一直以來(lái)，中職語(yǔ)文課在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和要求不一、考核方式也不盡統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、效果不佳的問(wèn)題依然存在，就業(yè)時(shí)學(xué)生基本應(yīng)用能力不足，終身發(fā)展受阻，不能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。為解決以上問(wèn)題，結(jié)合我市最近決定在全市中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的精神和培養(yǎng)合格中職生“八個(gè)一”的標(biāo)準(zhǔn)，我們著手進(jìn)行了語(yǔ)文模塊化教學(xué)的探索與實(shí)踐。我們從提高學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，學(xué)習(xí)和吸收模塊式教學(xué)的理念，將語(yǔ)文教學(xué)分為五個(gè)模塊：文學(xué)作品閱讀與欣賞、應(yīng)用文寫作、普通話、演講和鋼筆字。

　　摘 要：結(jié)合我市最近決定在全市中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的精神和培養(yǎng)合格中職生“八個(gè)一”中的“說(shuō)一口流利的普通話、寫一手規(guī)范的鋼筆字、讀一定數(shù)量的名篇名著”標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)中職語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃和效果欠佳的現(xiàn)狀，我們學(xué)習(xí)借鑒模塊化教學(xué)理論，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容劃分為五個(gè)模塊，同時(shí)確定了各模塊具體的目標(biāo)、要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，在日常教學(xué)中嚴(yán)格按照模塊化教學(xué)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提高，從而適應(yīng)社會(huì)需要和學(xué)生的終身發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育論文發(fā)表,中職語(yǔ)文,模塊化教學(xué),人文素養(yǎng)

　　1 文學(xué)作品閱讀與欣賞模塊――傳承傳統(tǒng)精神，提高人文素養(yǎng)

　　1.1 目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，以就業(yè)為導(dǎo)向，彈性使用教材，精講精練，在全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、閱讀、理解和欣賞能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，全面提高學(xué)生的基本素養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)需要。

　　1.2 重在閱讀與欣賞，全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)

　　“閱讀一定數(shù)量的名篇名著”，是我市加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)“八個(gè)一”的標(biāo)準(zhǔn)之一，語(yǔ)文教學(xué)是提升學(xué)生人文素養(yǎng)教育和傳承中華民族傳統(tǒng)精神的延續(xù)和載體，因此，作為中職語(yǔ)文重要組成部分的“文學(xué)作品閱讀與欣賞”模塊，肩負(fù)著傳統(tǒng)和時(shí)代兩個(gè)因素的教育使命，是語(yǔ)文課中的重中之重，因此我們?cè)诰帉戇@一模塊時(shí)，以中職語(yǔ)文教材為依據(jù)，著重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，科學(xué)全面地精選文學(xué)閱讀與欣賞的內(nèi)容，例如第二冊(cè)語(yǔ)文，課堂上選擇了《人的高貴在于靈魂》《善良》《人生的境界》《荷塘月色》《我愛(ài)這土地》《雨巷》《雷雨》《將進(jìn)酒》(男生班)《念奴嬌・赤壁懷古》(男生班)《琵琶行》(女生班)《雨霖鈴》(女生班)《師說(shuō)》等課文。同時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地了解和傳承我國(guó)燦爛文化和傳統(tǒng)精神，在學(xué)生早自讀時(shí)，我們補(bǔ)充了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》經(jīng)典詩(shī)詞等內(nèi)容作為朗讀材料。

　　2 應(yīng)用文寫作模塊――讓學(xué)生注重實(shí)效、學(xué)以致用

　　(1)目標(biāo)：通過(guò)此模塊的教學(xué)和練習(xí)，使學(xué)生掌握常用的公務(wù)性、日常事務(wù)性文書的寫作格式和要領(lǐng);培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、講究時(shí)效、一絲不茍的寫作態(tài)度;為學(xué)生步入社會(huì)，走向工作崗位解決問(wèn)題和促進(jìn)其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(2)本著“注重實(shí)效、學(xué)以致用”的原則，選擇了條據(jù)、書信、個(gè)人求職簡(jiǎn)歷、講話稿、通知、計(jì)劃、總結(jié)、合同、報(bào)告、啟事、海報(bào)等常用應(yīng)用文種進(jìn)行講解和練習(xí)。突出表述的精要性，力求寫作格式的規(guī)范和內(nèi)容的簡(jiǎn)明扼要、切合實(shí)際，避免長(zhǎng)篇大論;突出例文的典范性，選擇規(guī)范的例文進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解;突出特色的鮮明性，在講解文種時(shí)，力求使例文內(nèi)容反映職業(yè)生活，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代性;突出訓(xùn)練時(shí)的操作性，提倡應(yīng)用“行為引導(dǎo)型教學(xué)法”，減少理論知識(shí)的練習(xí)，側(cè)重小組合作進(jìn)行寫作訓(xùn)練和展示。

