長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)本科教育注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，就業(yè)只面向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)以獲取文憑為目的，實(shí)際工作水平和國(guó)際化人才需要都沒(méi)有側(cè)重。隨著我國(guó)加入世貿(mào)和經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，培養(yǎng)國(guó)際化高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才勢(shì)在必行。為此，我校與審計(jì)署于2001年聯(lián)合組建了國(guó)內(nèi)第一個(gè)成建制國(guó)際會(huì)計(jì)師 ACCA(The Association of Chartered Certified Accountants)教改試點(diǎn)班。13年來(lái)， 我們緊緊圍繞ACCA教學(xué)改革和特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，完成教改課題15項(xiàng)。

　　[摘 要]本文總結(jié)了西安交通大學(xué)國(guó)際會(huì)計(jì)師ACCA專(zhuān)業(yè)成建制班培養(yǎng)國(guó)際化人才的成功經(jīng)驗(yàn)：創(chuàng)建了一套富有創(chuàng)新的“233”雙語(yǔ)教學(xué)模式;在國(guó)內(nèi)率先推行了會(huì)計(jì)學(xué)歷教育與國(guó)際會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格教育相融合的培養(yǎng)模式;首次實(shí)施了獨(dú)具特色的ACCA本科生培養(yǎng)計(jì)劃，將ACCA 14門(mén)英文課程融入其中，推行了ACCA與CPA相融合的新教育模式;利用與國(guó)際會(huì)計(jì)師綜合素質(zhì)培養(yǎng)和執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)相融合的“五結(jié)合模式”;培養(yǎng)的師資隊(duì)伍中有15人可以勝任ACCA教學(xué);建立了具有ACCA特色的教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地。

　　[關(guān)鍵詞]發(fā)表論文代理,國(guó)際化人才,ACCA,教學(xué)模式

　　一、成果概況

　　本成果以培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，以創(chuàng)建國(guó)際定位、特色突出、水平一流的國(guó)際會(huì)計(jì)師ACCA名牌專(zhuān)業(yè)為平臺(tái)，摸索出了一套富有特色的“233”雙語(yǔ)教學(xué)模式;在國(guó)內(nèi)率先推行了會(huì)計(jì)學(xué)歷教育與國(guó)際會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格教育相融合的培養(yǎng)模式;首次實(shí)施了獨(dú)具特色的ACCA本科生培養(yǎng)計(jì)劃，將ACCA 14門(mén)英文課程融入其中，進(jìn)而推行了ACCA與CPA相融合的新培養(yǎng)方案;設(shè)計(jì)了國(guó)際會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的“五結(jié)合模式”;培養(yǎng)了15名勝任ACCA教學(xué)的師資隊(duì)伍;建立了具有ACCA特色的教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地。本成果已在13屆800名學(xué)生中成功應(yīng)用，其中9 屆534名學(xué)生順利畢業(yè)，就業(yè)率100%。

　　教學(xué)模式，歸根結(jié)底是人才培養(yǎng)模式。西安交大ACCA教學(xué)模式，其核心是會(huì)計(jì)學(xué)歷教育與國(guó)際會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格能力教育相融合。國(guó)際會(huì)計(jì)師ACCA教學(xué)模式如圖1所示。

　　二、西安交通大學(xué)ACCA教學(xué)模式的特點(diǎn)

　　(一)創(chuàng)建了富有創(chuàng)新的 “233”ACCA雙語(yǔ)教學(xué)模式

　　我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐得出具有ACCA特色的“233”雙語(yǔ)教學(xué)模式，即兩個(gè)目標(biāo)、三種方法、三個(gè)階段。兩個(gè)目標(biāo)是指教學(xué)中一要掌握基本的知識(shí)和技能。即通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。二者是提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。即對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用以及客觀評(píng)價(jià)、判斷分析等能力。三種教學(xué)方法：1.“激勵(lì)自主式”教學(xué)法。2.“互動(dòng)啟發(fā)式”教學(xué)法。3.“浸入雙語(yǔ)式”教學(xué)法。

　　三個(gè)教學(xué)階段：包括集中授課、重點(diǎn)研討、考核評(píng)價(jià)。即每門(mén)課先由本校教師用8-11周完成授課;然后聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家，歸納疏理課程核心內(nèi)容、研討重點(diǎn)和難點(diǎn);最后利用大約一個(gè)月的時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練和教師解惑，然后再參加全球統(tǒng)考。

　　(二)在國(guó)內(nèi)率先實(shí)施了會(huì)計(jì)學(xué)歷教育與國(guó)際會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格教育相融合的培養(yǎng)模式

