現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如同給課堂插上了美麗的翅膀。新的（）課程標(biāo)準(zhǔn)，要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以創(chuàng)新精神為靈魂的素質(zhì)教育，要求教師敢于以創(chuàng)新的精神對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行徹底的改革，以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　摘要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，這既是教育發(fā)展的需要，也是社會(huì)進(jìn)步的必然。現(xiàn)在有很多教師都能夠使用多媒體來(lái)輔助自己的教學(xué)工作，不僅能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，而且將抽象內(nèi)容形象化，深?yuàn)W內(nèi)容淺顯化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù)論文,現(xiàn)代教育技術(shù),課堂教學(xué),創(chuàng)新

　　筆者在多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，注重運(yùn)用多媒體技術(shù)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，不斷引導(dǎo)學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或者愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　采用多媒體輔助教學(xué)能使教學(xué)內(nèi)容聲畫(huà)同步，視聽(tīng)結(jié)合，可以使學(xué)生全面受到感官刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，使教學(xué)形象化，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，使之具有一種身臨其境的感覺(jué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；甚至能把學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂(lè)形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中。

　　二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

　　自主探究能力是指學(xué)生按照學(xué)習(xí)規(guī)律主動(dòng)獲取知識(shí)、深刻理解知識(shí)、系統(tǒng)整理知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)、科學(xué)地組織自身學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成“探討、求索、發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)和習(xí)慣的特殊本領(lǐng)。不論是數(shù)學(xué)的運(yùn)用，還是數(shù)學(xué)創(chuàng)新，都離不開(kāi)探究，沒(méi)有了探究，任何學(xué)科都會(huì)失去靈魂。利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供了更好的探究環(huán)境。在備課時(shí)教師需要考慮的不僅是講什么、怎樣講，更要懂得如何創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，如何指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，注重問(wèn)題探究過(guò)程中的知識(shí)形成，從而提高課堂效率，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為最終培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　解決問(wèn)題是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索，最終獲得結(jié)果的過(guò)程，也是學(xué)生親身感受問(wèn)題、尋找解題方法，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的過(guò)程，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力的提高。

　　在教學(xué)中，筆者有意識(shí)地將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，從而增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用與創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是人類社會(huì)進(jìn)步的一種推動(dòng)力，沒(méi)有了這種推動(dòng)力，人類社會(huì)就會(huì)停止不前。從某種意義上講，創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志和潮流。初中教育作為知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，時(shí)刻都要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到學(xué)校教育的全過(guò)程，是時(shí)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。因此這就需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生，不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　現(xiàn)代教學(xué)多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中的圖形旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、動(dòng)畫(huà)等運(yùn)動(dòng)功能，給學(xué)生以實(shí)感、美感，化枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為形象、直觀，生動(dòng)的展示了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)于接受，為學(xué)生提供了探索空間，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了條件。例如在導(dǎo)入“三角形三邊關(guān)系”一課時(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有辦法讓學(xué)生感受任意三條線段能否組成一個(gè)三角形，用現(xiàn)代教育技術(shù)可以制作課件，設(shè)計(jì)拖動(dòng)三條長(zhǎng)短不同的線段使之部分能組成三角形，部分不能組成三角形，從而引發(fā)疑問(wèn)：滿足什么條件的三條線段才能組成三角形呢？又如在證明“兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論時(shí)，也可設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)“找尋最佳路徑”從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還可讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作課件，運(yùn)用課件，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而達(dá)到創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示豐富、優(yōu)美、有趣的圖形，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的形成過(guò)程，從而大大提高了學(xué)生的探究能力；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象直觀化，化解了教學(xué)中的難點(diǎn)，使學(xué)生解決問(wèn)題的能得到了全面的提高；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生學(xué)會(huì)新型學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生加強(qiáng)了獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，最終培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　總之，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，變抽象為具體，變演繹為實(shí)驗(yàn)，刺激學(xué)生的多種感官，適時(shí)適度適當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理的巧妙的運(yùn)用它，發(fā)揮其最大功效，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，有效地培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。