　　3 普通話模塊――讓學(xué)生講一口較流利的普通話

　　(1)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，使學(xué)生掌握普通話基本知識(shí)和普通話聲、韻、調(diào)、音變的發(fā)音要領(lǐng);具備較強(qiáng)的方音辨證能力和自我訓(xùn)練能力;能用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)或比較規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行朗讀、說(shuō)話、演講及其它口語(yǔ)交際，畢業(yè)時(shí)能說(shuō)一口比較流利的普通話。

　　(2)這個(gè)模塊的教學(xué)主要緊密結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際，采用情境教學(xué)，在學(xué)生掌握準(zhǔn)確發(fā)音，朗讀和說(shuō)話的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)效果，讓學(xué)生感受到普通話的魅力，學(xué)習(xí)不同情境下該怎么說(shuō)話，怎樣與人禮貌交流，以便學(xué)生更好地適應(yīng)將來(lái)的就業(yè)。學(xué)校每年定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行普通話水平測(cè)試，并要求所有學(xué)生達(dá)到三甲以上水平，與口語(yǔ)相關(guān)專業(yè)的(如文秘、商貿(mào)、服裝專業(yè))要求達(dá)到二乙以上水平。

　　4 演講和口語(yǔ)交際模塊――讓學(xué)生“能說(shuō)會(huì)道”

　　(1)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高自身演講水平的重要性和迫切性，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，樹(shù)立學(xué)生的自信和膽量，以適應(yīng)社會(huì)工作的需要及現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。

　　(2)該模塊要求每堂語(yǔ)文課堅(jiān)持“課前三分鐘演講”活動(dòng)，給學(xué)生輪流鍛煉的機(jī)會(huì)并確保每個(gè)同學(xué)每期參與和上臺(tái)至少4次鍛煉的機(jī)會(huì)。遵循循序漸進(jìn)的過(guò)程，靈活開(kāi)展朗讀或朗誦比賽、半脫稿和脫稿演講比賽、即興演講比賽等。活動(dòng)結(jié)合語(yǔ)文教材“口語(yǔ)交際”部分實(shí)施，教師重在指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，學(xué)生重在多實(shí)踐。

　　5 鋼筆字模塊――讓學(xué)生寫一手規(guī)范的鋼筆字

　　(1)目標(biāo)：通過(guò)楷體鋼筆字的學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真寫字的態(tài)度，達(dá)到書寫正確、端正、整潔、勻稱，有一定的速度，并力求流暢、美觀，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，畢業(yè)時(shí)能寫一手規(guī)范的硬筆字，為以后適應(yīng)崗位練好基本功(開(kāi)設(shè)制圖課程的專業(yè)適當(dāng)補(bǔ)充仿宋體知識(shí))。

　　(2)此模塊主要要求學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，每個(gè)學(xué)生發(fā)一本龐中華《楷書入門基礎(chǔ)訓(xùn)練》字帖和兩個(gè)練字本練習(xí)，學(xué)生每天至少練好3～5個(gè)字。教師嚴(yán)格要求、認(rèn)真檢查、定期考核，并以書法作品的形式展示在班級(jí)的展覽墻上，營(yíng)造一種濃濃的書香氛圍。

　　以上考核五個(gè)模塊共100分，各模塊的比例為2∶2∶2∶2∶2，考核方式各不相同，閱讀與欣賞、應(yīng)用文寫作以期末筆試方式考核，普通話以模擬過(guò)級(jí)方式或以考證成績(jī)作為考核，演講以口語(yǔ)交際或演講比賽的方式考核，鋼筆字以每月和期末上交書法作品的形式考核，各模塊得分在學(xué)生成績(jī)冊(cè)上均應(yīng)全面體現(xiàn)。

　　總之，在中職語(yǔ)文教學(xué)改革的今天，我校的模塊化教學(xué)既切合了當(dāng)下我市加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，又符合職校學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)文的文學(xué)性，工具性，該方案實(shí)踐以來(lái)，學(xué)校語(yǔ)文課堂內(nèi)容豐富了，學(xué)生上課比以前活躍了，早讀的聲音更有節(jié)奏更朗朗了，練字說(shuō)普通話的多了，老師的眉頭也舒展多了，這些好的現(xiàn)象都將會(huì)鼓勵(lì)著我們會(huì)進(jìn)一步完善我校的語(yǔ)文模塊化教學(xué)，為提升學(xué)生的人文素養(yǎng)而努力，并以此輻射到其他科目，更好地發(fā)揮模塊化對(duì)構(gòu)建學(xué)生人文素養(yǎng)的作用。