　　該培養(yǎng)模式解決了以往學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證相脫節(jié)的問(wèn)題，將會(huì)計(jì)學(xué)歷教育與國(guó)際會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格ACCA教育相互融合，使學(xué)生在本科階段通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，一方面可以獲得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位證;另一方面通過(guò)把國(guó)際會(huì)計(jì)師ACCA執(zhí)業(yè)資格教育課程納入本科培養(yǎng)計(jì)劃，參加ACCA全球統(tǒng)考，獲得 ACCA執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證，畢業(yè)后通過(guò)兩到三年的實(shí)際工作鍛煉，即可獲得國(guó)際會(huì)計(jì)師ACCA執(zhí)業(yè)資格。

　　(三)在國(guó)內(nèi)首次實(shí)施了具有融合特征的ACCA本科課程體系

　　ACCA課程體系設(shè)計(jì)的基本思路，既考慮了國(guó)家對(duì)本科生人才培養(yǎng)的總體要求，又將ACCA考試課程融入常規(guī)的教學(xué)過(guò)程。該課程體系具有以下特點(diǎn)：一是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生視野。在教學(xué)改革中，我們根據(jù)ACCA學(xué)生的特點(diǎn)，加大了學(xué)科基礎(chǔ)類(lèi)、通識(shí)類(lèi)課程以及實(shí)踐課程的比例，約占70%，專(zhuān)業(yè)課程約占 30%。同時(shí)適當(dāng)拓寬選修課，賦予學(xué)生更多的選擇余地。二是加強(qiáng)英語(yǔ)培訓(xùn)。第一個(gè)學(xué)年聘外教陪學(xué)生練好口語(yǔ)，把英語(yǔ)教學(xué)增加到每周八個(gè)學(xué)時(shí)，把語(yǔ)言基礎(chǔ)奠定好。大一四、六級(jí)英語(yǔ)考試通過(guò)率達(dá)100%。三是強(qiáng)化人才培養(yǎng)國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。ACCA14門(mén)課程教材都是最新的英文原版，授課時(shí)英語(yǔ)漢語(yǔ)一起進(jìn)行，并參加全球ACCA統(tǒng)考。不僅能夠使學(xué)生掌握最新的國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，擁有一流的英文應(yīng)用能力，而且具備科學(xué)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。四是要加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)務(wù)能力。把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分和課時(shí)比例增加，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)在培訓(xùn)中的重點(diǎn)因素，教學(xué)思路突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)動(dòng)手能力。

　　根據(jù)最近幾年社會(huì)對(duì)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的需求變化，我們?cè)趪?guó)內(nèi)首次實(shí)施了ACCA 與CPA相融合的本科生培養(yǎng)計(jì)劃，將國(guó)際會(huì)計(jì)師ACCA全球統(tǒng)考的14門(mén)課程和我國(guó)CPA的全國(guó)統(tǒng)考的6門(mén)課程納入正常的教學(xué)計(jì)劃，選用最新權(quán)威教材進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)本科四年學(xué)習(xí)，一方面完成學(xué)習(xí)規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，即可獲得管理學(xué)(國(guó)際會(huì)計(jì)師ACCA方向)的本科畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位證。另一方面，參加國(guó)際會(huì)計(jì)師ACCA全球統(tǒng)考，可取得ACCA國(guó)際認(rèn)證資格;學(xué)有余力的同學(xué)還可以參加CPA全國(guó)統(tǒng)考，獲得CPA執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。

　　(四)構(gòu)建了國(guó)際會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相融合的“五結(jié)合模式”

　　1.國(guó)際會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)與英語(yǔ)技能提高相融合。為了使學(xué)生盡快適應(yīng)國(guó)際會(huì)計(jì)師ACCA全英文全球考試的要求，我們采取了如下措施：一是增加英語(yǔ)教學(xué)課時(shí);二是聘請(qǐng)外教訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平;三是鼓勵(lì)學(xué)生參加各種英語(yǔ)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 　　2.國(guó)際會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)與視野擴(kuò)展相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用國(guó)外教材的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的國(guó)際動(dòng)向。我校還定期舉辦各類(lèi)名家系列講座，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者為學(xué)生舉辦高水平學(xué)術(shù)講座;管理學(xué)院每周都有學(xué)術(shù)講座，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高綜合素質(zhì)。

