利用漢語拼音識字、多樣有趣教學手段、尋找利用識字規律四個方面進行了探討。

　　關鍵詞：小學語文,識字教學,有效方法

　　作為老師必須深鉆教材，認真備課。備課的同時，也要深入了解學生，盡可能使學生快速高效地識字，培養其聽說讀寫的能力。識字是一個人素質提高的第一步。有了語言文字的基礎，我們才可以憑借這個工具相互交流與溝通。

　　一、激發學生學習興趣

　　小學生，尤其是低年級學生的學習方式以記憶為主，學習的動機主要是興趣，并喜歡以新奇內容為主的學習活動。要想激發學生的學習興趣，最主要的就是讓學生對漢字產生濃厚的興趣。

　　漢字文化博大精深，始終散發著屬于自己的光芒。漢字出現以來，從最早的甲骨文到今天文字的形成經歷了漫長的過程，有獨特的魅力，每個字都可看作是一幅獨特的圖畫。學生在學習每個字時就像是欣賞一幅幅圖畫，可以根據自己的想象給每個字貼上屬于自己的標簽。例如當學習“田”字時，學生可以想象成大片縱橫交錯的土地;當學習“川”字時，就可以把它想成波濤洶涌的河流;當學習“山”字時，就可以把它想成連綿不斷的高峰。可以根據這種方法，將漢字與畫面聯系到一起，這樣學生看見漢字時就會想出畫面，記憶更加深刻，還可以理解漢字的意思，一舉兩得。

　　當學生發現學習漢字的樂趣時才會從心里愛上學習。而“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣才是最好的老師，這樣學生才會努力學習識字。在學習的過程中不覺得枯燥乏味，還可以發揮學生的想象力，能使學生變“苦學”為“樂學”，變“要我學“為“我要學”， 這樣才可以激發學生的學習興趣。

　　二、利用漢語拼音識字

　　學生最初掌握的就是漢語拼音，對漢語拼音的知識掌握比較牢固，運用起來比較熟練。首先，對低年級的學生，老師可以讓學生在田字格里寫字，在上面的四線三格里注音，可以檢查學生掌握識字的情況，因為漢字博大精深，有的漢字不只有一個讀音，可能會有很多個讀音，在不同的語境中讀音不同，低年級的學生在學習漢字時，可能會不太注意，但是老師要重視這一問題，不然學生看見多音字的時候就只會讀一個音，形成學習習慣就不好了。這時，可以利用漢語拼音給漢字進行注音，知道在什么樣的情況下應該讀什么音。例如：散，在“分散”中就讀sàn，在“散落”中就讀sǎn，利用漢語拼音學習就容易多了。

　　三、多樣有趣教學手段

　　小學生有意注意時間短，無意注意占多數。根據這一特征，要想在活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。教師教學的方法手段不能只是單一的，必須是多樣有趣的，這樣才可以吸引學生的注意力。

　　(一) 借助圖片實物識記生字

　　引導學生觀察圖畫和實物，把識字和認識實物聯系起來。漢字是比較抽象的，很難理解與識記。利用圖畫和實物，學生可以進行直觀觀察，比較容易引發學生的想象。例如，在學習“楊、柏、松”等生字時，老師可以引導學生觀察圖畫，讓學生先找一找自己生活周圍不同的樹，提醒學生注意樹的外形的不同及葉片形狀的不同，借助直觀形象識記生字。老師適當引導觀察，一旦學生形成定勢，并養成留心觀察、樂意思考的習慣，學生的觀察能力、思維能力、辨析能力都能得到提高。

　　(二)發揮想象編故事識記生字

　　小學生都喜歡聽故事，編故事是一種激發學生學習興趣的好辦法。在聽故事的過程中，學生對生字的記憶會更加深刻。在教學時，老師可以可以讓學生發揮想象力，將課后的生字編成一個連貫生動的故事，這樣一個故事講完。詞語會讀了，生字也會寫了。除了編故事，猜謎語、讀兒歌也能激發學生的識字興趣，充分發揮學生的想象力，促進其思維得到發展，可使識字教學事半功倍。

　　四、尋找利用識字規律

　　教會學生知識，不如教會學生好的學習方法，掌握好的學習方法，才會事半功倍。有的漢字加一筆可以成為很多字，例如“日”字加一筆可以成為甲、由、舊、旦等，學生可以用這種學習方法學到很多字。有的漢字換一下偏旁可以成為很多字，例如“住”字換偏旁可以成為駐、注、柱等，在學習中不要死記硬背，要掌握學習規律。

　　識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。在教學過程中，要充分發揮學生的主體作用，結合學生的學習特點，采用多種教學方法，讓學生愛上識字，積極參與到識字教學中去。

　　參考文獻：

　　[1]吳茂萍.小學語文教學中的識字教學探究[J].魅力中國，2009，(16).

　　[2]張海棠.小學語文識字教學的策略思考[J].科技創新導報，2010，(34).

　　語文教學論文發表期刊推薦《新課程學習》雜志是國家新聞出版署批準,山西省新聞出版局主管,由山西出版集團主辦，北京師范大學科學傳播與教育研究中心協辦的教育類學術期刊,國內刊號CN14-1353/O1國際刊號ISSN1674-697X，郵發代號；22-402。本刊系山西省一級、國家二級期刊。