摘 要：近年來，由于高等院校的擴(kuò)招，普高的升學(xué)率大大提升，從而也導(dǎo)致中職生的綜合素質(zhì)逐年降低。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，尤其是對數(shù)學(xué)不感興趣。面對綜合素質(zhì)逐年降低的中職生，中職教師將信息技術(shù)與教學(xué)聯(lián)系起來，打破以往枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)們帶來一種耳目一新的感受，營造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)了中職生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，提高了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文簡單地對現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了研究。

　　關(guān)鍵詞：教師論文發(fā)表代理,現(xiàn)代信息技術(shù),中職數(shù)學(xué),教學(xué)應(yīng)用

　　1 中職教學(xué)與信息技術(shù)的交融領(lǐng)域

　　1.1 利用信息技術(shù)作為中職數(shù)學(xué)的新平臺(tái)

　　信息技術(shù)作為中職數(shù)學(xué)教學(xué)的新平臺(tái)，能夠有效地促進(jìn)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革。首先，以信息技術(shù)為媒介，教師已經(jīng)可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠?qū)�傳統(tǒng)較為呆板的教材轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩、有聲有色的教學(xué)課件;其次，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的出現(xiàn)，已經(jīng)使得信息技術(shù)拓寬了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的平臺(tái)。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”就是指將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程從課上轉(zhuǎn)變到課下，學(xué)生在課下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在回到課上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種新奇的教學(xué)模式是信息技術(shù)改革下的產(chǎn)物，也成為未來教學(xué)發(fā)展的新方向;再次，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為中介，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的平臺(tái)得到拓展。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)相對單一，評(píng)價(jià)的群體范圍較小，學(xué)生和教師獲得的有效意見也較少。而利用信息技術(shù)，能夠引起更多師生的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)內(nèi)容更具有借鑒性和參考價(jià)值。

　　1.2 利用信息技術(shù)為中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供教學(xué)資源

　　信息技術(shù)所擁有的最大優(yōu)勢就是超強(qiáng)的信息收集和整合能力。利用信息技術(shù)，學(xué)生和教師可以輕松地查詢和收集豐富的教學(xué)資源。一方面，教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，能夠利用信息技術(shù)收集到更多與下節(jié)課知識(shí)有關(guān)的背景資料，并以此填充教學(xué)內(nèi)容。利用豐富的教學(xué)資源，也能夠使課前導(dǎo)入對學(xué)生更具有吸引力;另一方面，學(xué)生利用信息技術(shù)可以更好地完成課前預(yù)習(xí)，能夠更好地完成教師布置的課后作業(yè)，也可以用信息技術(shù)收集的教學(xué)資源進(jìn)行拓展性的解題。

　　1.3 利用信息技術(shù)有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率

　　信息技術(shù)早已被用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，其能夠有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。首先，利用信息技術(shù)，更有利于吸引學(xué)生的興趣。如上文述及，利用信息技術(shù)強(qiáng)大的信息整合和收集能力，教師所做的課前導(dǎo)入將更加充實(shí)和有趣，這就能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)積極地配合課堂教學(xué);其次，信息技術(shù)也改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。教師已經(jīng)可以使用信息多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠?qū)⒖菰镫y懂的教學(xué)內(nèi)容利用視頻、音像和圖片等多種方式生活形象地展示給學(xué)生，既提高了課堂教學(xué)的趣味性，又降低了學(xué)生的理解難度;再次，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行更有效的主題教學(xué)。例如，在進(jìn)行離心率對于橢圓形狀影響的教學(xué)過程中，任課教師可以做一個(gè)Flash圖件，保持橢圓的長軸不變，在焦距逐漸縮小的過程中，隨著橢圓形狀的不停變化，學(xué)生們就能夠清楚地看到離心率e對橢圓形狀的影響。

　　2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　從目前中職生的情況來看，大多數(shù)中職生的中考都不盡如人意，對學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理，在學(xué)習(xí)上缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性，加上自身文化素質(zhì)底下，在面對枯燥并且難度極大的數(shù)學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都對此失去信心。研究認(rèn)為，創(chuàng)建一定的學(xué)習(xí)情境，營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生對知識(shí)本身產(chǎn)生更大的興趣，從而能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的欲望。

　　利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣、圖文并茂的視聽課堂，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加入與其密切相關(guān)的教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境，富有趣味性地向同學(xué)們傳達(dá)知識(shí)，數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生自然由厭學(xué)轉(zhuǎn)化到樂學(xué)中來。

　　例如，圓與圓位置的關(guān)系判定可以利用《幾何畫板》軟件，在計(jì)算機(jī)上制作出兩個(gè)不同的圓，拖動(dòng)其中一個(gè)圓，并且利用《幾何畫板》自帶的計(jì)算功能對兩個(gè)圓心之間的距離、半徑和與差進(jìn)行計(jì)算。在拖動(dòng)其中一個(gè)圓的過程中，學(xué)生能夠全面地觀察到圓的位置與計(jì)算結(jié)果之間存在的關(guān)系，從而更輕易地得出結(jié)論。

　　3 結(jié)語

　　如今，現(xiàn)代信息技術(shù)大量地運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可讓學(xué)生在視聽中感受數(shù)學(xué)，并想要繼續(xù)投入到探索性的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在活躍的課堂氣氛中，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)難度。另外需要注意的是，多媒體輔助教學(xué)并不能只片面強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)，多媒體只是輔助教師進(jìn)行教學(xué)，切不能濫用，以免適得其反，導(dǎo)致課堂質(zhì)量下降。

　　(遼寧省鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校數(shù)學(xué)教研室，遼寧 鞍山 114000)

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