　　3.國(guó)際會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。我們經(jīng)常組織ACCA學(xué)生參加一年一度的德勤稅務(wù)精英大賽、全國(guó)會(huì)計(jì)知識(shí)大賽和全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)者”杯等多項(xiàng)活動(dòng)，使ACCA學(xué)生將國(guó)際會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融為一體。

　　4.國(guó)際會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)相結(jié)合。我們通過(guò)“書(shū)院制”，實(shí)行半軍事化的管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神;組織學(xué)生參加各種假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、IMA/CIMA管理會(huì)計(jì)案例大賽，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　5.國(guó)際會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)相結(jié)合。我們十分注重用人單位對(duì)ACCA畢業(yè)生的反饋意見(jiàn)，經(jīng)常邀請(qǐng)“國(guó)際四大”合伙人或?qū)＜覟? ACCA學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加全國(guó)ACCA就業(yè)力大比拼活動(dòng)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;每年四月舉辦西安交大“管理藝術(shù)節(jié)”，鼓勵(lì)學(xué)生參加職場(chǎng)PK模擬比賽;組織學(xué)生到專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生將國(guó)際會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格與就業(yè)實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　(五)練就了一支高素質(zhì)的ACCA師資隊(duì)伍

　　為了保證高質(zhì)量開(kāi)設(shè)ACCA全球統(tǒng)考課程，我們采取各種措施培養(yǎng)師資：一是積極培養(yǎng)“本土化”的雙語(yǔ)師資隊(duì)伍。先后派出100多人次參加ACCA課程培訓(xùn)。選派了12位英語(yǔ)水平高、專(zhuān)業(yè)優(yōu)異的青年教師赴海外知名大學(xué)學(xué)習(xí)，均學(xué)成回國(guó)擔(dān)任主講教師，先后聘請(qǐng)了數(shù)十多位海外專(zhuān)家為ACCA學(xué)生授課，我校授課教師全程跟蹤聽(tīng)課，不僅顯著提升了我校教師的ACCA教學(xué)水平，而且使ACCA教學(xué)內(nèi)容直接與國(guó)際接軌。三是教學(xué)相長(zhǎng)，科教互動(dòng)。ACCA主講教師也是科研骨干，能將最新科研前沿成果融入教學(xué)，不少學(xué)生主動(dòng)參與老師的科研課題。四是加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。近年來(lái)先后邀請(qǐng)了幾十位海外專(zhuān)家來(lái)校舉辦財(cái)會(huì)系列學(xué)術(shù)講座，并與廣大師生座談交流;組織ACCA授課教師赴美國(guó)參加哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)研討項(xiàng)目、AAA等高水平的國(guó)際會(huì)議，赴歐洲參加ACCA師資培訓(xùn)項(xiàng)目，掌握了ACCA專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　(六)搭建了具有ACCA特色的教學(xué)管理與教學(xué)運(yùn)行平臺(tái)

　　為了保障ACCA教學(xué)順利進(jìn)行，我們建立了學(xué)生選拔與錄取制度、ACCA教學(xué)組織與管理制度、課程考核與成績(jī)認(rèn)定辦法、ACCA學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法、ACCA任課教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法、ACCA的主考官與監(jiān)考規(guī)定、ACCA的師資選拔與培訓(xùn)辦法等規(guī)章制度。為了提高ACCA學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，我們投資兩百多萬(wàn)元建立了ACCA教學(xué)實(shí)習(xí)基地和教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

　　三、本成果的應(yīng)用效果和影響

　　(一)本研究成果在13屆ACCA本科生中得到成功實(shí)施

　　自2001年以來(lái)，本成果已在我校13屆八百多名ACCA學(xué)生中成功應(yīng)用，目前已有9屆534名學(xué)生順利畢業(yè)，就業(yè)率達(dá)100%。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我校國(guó)際會(huì)計(jì)師ACCA專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)模式十分認(rèn)可，我校ACCA新生生源已連續(xù)多年在全校各專(zhuān)業(yè)高考錄取成績(jī)名列前茅。ACCA學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，勇于拼搏，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在全校起到了很好的示范效應(yīng)。

　　(二)國(guó)際會(huì)計(jì)師ACCA全球統(tǒng)考成績(jī)斐然

　　據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，從國(guó)際會(huì)計(jì)師 ACCA全球統(tǒng)考成績(jī)來(lái)看，我校大約一半學(xué)生畢業(yè)時(shí)全科14門(mén)考試合格。第一階段課程通過(guò)率達(dá)100%，第二、三階段通過(guò)率達(dá)85%以上，考試通過(guò)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于30-40%的全球平均通過(guò)率，其中6名同學(xué)獲得單科全球第一，名列國(guó)內(nèi)高校之首，23名同學(xué)獲單科中國(guó)內(nèi)地第一。

　　(三)學(xué)生英語(yǔ)水平顯著提升

　　我校2001-2012級(jí)ACCA學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率100%;2007-2009級(jí)ACCA學(xué)生英語(yǔ)六級(jí)通過(guò)率已達(dá)100%。6名同學(xué)先后獲得全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)。孔曉語(yǔ)、李錳兩位同學(xué)包攬全國(guó)高校ACCA成建制班英語(yǔ)演講比賽一、二等獎(jiǎng)。由于ACCA全球統(tǒng)考均為英文試卷，且多為討論性分析題，因此學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力顯著提升。

　　(四)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力愈來(lái)愈強(qiáng)

　　實(shí)施國(guó)際會(huì)計(jì)師ACCA教學(xué)模式，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。學(xué)生的溝通交流、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、英語(yǔ)表達(dá)水平明顯提高。同時(shí)，很多同學(xué)積極參加科學(xué)研究和科技創(chuàng)新活動(dòng)，在全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中獲得多項(xiàng)省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，與老師合寫(xiě)的英文學(xué)術(shù)論文被美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)錄用交流。

　　根據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，我校國(guó)際會(huì)計(jì)師 ACCA學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%。其中，約40%的學(xué)生被四大國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所錄用;30%的學(xué)生到國(guó)內(nèi)外著名公司或國(guó)家機(jī)關(guān)工作;25%的學(xué)生到海外名校留學(xué)，或到國(guó)內(nèi)“985”院校讀研深造;一些學(xué)生已經(jīng)擔(dān)負(fù)了重要的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，其業(yè)績(jī)受到用人單位一致好評(píng);還有學(xué)生已成為大學(xué)ACCA專(zhuān)業(yè)老師，開(kāi)始教授ACCA課程。

　　(五)鍛煉了一批能夠勝任ACCA教學(xué)的師資

　　13年來(lái)，我們通過(guò)多種途徑培養(yǎng)ACCA師資，如鼓勵(lì)教師申請(qǐng)國(guó)家留學(xué)基金項(xiàng)目、省部級(jí)及學(xué)校教改課題，參加國(guó)內(nèi)外ACCA教學(xué)研討會(huì)，申請(qǐng)國(guó)際會(huì)計(jì)師教學(xué)模式創(chuàng)新理論與實(shí)踐教學(xué)成果獎(jiǎng)等途徑，我校目前已經(jīng)鍛煉了一支由15人組成的ACCA優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)。通過(guò)國(guó)際會(huì)計(jì)師ACCA教學(xué)，教師積累了豐富的ACCA課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備了與國(guó)際會(huì)計(jì)同行合作研究的能力，為實(shí)現(xiàn)我校會(huì)計(jì)學(xué)科國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)揮了重要作用。近5年來(lái)，我校ACCA教學(xué)團(tuán)隊(duì)在國(guó)際知名期刊發(fā)表英文論文30余篇，在《管理世界》、《會(huì)計(jì)研究》等國(guó)內(nèi)權(quán)威期刊發(fā)表論文60余篇，在國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表相關(guān)教改論文30余篇;參加或舉辦各種學(xué)術(shù)研討會(huì)10余次，《財(cái)務(wù)管理》被評(píng)為國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程，獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

　　(六)教學(xué)成果已被多所大學(xué)借鑒應(yīng)用

　　我校的ACCA教學(xué)模式經(jīng)過(guò)13年的實(shí)踐后，社會(huì)效應(yīng)日益顯現(xiàn)。目前，我國(guó)已有八十多所高校開(kāi)設(shè)ACCA成建制班，應(yīng)ACCA中國(guó)代表處的邀請(qǐng)，我們已十多次向全國(guó)ACCA院校介紹我校ACCA教學(xué)成果，贏得了大家的普遍稱(chēng)贊。這一成果已被國(guó)內(nèi)數(shù)十所大學(xué)直接借鑒或參考，在ACCA院校中產(chǎn)生了廣泛影響，取得了顯著效果。

　　[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

　　[1] 朱清時(shí).注重創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)成功的創(chuàng)新型人才[J].中國(guó)高等教育，2006，(1).

　　[2] 郁凱元，湯崇熙，任祖.使用原版英語(yǔ)教材進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的一些體會(huì)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2002，(6).

　　[3] 劉道玉.關(guān)于大學(xué)創(chuàng)造教育模式的構(gòu)建[J].新華文摘，2001，(1).